6.3 Разработка конспекта вводного инструктажа
Наплавка узких валиков на поверхность, находящуюся в вертикальном положении, при сварке снизу вверх производится на обратной полярности сварочного тока, при этом сварочный ток не должен иметь слишком высокое значение. Положение электрода должно соответствовать изображенному на рис. 5. Необходимо использовать возвратно-поступательные перемещения электрода. Наплавка валиков должна производиться при короткой дуге, в верхней части траектории колебаний электрода, дугу следует растягивать, но нельзя допускать ее обрыва в данной области.
Рис.
5. Положение электрода при наплавке
узких валиков без поперечных колебаний
электрода в вертикальном положении
снизу вверх
Наплавка узких валиков в вертикальном положении сверху вниз производится на обратной полярности, при этом следует обратить особое внимание на установку сварочного тока. Положение электрода должно соответствовать изображенному на рис. 6.
Рис. 6. Положение электрода при наплавке узких валиков без поперечных колебаний электрода в вертикальном положении сверху вниз.
Наплавку валиков с поперечными колебаниями электрода в вертикальном положении, как правило, выполняют снизу вверх на обратной полярности сварочного тока. Сварка на прямой полярности в данном положении используется крайне редко. Еще реже производится сварка в положении сверху вниз.
При наплавке валиков с поперечными колебаниями электрода в вертикальном положении сварочный ток не должен быть слишком велик, однако он должен быть достаточным для хорошего проплавления. Положение электрода должно хотя бы приблизительно соответствовать изображенному на рис. 7.
В нижней части соединения наплавляется полка шириной не более 12 мм, при этом смешение электрода от оси сварного шва не должно превышать 3 мм. Перемещение электрода должно производиться по траектории (рис. 7б). Для предотвращения появления подрезов необходимо делать кратковременные остановки электрода во время выхода его на боковые кромки сварного шва.
Рис.
7. Положение электрода при наплавке
валиков в вертикальном положении снизу
вверх с поперечными колебаниями электрода
(а) и траектория движения электрода (б).
При наплавке валиков на прямой полярности, сварочный ток должен быть несколько выше, чем при сварке на обратной полярности. Поскольку при сварке на прямой полярности выше производительность наплавки, а также больше количество шлака, скорость перемещения электрода должна быть выше. Подрезы не составляют сколь-нибудь значительной проблемы, поэтому отпадает необходимость задержки электрода на боковых поверхностях свариваемых кромок.
Наплавка валиков в вертикальном положении с поперечными колебаниями электрода в вертикальном положении сверху вниз производится на обратной полярности, при этом следует обратить особое внимание на установку сварочного тока. Положение электрода должно соответствовать изображенному на рис. 8. В процессе сварки необходимо поддерживать очень короткую дугу, с тем, чтобы шлак не затекал в головную часть сварочной ванны. Для предотвращения появления подрезов необходимо делать кратковременные остановки электрода во время выхода его на боковые кромки сварного шва.
Рис.
8. Положение электрода при наплавке
валиков в вертикальном положении сверху
вниз с поперечными колебаниями электрода
(а) и траектория движения электрода (б)
Заключение.
Проблемам создания нового поколения комплексно-методического обеспечения учебных дисциплин в системе начального и среднего профессионального образования, которой посвящена данная курсовая работа, вполне разрешима. В настоящее время многими учебные заведения России накоплен определенный опыт в области методического обеспечения процесса обучения нормативной и учебно-методической документацией, средствами обучения, средствами контроля. Главное привести весь этот опыт в систему, что позволит обеспечить целенаправленность и системность обучения, повысить качество и эффективность образовательных услуг. Если каждый преподаватель, либо мастер по методически грамотно подойдет к проблеме преподавания и обеспечения своей учебной дисциплины, то систематичная работа в данном направлении позволит уже на начальном этапе делать прогнозы и работать на результат, а именно на выпускника высокой профессиональной подготовки, востребованного на рынке труда. А подобная цель с лихвой оправдывает используемые средства напряженной, систематичной и плодотворной. В таких условиях каждый урок проектируется не как статичная, а как вариативная и постоянно развивающаяся форма организации занятий, результат творческого поиска педагога и учащихся. И у студентов появляется интерес к учению, возникает чувство удовлетворенности не только результатом, но и самим процессом учения
Список использованных источников
Скакун В.А., Григорьев О.Н. Организация и содержание работы педагогического кабинет, по реализации требований Государственного стандарта, институт развития профессионального образования, 1995.
Скакун В.А. Преподавание курса «Организация и методика производственного обучения». - М.: высш. шк. , 1990.
ПРИЛОЖЕНИЕ А
План сварочного цеха
1-Место для личного показа мастера
2 рабочее место для обучающихся
слесарные места.
Пост полуавтоматической сварки
Место мастера
Доска
вход
Раздевалка
Место для обучающихся
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
Рабочее место учащегося
Рабочее место обучающегося 1 — источник электропитания; 2 — кабели; 3 — электрододержатель; 4— ящик для электродов; 5— стол; 6— ящик для инструментов; 7— вытяжная вентиляция; 8— противопожарный инвентарь
ПРИЛОЖЕНИЕ В
Рабочее место мастера
Подиум
Стол
Стул
Доска
Плакат
Экран
Полотно для мультимедийной установки
Шкаф со стендами, плакатами, готовыми изделиями
Важным оборудованием рабочего места мастера являются тематические шкафы, в которых хранятся подобранные по соответствующим темам программы плакаты, наглядные пособия макеты справочная литература и т.п.