9. Институциональная процедура оценивания.

Для параллели 6-ых классов.

1. Учащиеся собираются в учебной аудитории. Организатор проводит инструктаж, в котором идут разъяснения по проведению процедуры.

Инструктаж для организатора:

1. Объяснить, как учащиеся поделятся на группы.

2. Объявить учащимся, что в каждой группе надо выбрать координатора.

3. Объяснить функции координатора.

4. Озвучить этапы работы в группах:

• Координатор, после получения задания, дает время (3-5 минут) участникам группы на обдумывание своего варианта решения (все молча думают);

• Координатор дает слово каждому участнику по очереди;

• Все участники группы по очереди высказывают свое аргументированное отношение к выслушанным предложениям. Координатор регулирует обсуждение;

• Принимается общее решение через голосование. Голосование проводит координатор. Каждый может голосовать за одно предложение. Выбирается то предложение, которое набрало большинство голосов. В спорной ситуации происходит повторное голосование.

1. Информировать учащихся о том, что работа каждого в группе будет оценена. Для этого наблюдатель в листе наблюдения будет фиксировать активность каждого, ставя баллы.

1. Учащиеся собираются в аудитории, подготовленной к групповой работе. Организатор делит на группы случайным образом.

2. Дается 1 минута для выбора координатора

3. К каждой группе подходит наблюдатель, заполняет столбец с Ф.И. (Если дети незнакомые для наблюдателя, желательно наличие бейджиков у учеников)

4. Всем дается задание (одинаковое на все группы), на выполнение которого отводится 7 минут.

5. Начинается работа в группах по принятию общего решения (см. процедуру, описанную в пункте 8)

6. В процессе работы сторонний наблюдатель фиксирует баллы в листе наблюдения

7. После окончания времени координатор каждой группы представляет решение.

8. Учащиеся уходят из аудитории. Наблюдатели сдают листы наблюдений организатору.

Для параллели 7-ых классов.

1. Учащиеся собираются в учебной аудитории. Организатор проводит инструктаж, в котором идут разъяснения по проведению процедуры.

Инструктаж для организатора:

1. Объяснить, как учащиеся поделятся на группы.

2. Объявить учащимся, что в каждой группе надо выбрать координатора и делегата.

3. Объяснить функции координатора. Зачем? дать текст!

4. Объяснить функции делегата. Зачем? дать текст!

5. Озвучить этапы работы в группах:

• Координатор, после получения задания, организует выбор участниками группы делегата (каждый, по очереди, аргументировано предлагает кандидатуру делегата, делегатом становится тот, за которого проголосовало большинство);

• Координатор дает время (3-5 минут) участникам группы на обдумывание своего варианта решения (все молча думают);

• Координатор дает слово каждому участнику по очереди;

• Все участники группы по очереди высказывают свое аргументированное отношение к выслушанным предложениям. Координатор регулирует обсуждение;

• Делегат, выслушав предложения, принимает решение. Озвучивает и аргументирует его.

1. Информировать учащихся о том, что работа каждого в группе будет оценена. Для этого наблюдатель в листе наблюдения будет фиксировать активность каждого, ставя баллы.

2. Учащиеся собираются в аудитории, подготовленной к групповой работе. Организатор делит на группы случайным образом.

3. Дается 1 минута для выбора координатора

4. К каждой группе подходит наблюдатель, заполняет столбец с Ф.И. (Если дети незнакомые для наблюдателя, желательно наличие бейджиков у учеников)

5. Всем дается задание (одинаковое на все группы), на выполнение которого отводится 12 минут.

6. Начинается работа в группах по принятию общего решения (см. процедуру, описанную в пункте 8) в инструкции ссылок лучше не делать, см будет некогда

7. В процессе работы сторонний наблюдатель фиксирует баллы в листе наблюдения

8. После окончания времени делегат каждой группы представляет решение.

9. Учащиеся уходят из аудитории. Наблюдатели сдают листы наблюдений организатору.

Приложение №1