Литература

Бутенко И.А. Из истории "черного" юмора // Социс.- 1994.- N 11. - С.87-94. Красная рука, черная простыня, зеленые пальцы. Страшная повесть для бесстрашных детей. Жуткий детский фольклор / Предисл., сост. Э.Успенский, А.Усачев. - М.: Экономика, 1992. Мошкин С.В., Руденко В.Н. За кулисами свободы: ориентиры нового поколения.- Социс.- 1994.- N11.- С.102-104. Петров Д.В. Молодежные субкультуры. - Саратов, 1996.

Литературные произведения писателей-фантастов возможно рассматривать как источник исследования взглядов современного общества на трансформации детства в близком и отдаленном будущем. Рефлексия о будущем в фантастике выражает современные страхи и надежды, а также мечты о том, как можно избежать чего-либо нежелательного. Известны подсчеты точности научных, технических и технологических предвидений крупнейших фантастов прошлого (у Г.Уэллса - 40%, у Ж.Верна и А.Беляева - по 90%). Фантасты описали подводные лодки, двигатель внутреннего сгорания, солнечные батареи, телефон, телеграф, радар, пластмассу. Телевидение было предсказано французом Робида еще в конце прошлого века. Так обстоят дела с техническими догадками писателей. Мы полагаем, что такие произведения могут помочь и в рассмотрении социальной перспективы.

Авторы произведений, устремленных в будущее, оказывают своеобразное влияние на представления социума о возможных изменениях детства в ближайшей и отдаленной перспективе. П. Бурдье: "Он <автор> глубоко трансформирует видение мира, т. е. категорий его восприятия и оценивания, принципов конструирования социального мира, определения того, что важно, а что нет, что заслуживает быть представленным, а что нет". Станислав Лем: "В сущности, говоря о будущем, о жизни на далеких планетах, я говорю о современных проблемах и своих современниках, лишь облаченных в галактические одежды". О. Хаксли: "Все пророчества интересны главным образом тем, что они проливают свет на эпоху, в которую они родились... Наши представления о будущем... выражают наши современные страхи и надежды". "Мы будущее не предсказываем, мы его предотвращаем", - утверждал Рей Бредбери.

Социальные фантасты акцентируют свое внимание на описании страшного, негативного, часто показывают, к чему могут привести те факты и явления в обществе, которые сегодня еще едва различимы. Социальные фантасты в отличие от прогнозистов и проектировщиков чаще всего оперируют качественными, а не количественными фактами, раскрывая возможные изменения в социальной, психологической, моральной, ценностной, управленческой сферах развития общества. В ряде случаев авторы как бы производят над человечеством и детством мысленный эксперимент - "Что будет, если?". Такой эксперимент над детьми безопасен с этической точки зрения и обладает прогностической ценностью.

Художественные произведения могут быть источником некоторых социальных технологий образования, воспитания, государственной защиты и поддержки детей сегодняшнего времени. В них репрезентировано то, что в человеческом социальном действии сегодня уникально, что в позитивистских исследованиях, как правило, не принимается во внимание, но также значимо для социальной теории, и может быть проанализировано с помощью примененного нами метода.

Общественное значение этих книг огромно, так как к художественным произведениям простые люди - обыватели обращаются значительно чаще, чем к научной литературе. В нашем случае сами дети - основные потребители научно-фантастических книг, а значит велика вероятность того, что представленные в данных произведениях модели напрямую обращаются к их рефлексии, эмоциям, переживаниям, воздействуют на них и взрослых и таким образом конструируют социальную реальность.

Параметрами анализа детства как художественно осмысленного будущего могут быть приняты: темпоральность детства (возрастные границы, периодизация), характер взаимодействия между взрослым и детским сообществами, содержание мировоззрения ребенка, его деятельности (наличие игровой, учебной и иной деятельности), процессы становления определенных личностных качеств ребенка, механизмы формирования социального субъекта, технологии реализации государственной политики по отношению к детям.