9.2. Корни человеческой личности

Вряд ли кто-либо из современных исследователей всерь- ез будет говорить о том, что "личностью рождаются". Нет и такого раздела в дифференциальной психологии разви- тия: "Личность младенца". Однако весьма заманчиво об- наружить некую природную канву, на которой впослед- ствии — под влиянием многообразных средовых воздей- ствий — произрастают те или иные личностные черты. Хотя в работах такого плана существует отчетливая тенденция называть выявленные различия темпераментальными, сами авторы склонны давать определения и интерпретировать обозначенные явления с довольно явно выраженным "лич- ностным уклоном". Известный американский психолог, профессор Гарвардского университета (Harvard University, USA) Джером Каган со своими сотрудниками (Kagan, Arcus, Snidman, Feng, Hendler & Green, 1994b; Reyilk et a/., 1986) выявили, что некоторые новорожденные обла- дают тенденцией, которую можно назвать уязвимостью или "робостью", проявляющейся при встрече с незнакомыми предметами, людьми или ситуациями. Эта тенденция со- храняется в поведении субъекта и впоследствии. Во время своего первого школьного дня "уязвимые", стоя в сторо- не, сосредоточенно наблюдают за играми своих более рас- крепощенных сверстников. Эти психологические особен- ности постепенно трансформируются в устойчивую черту у взрослых людей, которые зачастую остаются застенчи- выми на протяжении всей своей жизни (Zimbardo, 1990).

Несмотря на очевидность жизненных фактов, практи- чески неразработанной остается проблема взаимосвязи психических процессов и личностных черт, или общей психологии и психологии личности, если говорить о бо- лее широком контексте. Однако уже в работах первых со- временных персонологов имплицитно существовала тен- денция рассматривать формирование личностных свойств в контексте функционирования более общих по своей при- роде ментальных явлений.

211

личностные различия

9.3. Концепции личностных черт

Различные личностные теории оперируют разными кон- структами, имеющими неодинаковый уровень как теоре- тических обобщений, так и степени абстракции. Но наи- более распространенным является понятие черты, описы- ваемой, как правило, каким-либо существительным или прилагательным, а также рассматриваемой в качестве пре- диктора поведения личности.

Понятие личностной черты, впервые предложенное Г.Оллпортом, было достаточно всеобъемлющим;

"Генерализованная и сфокусированная нейропсихическая система (характерная для индивидуума), обладающая спо- собностью воспроизводить функциональный эквивалент, ре- левантный множеству стимулов, а также инициировать и ре- гулировать устойчивые (эквивалентные) формы адаптивного и экспрессивного поведения" (Allporf, 1937). Исходя из этого определения можно предположить, что множество признаков, характеризующих форму взаимо- действия субъекта с миром, упорядочивается за счет вве- дения двух начальных координат, относящихся к адаптив- ному и экспрессивному типам поведения.

В современных теориях (Phares & Chaplin, 1997) выде- ляется несколько базовых признаков черты как психоло- гического конструкта:

* черта не есть состояние и поэтому обозначает некую общую тенденцию поведения и ожиданий (McAdams, 1995). "Я впечатлительный" означает устойчивую характеристи- ку, тогда как "меня впечатляют твои успехи" описывает лишь временное состояние эмоционального реагирования;

* черта является количественным измерением, позво- ляющим сравнивать степень выраженности конкретной характеристики у разных людей;

* черта может иметь иерархическую организацию, то есть более широкая черта включает в себя несколько спе- цифических черт. Дескриптивные системы, базирующиеся на анализе черт, позволяют описывать личность через мно- жество уровней;

* черта как конструкт создает основу для общего языка не только между различными формальными теориями лич- ности, но между формальными теориями и неформаль-