Державна служба України з надзвичайних ситуацій
Академія пожежної безпеки ім. Героїв Чорнобиля
Факультет пожежно-профілактичної діяльності
Кафедра вищої математики та інформаційних технологій
ЗАТВЕРДЖУЮ
Начальник кафедри ВМтаІТ
к.ф-м.н., доц.,
полковник с.ц.з.
_______ І.П. Частоколенко
“___” ______ 2012 рік
Предмет: “Прикладні інформаційні технології у сфері пожежної безпеки”
Форма навчання: денна
Л Е К Ц І Я
Найменування лекції № 5. Дистанційне навчання.
Навчальна мета. Розглянути теоретичний матеріал у відповідності з темою лекції.
Виховна мета. Переконання в необхідності вивчення матеріалу лекції для майбутньої професійної діяльности, формування матеріалістичного світогляду, виховання культури та дисципліни мислення.
Матеріальне забезпечення. Дошка, крейда, плакати, стенди.
План лекції
Вступна частина.
Ознайомлення магістрів з темою та метою лекції.
Викладання навчального матеріалу.
Питання: 1. Сутність дистанційного навчання.
2. Переваги дистанційного навчання.
3. Доцільність створення системи дистанційної освіти.
4. Характеристика навчального процесу.
Відповіді на запитання магістрів.
Заключна частина (підведення підсумків заняття та видача завдання на самопідготовку).
Лекцію розробив к.т.н., доцент Моргун О.М.
Лекцію обговорено та схвалено на засіданні кафедри
Протокол № __ від ___ _____ 2012 року.
Лекція №5. ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ
1. Сутність дистанційного навчання
Наслідком процесу інформатизації суспільства та освіти є поява дистанційного навчання як найбільш перспективної, гуманістичної, інтегральної форми освіти, орієнтованої на індивідуалізацію навчання.
Передумовами розвитку дистанційного навчання є:
– бурхливий розвиток інформаційних технологій;
– неперервне зниження вартості послуг на підключення та використання глобальної мережі Інтернет, її ресурсів і сервісів;
– суттєве поглиблення процесів упровадження інформаційних технологій в освітню практику;
– значне поширення засобів комп’ютерної техніки серед населення.
Дистанційне навчання – нова організація освітнього процесу, що ґрунтується на використанні як кращих традиційних методів навчання , так і нових інформаційних та телекомунікаційних технологій, а також на принципах самостійного навчання, призначена для широких верств населення незалежно від матеріального забезпечення, місця проживання, стану здоров’я.
Дистанційні курси характеризують наступні фактори.
1). Гнучкість – можливість викладення матеріалу курсу з урахуванням підготовки, здібностей студентів. Це досягається створенням альтернативних сайтів для одержання більш детальної або додаткової інформації з незрозумілих тем, а також низки питань-підказок тощо.
2). Актуальність – можливість упровадження новітніх педагогічних, психологічних, методичних розробок.
3). Зручність – можливість навчання у зручний час, у певному місці, здобуття освіти без відриву від основної роботи, відсутність обмежень у часі для засвоєння матеріалу.
4). Модульність – розбиття матеріалу на окремі функціонально завершені теми, які вивчаються у міру засвоєння і відповідають здібностям окремого студента або групи загалом.
5). Економічна ефективність – метод навчання дешевший, ніж традиційні, завдяки ефективному використанню навчальних приміщень, полегшеному коригуванню електронних навчальних матеріалів та мультидоступу до них.
6). Можливість одночасного використання великого обсягу навчальної інформації будь-якою кількістю студентів.
7). Інтерактивність – активне спілкування між студентами групи і викладачем, що значно посилює мотивацію до навчання, поліпшує засвоєння матеріалу.
8). Більші можливості контролю якості навчання, які передбачають проведення дискусій, чатів, використання самоконтролю, відсутність психологічних бар’єрів.
9). Відсутність географічних кордонів для здобуття освіти. Різні курси можна вивчати в різних навчальних закладах світу.