- •1. Объектом педагогической науки является:
- •2. Фундаментальное основание педагогической деятельности, базирующееся на определенной концепции - это:
- •3. Поставить в соответствие методологическому требованию к педагогической технологии его содержание:
- •5. Тип руководства, для которого характерны децентрализация власти руководителя , привлечение к выработке решений подчиненных, делегирование им части властных полномочий. – это:
- •1. Принцип, обеспечивающий единство общего, специального и дополнительного образования во всех видах образовательных институтов – это:
- •2. Систематическая, целенаправленная сознательно проектируемая и организуемая деятельность педагога по достижению цели с наименьшими затратами – это
- •4. Поставьте в соответствие группе методов основание их классификации:
- •5. Толерантную группу характеризует:
- •1. Предметом педагогической науки являются:
- •Взаимодействие участников педагогического процесса.
- •Закономерности процессов, происходящих в системе отношений, которые формируются в сфере образования.
- •Образование – сфера обучения и воспитания.
- •2. Поставить в соответствие структурному компоненту педагогической деятельности его характеристику:
- •3. Основанием для классификации следующих отраслей педагогики: дошкольная, школьная, вузовская, андрагогика, герогогика – является
- •4. Соотнесите данные определения с понятиями
- •Взаимодействие участников педагогического процесса.
- •Образование – сфера обучения и воспитания.
- •Взаимодействие участников педагогического процесса.
- •Образование – сфера обучения и воспитания.
- •Способы взаимодействия, обусловленные целями и содержанием педагогического процесса и обуславливающие его методы и приемы.
- •4. Установите последовательность этапов процесса обучения:
- •5. Установите последовательность стадий инновационного процесса:
- •1. Установить последовательность постановки задач педагогики.
- •2. Наука, положения которой стали теоретическим основанием методологии педагогической науки:
- •5. Поставьте в соответствие форме обучения ее характеристику:
- •1. Схема учебного взаимодействия:
- •2. Поставить в соответствие разделам коррекционной педагогики их характеристику:
- •3. Педагог-гуманист, изложивший в своей работе «Великая дидактика» принципы, методы, формы обучения (принцип природосообразности, классно-урочная система):
- •4. Поставить в соответствие виду компетентности работника его параметр:
- •1. Основоположник отечественной педагогики, добивавшийся реализации на практике идеи народности общественного воспитания:
- •2. Поставьте в соответствие базовым компонентам общекультурной компетентности их характеристику.
- •3. Установите последовательность этапов развития интеграции в образовании.
- •4. Поставьте в соответствие психологическим теориям учения их характеристику:
- •5. К вербальным средствам общения относится:
- •1. Соотнесите имена педагогов с созданными ими педагогическими трудами.
- •2. Поставьте в соответствие ключевым компетенциям, выделяемым о.М.Бобиенко, их характеристику.
- •4. Поставьте в соответствие названию компоненты учебника ее сущностную характеристику
- •2. Дидактика – это
- •3. Соотнесите (модель) вид обучения с его характеристикой:
- •4. Установите правильную последовательность этапов работы с информацией :
- •5. Освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, характерные для конкретной предметной области, - это:
- •2. Системообразующими понятиями процесса обучения как системы выступают:
- •3. Поставьте в соответствие метод обучения и особенности его реализации
- •4. К психологическим факторам, обуславливающим успех в учении, относятся:
- •Автократический 2) демократический 3) формальный
Автократический 2) демократический 3) формальный
24.
1. Безоценочное отношение к личности ученика помогает:
Устанавливать доверительные отношения. 2) Контролировать. 3) Выстраивать отношения. 4) Понимать мотивы поведения.
2. К особенностям общения подростка со взрослыми относятся:
сопротивление по отношению к ранее выполняемым требованиям взрослых
стремление к близкому эмоциональному контакту, доверительному общению
попытки ограничить претензии взрослых по отношению к себе
активное отстаивание своих прав на самостоятельность
3. Признаками положительного отношения учащегося к учебной деятельности являются:
положительная мотивация 2) осознание цели урока и отдельных его этапов 3) умение связать полученную информацию со своими интересами и собственным ответом 4) симпатия к учителю
4. Один работник высказывает другому претензии по поводу многочисленных и часто повторяющихся ошибок в работе. Второй принимает высказываемые претензии за оскорбление. Между ними возникает конфликт.
Причинами конфликта в данном случае явились:
неудовлетворительные коммуникации 2) нарушение этики общения 3) нарушение трудовой дисциплины
4) психологические особенности конфликтующих
5. Верной комбинацией стратегий поведения в конфликте является:
компромисс, критика, борьба 2) уступка, уход, сотрудничество 3) борьба, уход, убеждение