Практические задания

Задание 1. Правильно подберите слова с заключенными в скобки существитель-

ными.

Принять, предпринять (исследование, решение); единый, один (момент, миг). Повысить, усилить (внимание, интерес), карий, коричневый (глаза, костюм). Исправить, устранить (ошибки, недочеты), крепкий, сильный (дружба, впечатление). Основать, обосновать (теорема, теория), тяжелый, тяжкий

(рюкзак, наказание).

Задание 2. В приведенных предложениях нарушены границы лексической соче-

таемости. Устраните этот недочет.

1) Большая половина игры уже прошла. 2) Все дети страшно обрадовались.

3). Внеклассная работа играет положительное значение в развитии

детей. 4) Этот актер уже давно заслужил славу зрителей.

Задание 3. Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова-паронимы

представить / предоставить.

Мне … квартиру (дали, выделили). … вам самим решать такие

вопросы (даю возможность решить).

Нам нужно срочно … отчет о работе (дать, вручить). … вам

моего друга (знакомлю).

Отца … к ордену (наградили). Все … меня чудаком (считают,

называют).

Фильм был … на фестивале (показан). Актер умел … пение со-

ловья (копировать).

Задание 4. Устраните ошибки, связанные с употреблением слов без учета их се-

мантики в контексте и с неточным словоупотреблением.

1). Один поступок Чацкого привел меня в неясность. Сейчас мно-

гие писатели пристально занимаются политикой.

2). Ученики пристально слушали выступление артиста. Но перед

тем, как использовать материал и легко вибрировать им, я хочу изложить

мои мысли о Базарове.

3). Идея этого произведения заключается в призыве русским

князьям воплотиться в единое княжество и встать на защиту русской зем-

ли. Все это и рисует представление о «Слове о полку Игореве».

4). Зарисовки также помогают читателю лучше понять текст. Это своенравное объяснение. Ученики сами могут поставить вопросы выступающему.

Задание 5.Укажите слова, ставшие причиной тавтологии, исправьте предложения.

1) Милая, добрая, отзывчивая – так отзывались о ней все. Автор

«Слова о полку Игореве» считает, что следовать рассказам Бояна не следу-

ет.

2). Это свойство свойственно всем писателям. Строительство шко-

лы не должно замирать на мертвой точке.

3). Питательная маска подпитывает кожу. Деятельность фирмы

становилась выше интересов любой заинтересованной стороны, даже вы-

ше интересов государства.

4). Мороз заморозил деревья в саду. Расширился бюджет центра,

что позволяет привлечь к участию в конкурсах больше участников. 20

Задание 6. Найдите ошибки, связанные с многословием. Исправьте предложения.

1). О моей автобиографии я уже рассказывал в своей вступитель-

ной статье. В институте разработаны новые методики и разработки по этой

проблеме. Больной был немедленно госпитализирован в больницу.

2). Фирма объявила о свободной вакансии на место главного бух-

галтера. До сих пор не известно, кто же творец этого уникального творе-

ния. Уже в начале его творческого пути писателя обозначились сильные и

слабые стороны.

3). Между природой и человеком уже не существует существен-

ной разницы. Роман Пушкина «Евгений Онегин» является одним из самых

сложных пушкинских произведений. У нее были очень огромные глаза.

4). Президент фирмы призвал всех к совместному сотрудничеству.

Необходимо реалистично и без иллюзий взвесить наши экономические

шансы. Князья не желали понять, что объединение их войск в единое войско необходимо.

Задание 7. Для обозначения слов-реалий в переводоведении исследователями были введены такие понятия, как:  • безэквивалентная лексика – слова, не имеющие эквивалентов за пределами языка, к которому они принадлежат (Г. В. Чернов, А. В. Федоров);  • экзотическая лексика – лексические единицы, обозначающие географические и исторические реалии (А. Е. Супрун);  • пробелы (лакуны) – ситуации, обычные для культуры одного народа, но не наблюдаемые в другой культуре (И. И. Ревзин, В. Ю. Розенцвейг);  • варваризмы – слова, с помощью которых становится возможным описание чужеземных обычаев, особенностей жизни и быта, создание местного колорита (А. А. Реформатский);  • этнокультурная лексика (этнолексемы) – лексические единицы, характеризующие систему знаний о специфической культуре определенного народа как историко-этнической общности людей (Л. А. Шейман); 

Задание 8. Работа с текстом. Прочитайте текст. Найдите слова, значение которых непонятно.

Кафтан в Древней Руси был необходимой верхней одеждой крестьянина и зажиточного купца. Определить статус человека можно было по материалу, из которого изготавливался кафтан. Что такое кафтан? Какое определение дается в словаре?

Что можно было определить по материалу, из которого изготавливали кафтан?

Задание 9. Прочитайте предложения. Определите, различаются ли по смыслу выделенные слова. В каких случаях они используются? Можно ли их назвать близкими по значению? Свой ответ уточните, используя словарь.

Приглашенные зашли в барский дом. Барственной походкой прогуливались люди вдоль озера. Иванович, вот только сапоги почищу, - охотливо говорил Захар. (Гончаров И.) Работал я охотно – мне нравилось уничтожать грязь в доме. (Горький М.)

При работе над морфемным составом слова целесообразно использовать лексемы с этнокультурным содержанием.

Прочитайте предложение. Разберите выделенное слово по составу.

Всем людям известно, что самовар – это приспособление для приготовления кипятка. «Сам варит» - отсюда и слово возникло.

        

Задание 10. Из слов составить предложения.

Являются, блины, масленицы, купец, символом. Писали, в, бересте, на, Древней Руси, каравай.

Задание 11. Продолжите предложения, используя однородные члены.

В Древней Руси на праздник обычно подавали каравай, пирог, … .

В доме крестьянина можно было увидеть сундук, прялку … .

Предлагаемая тематика сочинений: «Одежда в Древней Руси», «Хлеб – всему голова», «Берёза – символ России», «Обряды и праздники в Древней Руси».

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 12