1. Маоу «сош №112» г. Перми.

2. Разработчики: Климова Наталья Андреевна, Кудымова Ольга Владимировна, Литвинова Ирина Александровна. должности

3. Оценивание метапредметного результата происходит на параллелях 6 и 7 классов.

4. Формулировка в ФГОС ООО: 9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

5. Конкретизация МЛР для 6 класса: способность ученика соблюсти процедуру принятия общего решения в группе путем голосования.

Конкретизация МЛР для 7 класса: способность ученика соблюсти процедуру принятия общего решения в группе путем делегирования.

6. Актуальность для школы. Обучение навыкам работы в группе начинается уже в начальной школе. Однако в силу возрастных особенностей, учащиеся еще не умеют быстро генерировать идеи решения проблемы. Если перед группой поставить задачу, требующую выработку единого решения, то практика показывает, что идею предлагает один лидер, а остальные его поддерживают и помогают ее реализовать, тем самым группа добивается результата. Но в этом случае невозможно говорить о полноценном принятии общего решения группой. К 6-му классу объем знаний учащихся, их личный жизненный опыт увеличиваются, меняются взаимоотношения в классе. Все это позволяет научить их принимать общее решение в группе, начиная с двенадцатилетнего возраста. В 7 классе предлагается другой способ принятия общего решения в группе. За счет этого происходит качественный прирост данного метапредметного результата.

7. Описание объекта оценивания.

Объектом оценивания является соблюдение процедуры принятия общего решения в структурированной группе.

К тексту ниже Вы трижды повторяете алгоритм действий учащихся. Пуст

• Деление на группы происходит случайным образом (например, по счету 1- 2- 3- 4-5) Количество человек в группе - 5.

• Координатор выбирается среди членов группы. Работа координатора:

1. Дает время на размышление над заданием всем участникам группы;

2. Предоставляет слово для выступления каждому участнику группы;

3. Организует обсуждение предложений;

4. Проводит процедуру голосования;

5. Фиксирует принятое общее решение в группе.

• Делегат выбирается среди членов группы. Задача делегата выслушать все мнения, выбрать одно, озвучить и аргументировать его.

• Принятие общего решения в группе большинством голосов. Для принятия общего решения в группе путем голосования ученик 6-го класса должен уметь:

1. предъявлять группе свою идею решения поставленной проблемы

2. аргументировано высказываться по отношению к идеям других

3. соблюдать правила общения при групповой работе (не мешать высказываться другим, не оскорблять, подчиняться организатору).

4. выбирать из предложенных идей наиболее оптимальную для группы (путем голосования)

• Принятие общего решения в группе путем делегирования. Для принятия общего решения в группе путем делегирования ученик 7-го класса должен уметь:

1. предъявлять группе свою идею решения поставленной проблемы

2. аргументировано высказываться по отношению к идеям других

3. соблюдать правила общения при групповой работе (не мешать высказываться другим, не оскорблять, подчиняться организатору).

4. выбрать из членов группы делегата (путем голосования)

• Наблюдатель назначается организаторами, не участвует в работе группы. Наблюдателем может быть специально обученный старшеклассник, педагог. Наблюдатель заполняет листок наблюдения:

1. Фиксирует факты выступления учащихся; аргументированного участия в обсуждении; принятия общего решения в баллах;

2. Фиксирует факты нарушения дисциплины в баллах;

3. Суммирует баллы у каждого участника;

4. Сдает листок наблюдения организаторам.

Для параллели 6-ых классов:

Должны быть выдержаны все этапы процедуры:

1) Дети делятся на группы.

2) В каждой группе выбирается координатор.

3) Дается задание.

4) Дети обдумывают, высказывают свое мнение, обсуждают мнение каждого.

5) Происходит выбор общего решения путем голосования. Каждый выбирает понравившееся ему решение, голосует за него. Решение принимается большинством голосов.

Средством оценивания процедуры является листок наблюдений (смотри приложение №1). Данный листок наблюдения заполняется в ходе групповой работы сторонним наблюдателем (экспертом). Он не участвует в работе группы.

Для параллели 7-ых классов:

Должны быть выдержаны все этапы процедуры:

1) Дети делятся на группы.

2) В каждой группе выбирается координатор.

3) Дается задание.

4) Дети выбирают делегата (каждый предлагает кандидатуру, аргументирует ее, делегат выбирается большинством голосов)

5) Дети обдумывают задание, высказывают свое мнение, обсуждают мнение каждого.

6) Делегат принимает решение и аргументировано озвучивает его.

Средством оценивания процедуры является листок наблюдений (смотри приложение №2). Данный листок наблюдения заполняется в ходе групповой работы сторонним наблюдателем. Он не участвует в работе группы.

Типология групповых задач

Для выполнения групповой работы, направленной на проверку способности учащихся к принятию общего решения в группе необходимо сформулировать задание, соответствующее следующим критериям:

1. Задание должно быть практико-ориентированным, понятным и близким ребенку;

2. Задание не должно предполагать единственного правильного ответа;

3. Задание должно быть выполнимо за фиксированный интервал времени. (Д.б. Примеры задач и 1 конкретная которую будут решать две школы)