1. Объектом педагогической науки является:

1. Взаимодействие участников педагогического процесса.

2. Закономерности процессов, происходящих в системе отношений, которые формируются в сфере образования.

3. Образование – сфера обучения и воспитания.

4. Способы взаимодействия, обусловленные целями и содержанием педагогического процесса и обуславливающие его методы и приемы.

2. Приоритетное развитие сферы образования на фоне других социально-экономических структур предполагает принцип:

1. Принцип фундаментализации

2. Принцип вариативности образования

3. Принцип опережающего образования

4. Принцип полноты образования.

3. Принцип, обеспечивающий единство общего, специального и дополнительного образования во всех видах образовательных институтов – это:

1. Принцип открытости

2. Принцип вариативности образования

3. Принцип опережающего образования

4. Принцип полноты образования

4. Предметом педагогической науки являются:

1. Взаимодействие участников педагогического процесса.

2. Закономерности процессов, происходящих в системе отношений, которые формируются в сфере образования.

3. Способы взаимодействия, обусловленные целями и содержанием этого процесса и обуславливающие его методы и приемы.

4. Образование – сфера обучения и воспитания.

5. Объектом педагогической практики является:

1. Взаимодействие участников педагогического процесса.

2. образование – сфера обучения и воспитания.

3. закономерности процессов, происходящих в системе отношений, которые формируются в данной сфере.

4. способы взаимодействия, обусловленные целями и содержанием этого процесса и обуславливающие его методы и приемы.

6. Предметом педагогической практики являются:

1. Закономерности процессов, происходящих в системе отношений, которые формируются в данной сфере.

2. Взаимодействие участников педагогического процесса.

3. Образование – сфера обучения и воспитания.

4. Способы взаимодействия, обусловленные целями и содержанием педагогического процесса и обуславливающие его методы и приемы.

6. Установить последовательность постановки задач педагогики.

1. Прогнозирование явлений и процессов, происходящих в сфере образования.

2. Описание явлений и процессов, происходящих в сфере образования.

3. Объяснение явлений и процессов, происходящих в сфере образования.

2, 3, 1

6. Функция педагогики, являющаяся самой важной для непрофессионального педагога ( не педагога по специальности):

1. Целенаправленное изучение теоретических аспектов обучения и воспитания.

2. Обеспечение целостного представления об изучаемых объектах в их связях.

3. Личная вооруженность педагогическими представлениями; элементарными знаниями процессов обучения и воспитания.

4. Обеспечение концепций, содержания организации обучения, воспитания, образования.

9. Интегративной функцией педагогики, возможность реализации которой определяется взаимосвязью педагогики с другими науками является:

1. Целенаправленное изучение теоретических аспектов обучения и воспитания.

2. Обеспечение концепций, содержания организации обучения, воспитания, образования.

3. Обеспечение целостного представления об изучаемых объектах в их связях.

4. Личная вооруженность педагогическими представлениями; элементарными знаниями процессов обучения и воспитания.

10. Способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучающихся, направленной на решение задач и реализацию функций педагогики – это:

1. Педагогический процесс

2. Метод

3. Технология

11. Фундаментальное основание педагогической деятельности, базирующееся на определенной концепции - это:

1. Стратегия

2. Подход

3. Технология

4. Методика

12. Методами теоретической педагогики являются:

1. наказание

2. наблюдение

3. внушение

4. анкетирование

5. требование

6. убеждение

7. тестирование

8. поощрение

13. Целенаправленное влияние, воздействие на ребенка, чтобы добиться желаемого результата в его поведении, отношениях, общении – это

1. Образование

2. Воспитание

3. Обучение

4. Развитие

14. Поставить в соответствие структурному компоненту педагогической деятельности его характеристику:

1. Постоянное самосовершенствование, повышение квалификации.

2. Планирование работы и ее результата

3. Организация учебно-воспитательного процесса

4. Установление взаимоотношений со всеми участниками педагогического процесса.

5. Создание оптимальных путей решения педагогических задач.

А. Коммуникативный. Д. Технологический. Б. Конструктивный

В. Организаторский. Г. Исследовательский.

15. Принцип, указывающий на объективную необходимость проведения любой педагогической деятельности в соответствии с природой человека - это:

1. Принцип культуросообразности

2. Принцип индивидуализации

3. Принцип природосообразности

4. Принцип личностной ориентированности

16. Необходимость обмена культурным опытом между поколениями составляет основу

1. Преобразующей функции педагогической деятельности

2. Информационной функции педагогической деятельности

3. Коммуникативной функции педагогической деятельности

4. Демонстрационной функции педагогической деятельности

17. Требование эталонности действий педагога, транслирующего культурные образы другим людям составляет основу