Подстили научного стиля

Отличием научного от всех других стилей речи является то, что его можно разделить на три так называемых подстиля:

• Научный. Адресат этого стиля — учёный, специалист. Целью стиля можно назвать выявление и описание новых фактов, закономерностей, открытий.

• Научно-учебный. Адресованы работы в данном стиле будущим специалистам и учащимся, с целью обучить, описать факты, необходимые для овладения материалом, поэтому факты, изложенные в тексте, и примеры приводятся типовые.

• Научно-популярный. Адресат — любой интересующийся той или иной наукой. Цель — дать представление о науке, заинтересовать читателя.

Жанры, использующие научный стиль

Научные тексты оформляются в виде отдельных законченных произведений, структура которых подчинена законам жанра.

Выделяются жанры научной прозы: монография, журнальная статья, рецензия, учебник (учебное пособие), лекция, доклад, информационное сообщение (о состоявшейся конференции, симпозиуме, конгрессе), устное выступление (на конференции, симпозиуме и т. д.), диссертация, научный отчёт. Эти жанры относятся к первичным, то есть созданным автором впервые.

К вторичным текстам, то есть текстам, составленным на основе уже имеющихся, относятся: реферат, автореферат, конспект, тезисы, аннотация. При подготовке вторичных текстов происходит свертывание информации в целях сокращения объёма текста.

К жанрам учебно-научного подстиля относятся: лекция, семинарский доклад, курсовая работа, реферативное сообщение.

Пример, иллюстрирующий научный стиль речи

«Актуальность исследования определяется разработкой Государственных стандартов третьего поколения на основе компетентностного подхода. В исследовании рассмотрены существующие подходы к выявлению общих и профессиональных компетенций современного специалиста. Считается, что список компетенций легко составить, но трудно методологически его обосновать. Сегодня существует несколько классификаций компетенций в сфере профессионального образования. Выделяются две группы компетенций: универсальные и профессиональные. Отдельной проблемой является структурирование компетенций внутри этих групп. Следует признать, что идентификация компетенций и формирование на этой основе ГОС третьего поколения находятся в процессе разработки, что подчеркивает значимость данной работы.

Профессиональные компетенции включают три группы: компетенции по проектно-конструкторской деятельности; компетенции по испытательно-технологической деятельности; компетенции по эксплуатационно-внедренческой деятельности. К ним относят: способность к проектированию и разработке аппаратных средств информатизации; способность к контрольным испытаниям и отладке информационных систем и программного обеспечения и др.

В исследовании доказано, что совокупность универсальных и профессиональных компетенций является результатом обучения, который должен выступать базисом построения содержания образования и соответствует учебно-программной документации. При этом становится необходимым решение следующих задач: определение совокупности и последовательности формирования универсальных и профессиональных компетенций, определение последовательности изучения учебных дисциплин, установление связей между компетенциями и содержанием учебных дисциплин, обеспечивающим формирование той или иной компетенции».

Таблица 3

Лексические средства научного исследования

Речевая функция	Лексические средства
Причина и следствие, условие и следствие	(и) поэтому, потому, так как
	Поскольку
	Отсюда следует Откуда
	Вследствие
	В результате
	В силу этого Ввиду
	В зависимости от
	В связи с этим, согласно этому
	В таком случае В этом
	В этих В таких			Условиях
	(а) если (же)…, то…
	Что		свидетельствует
			указывает
			говорит
			соответствует
			дает возможность
			позволяет
			способствует
			имеет значение
Временная соотнесенность и порядок изложения	Сначала, прежде всего, в первую очередь
	Предшествующим Первым Последующим			шагом
	Одновременно, в то же время, здесь же
	Наряду с этим
Речевая функция	Лексические средства
	Предварительно, ранее, выше
	Еще раз, вновь, снова
	Затем, далее, потом, ниже
	В дальнейшем, в последующем, впоследствии
	Во-первых, во-вторых и т.д.
	В настоящее время, до настоящего времени
	В последние годы, за последние годы
	Наконец, в заключении
Сопоставление и противопоставление	Однако, но, а, же
	Как…, так и…; так же, как и…
	Не только, но и…
	По сравнению; если…, то
	В отличие, в противоположность, наоборот
	Аналогично, также, таким же образом
	С одной стороны, с другой стороны
	В то время как, между тем, вместе с тем
	Тем не менее
Дополнение или уточнение	Также и, причем, при этом, вместе с тем
	Кроме  Сверх Более			того
	Главным образом, особенно
Ссылка на предыдущее или последующее высказывание	Тем более, что….
	В том числе, в случае, то есть, а именно		сказано
			показано
			упомянуто
			отмечено
			установлено
			получено
			обнаружено
			найдено
	Как	говорилось указывалось отмечалось подчеркивалось			выше
Речевая функция	Лексические средства
	Согласно  Сообразно Соответственно			этому
	В соответствии с этим, в связи с этим
	В связи с вышеизложенным
	Данный, названный, рассматриваемый и т.д.
	Такой, такой же, подобный, аналогичный, сходный Подобного рода, подобного типа
	Следующий, последующий, некоторый
	Многие из них, один из них, некоторые из них
	Большая часть, большинство
Обобщение, вывод	Таким образом, итак, следовательно
	В результате, в итоге, в конечном счете
	Отсюда			следует понятно ясно
	Из этого вытекает
	Это			позволяет сделать вывод сводится к следующему свидетельствует
	Наконец, в заключение
Иллюстрация сказанного	Например, так, в качестве примера
	Примером может служить
	Такой, как (например)
	В случае, для случая
	О чем можно судить, что очевидно
Введение новой информации	Рассмотрим следующие случаи
	Остановимся подробно на…
	Приведем несколько примеров
	Основные преимущества этого метода…
	Некоторые дополнительные замечания…

Учебно-методическое издание

Волкова

Любовь Петровна

ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА СВЯЗЕЙ

С ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ

Методические рекомендации

по выполнению курсовых работ

Подп. в печать 00.00.00. Формат 60x84 ¹/₁₆.

Бум. офсетная. Гарнитура «Times». Печать цифровая.

Объем 00 усл. печ. л. Тираж 000 экз. Заказ № 00.

Оренбургский государственный институт менеджмента