- •1. Объектом педагогической науки является:
- •2. Фундаментальное основание педагогической деятельности, базирующееся на определенной концепции - это:
- •3. Поставить в соответствие методологическому требованию к педагогической технологии его содержание:
- •5. Тип руководства, для которого характерны децентрализация власти руководителя , привлечение к выработке решений подчиненных, делегирование им части властных полномочий. – это:
- •1. Принцип, обеспечивающий единство общего, специального и дополнительного образования во всех видах образовательных институтов – это:
- •2. Систематическая, целенаправленная сознательно проектируемая и организуемая деятельность педагога по достижению цели с наименьшими затратами – это
- •4. Поставьте в соответствие группе методов основание их классификации:
- •5. Толерантную группу характеризует:
- •1. Предметом педагогической науки являются:
- •Взаимодействие участников педагогического процесса.
- •Закономерности процессов, происходящих в системе отношений, которые формируются в сфере образования.
- •Образование – сфера обучения и воспитания.
- •2. Поставить в соответствие структурному компоненту педагогической деятельности его характеристику:
- •3. Основанием для классификации следующих отраслей педагогики: дошкольная, школьная, вузовская, андрагогика, герогогика – является
- •4. Соотнесите данные определения с понятиями
- •Взаимодействие участников педагогического процесса.
- •Образование – сфера обучения и воспитания.
- •Взаимодействие участников педагогического процесса.
- •Образование – сфера обучения и воспитания.
- •Способы взаимодействия, обусловленные целями и содержанием педагогического процесса и обуславливающие его методы и приемы.
- •4. Установите последовательность этапов процесса обучения:
- •5. Установите последовательность стадий инновационного процесса:
- •1. Установить последовательность постановки задач педагогики.
- •2. Наука, положения которой стали теоретическим основанием методологии педагогической науки:
- •5. Поставьте в соответствие форме обучения ее характеристику:
- •1. Схема учебного взаимодействия:
- •2. Поставить в соответствие разделам коррекционной педагогики их характеристику:
- •3. Педагог-гуманист, изложивший в своей работе «Великая дидактика» принципы, методы, формы обучения (принцип природосообразности, классно-урочная система):
- •4. Поставить в соответствие виду компетентности работника его параметр:
- •1. Основоположник отечественной педагогики, добивавшийся реализации на практике идеи народности общественного воспитания:
- •2. Поставьте в соответствие базовым компонентам общекультурной компетентности их характеристику.
- •3. Установите последовательность этапов развития интеграции в образовании.
- •4. Поставьте в соответствие психологическим теориям учения их характеристику:
- •5. К вербальным средствам общения относится:
- •1. Соотнесите имена педагогов с созданными ими педагогическими трудами.
- •2. Поставьте в соответствие ключевым компетенциям, выделяемым о.М.Бобиенко, их характеристику.
- •4. Поставьте в соответствие названию компоненты учебника ее сущностную характеристику
- •2. Дидактика – это
- •3. Соотнесите (модель) вид обучения с его характеристикой:
- •4. Установите правильную последовательность этапов работы с информацией :
- •5. Освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, характерные для конкретной предметной области, - это:
- •2. Системообразующими понятиями процесса обучения как системы выступают:
- •3. Поставьте в соответствие метод обучения и особенности его реализации
- •4. К психологическим факторам, обуславливающим успех в учении, относятся:
- •Автократический 2) демократический 3) формальный
4. Установите правильную последовательность этапов работы с информацией :
Самоанализ и самооценка результатов и хода аналитического обследования.
Организация сбора и обработки информации.
Формулирование запроса на необходимую информацию.
Обобщение и резюмирование полученных результатов, их самооценка, подготовка выводов для принятия решений об изменениях в образовательном процессе.
5. Освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, характерные для конкретной предметной области, - это:
Личностные результаты 2) Метапредметные результаты 3) Предметные результаты
18.
1. Форма организации индивидуализированного обучения, возникшая в 1920 г. в Лондоне на основе идей М. Монтессори, для которой характерно повышение гибкости и подвижности распределения учащихся по учебным группам: одна и та же ученица могла заниматься разными учебными предметами в составе различных групп; расписание занятий и выбор учащимися курсов приспособлены к «индивидуальным запросам» учащихся при сохранении обязательного минимума учебных предметов.
Трампа-план 2) Дальтон-план 3) Говард-план
2. Педагог, который впервые ввел в научный обиход термин «дидактика», - это
Я.А.Коменский 2) И.Г.Песталоцци 3) Вольфганг Ратке 4) К.Д.Ушинский
3. Система ценностных отношений обучающихся, сформированных в образовательном процессе, - это:
Личностные результаты 2) Метапредметные результаты 3) Предметные результаты
4. Установите последовательность этапов обобщения передового опыта
Организационный этап.
Накопление и обработка фактического материала.
Теоретический поиск.
Пропаганда, распространение, внедрение опыта.
Оценка фактического материала и принятие решений.
5. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения – это:
Личностные результаты 2) Метапредметные результаты 3) Предметные результаты
19.
1. Соотнесите понятия интеграции и дифференциации в образовании с их характеристикой
Объединение в одно целое каких-либо частей, ступеней, форм и элементов содержания образования, учебных предметов, дидактического материала, образовательного процесса, технологических систем, целей образования».
Разделение целого (содержания образования, учебного предмета, дидактического материала, образовательного процесса, технологической системы, цели образования и пр.) на различные части, формы и ступени».
А. Интеграция. Б. Дифференциация.
2. Системообразующими понятиями процесса обучения как системы выступают:
Цель обучения 2) Деятельность преподавания 3) Содержание учебного материала 4) Методы обучения
5)Средства обучения 6) Организационные формы обучения 7) Деятельность учащихся 8) Результат
3. Поставьте в соответствие метод обучения и особенности его реализации
Самостоятельная поисковая деятельность учащихся (практическая или теоретическая).
Учитель ставит перед детьми проблему и показывает путь ее решения; ученики следят за логикой решения проблемы, получают образец развертывания познания.
Ученик выполняет действия по образцу учителя.
Учитель сообщает информацию, ученики ее воспринимают.
А. Объяснительно-иллюстративный. Б. Репродуктивный. В. Проблемного изложения. Г. Исследовательский.