3. Собеседование

Это завершающий этап творческого конкурса, в ходе которого абитуриенту объявляются результаты его творческой работы с необходимыми пояснениями, дается оценка представленных им материалов, выявляются его установки на будущую профессию, политический, культурный и образовательный кругозор.

В 2001 г. в университет будет в шестой раз набираться группа будущих журналистов. Предвидя вопросы к организаторам творческого конкурса и преподавателям кафедры журналистики, попробуем дать ответы на те из них, которые задавали абитуриенты предшествующих лет.

Чем отличается письменная работа творческого конкурса от школьного сочинения по литературе?

Для начала определим характерные черты школьного сочинения:

• тема связана с произведениями одного или нескольких авторов, с творчеством которых вы знакомились на уроке;

• предмет исследования - как правило герой произведения, его характер, идеалы, поступки или особенности авторской интерпретации "вечных" тем - Родины, любви, природы;

• перед написанием сочинения - знакомство с конкретным произведением и со всем творчеством писателя, с критической литературой по этой теме и творчеству автора, с воспоминаниями современников писателя, консультации преподавателя;

• подкрепление ваших выводов суждением критика или литературоведа, цитатами из произведения, ссылками на поведение персонажей, авторское отношение к ним;

• строгая композиция: введение, основная часть и заключение с выводами и обобщениями;

• предназначенность сочинения для узкого круга читателей, - прежде всего для преподавателя; отсюда - ограниченность в выборе стилистических и грамматических средств, в выражении личного эмоционального отношения к автору и его произведению: важно продемонстрировать лишь знание самого произведения и навыки его анализа.

А теперь - об особенностях письменной работы творческого конкурса:

• тема взята из реальной жизни наших земляков, из ситуаций, которые переживали ваши родители, знакомые, соседи и т. п.;

• вы сами отбираете материал для творческой работы - конкретную человеческую судьбу, житейскую ситуацию или прибегаете к помощи консультантов, чтобы собрать наиболее выигрышные факты;

• исследуете конкретную судьбу (историю), чтобы на основе собранного материала написать творческую работу;

• методы исследования - наблюдение за поступками и поведением конкретного человека или социальной группы, опрос будущих героев, выяснение того, о чем они думают по тому или иному вопросу или как бы они поступили в той или иной ситуации, интервью с героем или со специалистом, изучение документов (газеты, книги, картины, предметы прикладного искусства и т. п.), проведение социального эксперимента (например. вы решили на время стать продавцом мороженого, чистильщиком обуви и пр., чтобы ощутить своих героев изнутри, побывать в их шкуре);

• собранные факты (событие, житейская история, рассказ ваших собеседников, личные наблюдения) выступают в вашем сочинении в качестве аргументов ;

• вы должны пользоваться достоверными фактами, указывать подлинные фамилии героев и собеседников, а если по какой-либо причине это невозможно, - оговорить это в тексте, указав причину;

• вы свободны в выборе языковых и стилистических средств, придумываете заголовок, подзаголовки, интригующий зачин, оригинальную концовку, выстраиваете материал, а собственные рассуждения и выводы можете располагать в любом порядке, не обязательно в конце;

• писать желательно с ориентацией на собственных сверстников - чтобы им было интересно.

Журналистская работа неразрывно связана с конкретными людьми, с реальной жизнью. Даже самые изощренные, хорошо продуманные рассуждения автора по теме не могут заменить фактического материала. Вашим девизом при сборе материала и написании творческой работы должно быть

"Больше жизни!",

"Ближе к жизни!".

Если конкурсная творческая работа больше похожа на школьное сочинение, абитуриент проигрывает при подведении итогов конкурса!

Лучшие творческие работы абитуриентов публикуются в периодической печати.