Ход работы:

Одним из компонентов афферентного синтеза является афферентация от проприорецепторов мышц, обусловленная характером позы. В связи с этим поза человека, при которой выполняется деятельность, влияет на результат действия и скорость его достижения.

Работа выполняется в паре. Каждый экспериментатор предлагает своему испытуемому решить устно по три арифметических примера в двух различных позах:

• сидя за рабочим столом;

• стоя на левой ноге с вытянутой вперед и поднятой вверх правой ногой. По секундомеру экспериментаторы замечают время решения примера и

проверяют правильность ответа.

РЕЗУЛЬТАТЫ (внесите полученные данные в табл. 4-1, проанализируйте их и объясните, как особенности обстановочной афферентации влияют на результат умственной деятельности):

Таблица 4-1

Поза	Решаемый пример	Время решение, сек.	Правильность результата
Стоя на одной ноге	1. 2. 3.
Среднее значение
Сидя	1. 2. 3.
Среднее значение

Практическая работа 2. Влияние особенностей памяти и доминирующей мотивации на результат целенаправленной (умственной) деятельности

Оборудование и материалы:______________________________________________________

Цель:___________________________________________________________________________

Ход работы:

Результат целенаправленной деятельности зависит от объема информации, который человек способен сохранить в памяти и воспроизвести. При этом любая деятельность определяется многими мотивами, подчиненными доминирующей мотивации, оказывающей главное влияние на продуктивность и успешность деятельности.

Преподаватель в течение 3 с зачитывает цифры одного ряда, см. табл. 4-2. Студенты в течение 6 с складывают в уме вначале нечетные цифры (1, 3 и 5), а затем – четные (2, 4 и 6). Полученные суммы записывают. И так – все цифры из табл. 4-2.

Перед предъявлением цифр последнего ряда преподаватель просит мобилизовать внимание и выполнить задание точнее, т. к. по работе с цифрами последнего ряда будут судить об интеллектуальных способностях и эмоциональной стабильности студентов. Затем преподаватель зачитывает для проверки правильные ответы, которые заранее нашел один из студентов; ошибки подчеркивают.

Занесите результаты исследования в табл. 4-3. Подсчитайте количество ошибок, допущенных при работе (суммы, которые студент не успел вычислить, приравниваются к ошибке). Отметьте роль мотивации в успешности выполнения задания с последним рядом цифр (индивидуальная оценка). Подсчитайте среднее количество ошибок среди всех испытуемых и сравните их с эталонными данными. В выводе отметьте роль памяти и доминирующей мотивации в результативности целенаправленной деятельности.

Таблица 4-2