- •Дайте определение понятиям «психология», «предмет психологии», «объект психологии». Опишите этапы развития психологии. Раскройте задачи психологии. Перечислите отрасли психологии.
- •Дайте определение понятию «психика». Перечислите основные функции психики. Раскройте понятия «сознание», «бессознательное», «самосознание»
- •Перечислите современные психологические теории. Раскройте теорию психоанализ з. Фрейда, теорию неофрейдизма (Фромм, Юнг).
- •Дайте определение понятию «ощущение». Перечислите типы и виды ощущений. Раскройте общие закономерности ощущений.
- •Дайте определение понятию «восприятие». Перечислите виды восприятия. Раскройте понятие «нарушения восприятия».
- •Дайте определение понятию « память». Классифицируйте виды памяти. Перечислите и раскройте процессы памяти.
- •Дайте определение понятию « память». Перечислите законы памяти. Раскройте механизмы и развития и тренировки памяти.
- •Дайте определение понятию «мышление». Перечислите виды мышления. Назовите и раскройте формы мышления, основные виды умственных операций.
- •Дайте определение понятию «воображение». Классифицируйте виды воображения. Раскройте пассивное и активное воображение.
- •Дайте определение понятию «внимание». Перечислите и опешите виды внимания. Раскройте основные свойства внимания.
- •Дайте определение понятиям «характер», «черты характера». Раскройте пути формирования характера.
- •Дайте определение понятиям «способности», «задатки». Классифицируйте виды способностей. Раскройте понятия «одаренность», «мастерство», «талантливость», «гениальность».
- •Дайте определение понятиям «эмоции», «чувства»; в чем их отличие и сходство. Классифицируйте виды эмоций и чувств. Раскройте виды эмоциональных состояний.
- •Дайте определение понятию «воля». Опишите психологическую структуру волевых действий. Раскройте волевые качества личности.
- •Перечислите ведущие виды деятельности и мышления подростков. Опишите развитие личности подростка. Раскройте особенности творческой деятельности подростков.
- •Дайте определение понятию «педагогическая техника». Раскройте компоненты педагогической техники.
- •Дайте определение понятию «педагогическая деятельность». Опишите особенности педагогической деятельности. Раскройте умения, которые предполагает педагогическая деятельность.
- •Дайте определение понятию «педагогическое мастерство». Раскройте основы педагогического мастерства.
- •Дайте определение понятиям «конфликт», «конфликтная ситуация», «инцидент». Классифицируйте конфликты, опишите их. Раскройте типы поведения людей в конфликтной ситуации.
- •Дайте определение понятию «конфликт». Опишите причины конфликтов. Раскройте решение конфликтов и стратегии поведения в конфликтной ситуации.
Дайте определение понятию «конфликт». Опишите причины конфликтов. Раскройте решение конфликтов и стратегии поведения в конфликтной ситуации.
Конфликт – возникновение трудноразрешимых противоречий, столкновение противоположных интересов на почве соперничества, отсутствия взаимопонимания по различным вопросам, связанным с острыми эмоциональными переживаниями.
Причины конфликтов. Причины конфликтов можно разделить на следующие группы, в соответствии с обуславливающими их факторами: 1)информационные, 2)структурные, 3)ценностные, 4)конфликты отношений, 5)поведенческие.
1. Информационные – в основе конфликтов лежит неточные факты и слухи, дезинформирующие партнеров по общению, подозрения в умышленном скрытии сведений, сомнения в надежности источников информирования.
2. Структурные – конфликты связаны с с существованием формальной и неформальной организации социальной группы. К ним могут быть отнесены вопросы собственности, социального статуса, традиции, системы поощрения и наказания.
3. Ценностные – принципы, которые мы провозглашаем или отвергаем, общественные, групповые личностные системы убеждений, верований, поведения.
4. Конфликты отношений – связаны с чувством удовлетворения от взаимодействия или его отсутствия.
5. Поведенческие – если ущемляются интересы, подрывается самооценка, создаются условия, вызывающие негативные эмоциональные состояния, если в поведении проявляется эгоизм, безответственность, несправедливость.
Решение конфликтов и стратегии поведения в конфликтной ситуации
Психологи выделяют пять типов стратегий поведения в конфликтной ситуации: 1)конкуренцию, 2) уклонение, 3)приспособление, 4)сотрудничество, 5)компромисс.
1. Стиль конкуренции – вы стараетесь в первую очередь удовлетворить собственные интересы в ущерб, интересам других, вынуждая их принимать ваше решение проблемы. Данная стратегия может быть эффективной, если вы обладаете определенной властью.
2. Стиль уклонения – используется тогда, когда вы не отстаиваете свои права, не сотрудничаете ни с кем при выработке стратегии решения проблемы или просто уходите от конфликта, когда затрагиваемая проблема не столь для вас важна, вы не хотите тратить силы на неё.
3. Стиль приспособления – означает, что вы действуете совместно с другим человеком, не пытаясь отстаивать собственные интересы. Можно использовать этот подход, когда исход дела важен для другого человека, и не очень существенен для вас.
4. Стиль сотрудничества – характеризуется как наиболее эффективный и трудный. Если вы понимаете, в чем состоит причина конфликта, то имеете возможность вместе искать новые альтернативные или выработать приемлемые компромиссы.
5. Стиль компромисса – вы в какой-то мере поступаетесь своими интересами, чтобы удовлетворить их частично, и другая сторона поступает также. Не ищите скрытые мотивы, обсуждаете пожелания друг с другом.