- •Взаимодействие участников педагогического процесса.
- •Взаимодействие участников педагогического процесса.
- •Закономерности процессов, происходящих в системе отношений, которые формируются в данной сфере.
- •Целенаправленное изучение теоретических аспектов обучения и воспитания.
- •Преобразующей функции педагогической деятельности
- •Педагогический процесс
- •35. Соотнесите имена педагогов с созданными ими педагогическими трудами.
- •36. Соотнесите основные свойства образования с их характеристикой.
- •37. Соотнесите основные аспекты образованности учащихся с их характеристикой.
- •38. Нормативный документ, определяющий минимум содержания образовательных программ; максимальный объем учебной нагрузки, требования к уровню подготовки выпускников.
- •Сопоставьте составляющие результата современного образования, выделяемые б.Г. Гершунским, с их характеристиками.
- •40. Установите правильную последовательность составляющих результата современного образования, выделяемых б.Г. Гершунским, в логике их достижения.
- •42. Поставьте в соответствие видам компетентности, достигаемым (по мнению петербургских ученых под руководством а.П. Тряпицыной) в процессе общего образования, его характеристику:
- •43. Поставьте в соответствие базовым компонентам общекультурной компетентности их характеристику.
- •44. Соотнесите данные определения с понятиями
- •45. Поставьте в соответствие ключевым компетенциям, выделяемым а.В. Хуторским на основании главных целей общего образования, их характеристику.
- •46. Поставьте в соответствие ключевым компетенциям, выделяемым о.М.Бобиенко, их характеристику.
- •47. Поставить в соответствие виду компетентности работника его параметр:
- •48. Форма организации индивидуализированного обучения, про которой обучающимся предоставляется выбор учебных предметов, очередности и времени их изучения – это:
- •51. Соотнесите понятия интеграции и дифференциации в образовании с их характеристикой
- •Соотнесите функции межпредметных связей в учебном процессе с их характеристикой.
- •55. Установите последовательность этапов развития интеграции в образовании.
- •61. Дидактика – это
- •62. Педагог, который впервые ввел в научный обиход термин «дидактика», - это
- •64. Системообразующими понятиями процесса обучения как системы выступают:
- •65. Переменными составляющими процесса обучения как системы выступают:
- •66. Установите последовательность этапов процесса обучения:
- •68. Поставьте в соответствие психологическим теориям учения их характеристику:
- •69. Соотнесите (модель) вид обучения с его характеристикой:
- •80. Поставьте в соответствие метод обучения и особенности его реализации
- •81. Поставьте в соответствие названию компоненты учебника ее сущностную характеристику
- •82. Поставьте в соответствие тип опыта и характеристику соответствующего уровня профессиональной компетентности:
- •83. Поставьте в соответствие группе методов основание их классификации:
40. Установите правильную последовательность составляющих результата современного образования, выделяемых б.Г. Гершунским, в логике их достижения.
Культура.
Профессиональная компетентность.
Образованность.
Менталитет.
Грамотность.
5, 3, 2, 1, 4
41. Поставьте в соответствие уровням образованности, достигаемым (по мнению петербургских ученых под руководством А.П. Тряпицыной) в процессе общего образования, его характеристику:
Готовность ученика к образованию в основной школе, что предполагает: сформированность опорных знаний и умений в области чтения, письма и счета; сформированность умений социальной коммуникации младшего школьника с другими учениками и взрослыми.
Готовность ученика к адаптации в современном обществе, сформированность интереса к конкретной области знания, наличие определенной системы базовых предметных знаний и умений, позволяющих продолжить образовательную деятельность.
Уровень образованности, выражающийся в способности к решению задач в различных сферах деятельности на основе теоретических знаний.
А. Грамотность. Б. Компетентность. В. Функциональная грамотность.
42. Поставьте в соответствие видам компетентности, достигаемым (по мнению петербургских ученых под руководством а.П. Тряпицыной) в процессе общего образования, его характеристику:
Готовность ученика к творческой деятельной самореализации на основе ориентации в ценностях широкого культурного пространства, что предполагает ориентацию в ценностях культуры.
Готовность к осознанному выбору профессии и получению соответствующего профессионального образования, что подразумевает понимание особенностей избранной профессии; оценочное соотнесение профессиональных намерений и собственных возможностей; подготовленность в предмете, необходимую для получения дальнейшего профессионального образования; владение методами образовательной деятельности;
Готовность к самостоятельному исследованию проблем как теоретического так и практического характера, что предполагает ориентацию в методологических основах определенной образовательной области; оценочную деятельность; владение методами научного познания; владение методами образовательной деятельности; подготовленность к продуктивной творческой исследовательской деятельности в предмете.
А. Методологическая. Б. Общекультурная. В. Допрофессиональная.
43. Поставьте в соответствие базовым компонентам общекультурной компетентности их характеристику.
Компонент, обеспечивающий знание основ истории и теории культуры.
Компонент, предполагающий наличие у учащихся системы общеметодологических умений и навыков, среди которых ученые выделяют организационные, информационные, коммуникативные и интеллектуальные.
Компонент, который предполагает создание качественно нового, неповторимого, оригинального.
Компонент, который имеет целью ввести учащихся в мир ценностей, помочь в выборе личностно значимой системы личностных ориентаций.
А. Информационный к. Б. Креативный к.
В. Аксиологический к. Г. Операционно-деятельностный к.