- •1. Объектом педагогической науки является:
- •2. Фундаментальное основание педагогической деятельности, базирующееся на определенной концепции - это:
- •3. Поставить в соответствие методологическому требованию к педагогической технологии его содержание:
- •5. Тип руководства, для которого характерны децентрализация власти руководителя , привлечение к выработке решений подчиненных, делегирование им части властных полномочий. – это:
- •1. Принцип, обеспечивающий единство общего, специального и дополнительного образования во всех видах образовательных институтов – это:
- •2. Систематическая, целенаправленная сознательно проектируемая и организуемая деятельность педагога по достижению цели с наименьшими затратами – это
- •4. Поставьте в соответствие группе методов основание их классификации:
- •5. Толерантную группу характеризует:
- •1. Предметом педагогической науки являются:
- •Взаимодействие участников педагогического процесса.
- •Закономерности процессов, происходящих в системе отношений, которые формируются в сфере образования.
- •Образование – сфера обучения и воспитания.
- •2. Поставить в соответствие структурному компоненту педагогической деятельности его характеристику:
- •3. Основанием для классификации следующих отраслей педагогики: дошкольная, школьная, вузовская, андрагогика, герогогика – является
- •4. Соотнесите данные определения с понятиями
- •Взаимодействие участников педагогического процесса.
- •Образование – сфера обучения и воспитания.
- •Взаимодействие участников педагогического процесса.
- •Образование – сфера обучения и воспитания.
- •Способы взаимодействия, обусловленные целями и содержанием педагогического процесса и обуславливающие его методы и приемы.
- •4. Установите последовательность этапов процесса обучения:
- •5. Установите последовательность стадий инновационного процесса:
- •1. Установить последовательность постановки задач педагогики.
- •2. Наука, положения которой стали теоретическим основанием методологии педагогической науки:
- •5. Поставьте в соответствие форме обучения ее характеристику:
- •1. Схема учебного взаимодействия:
- •2. Поставить в соответствие разделам коррекционной педагогики их характеристику:
- •3. Педагог-гуманист, изложивший в своей работе «Великая дидактика» принципы, методы, формы обучения (принцип природосообразности, классно-урочная система):
- •4. Поставить в соответствие виду компетентности работника его параметр:
- •1. Основоположник отечественной педагогики, добивавшийся реализации на практике идеи народности общественного воспитания:
- •2. Поставьте в соответствие базовым компонентам общекультурной компетентности их характеристику.
- •3. Установите последовательность этапов развития интеграции в образовании.
- •4. Поставьте в соответствие психологическим теориям учения их характеристику:
- •5. К вербальным средствам общения относится:
- •1. Соотнесите имена педагогов с созданными ими педагогическими трудами.
- •2. Поставьте в соответствие ключевым компетенциям, выделяемым о.М.Бобиенко, их характеристику.
- •4. Поставьте в соответствие названию компоненты учебника ее сущностную характеристику
- •2. Дидактика – это
- •3. Соотнесите (модель) вид обучения с его характеристикой:
- •4. Установите правильную последовательность этапов работы с информацией :
- •5. Освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, характерные для конкретной предметной области, - это:
- •2. Системообразующими понятиями процесса обучения как системы выступают:
- •3. Поставьте в соответствие метод обучения и особенности его реализации
- •4. К психологическим факторам, обуславливающим успех в учении, относятся:
- •Автократический 2) демократический 3) формальный
1.
1. Объектом педагогической науки является:
Взаимодействие участников педагогического процесса.
Закономерности процессов, происходящих в системе отношений, которые формируются в сфере образования.
Образование – сфера обучения и воспитания.
Способы взаимодействия, обусловленные целями и содержанием педагогического процесса и обуславливающие его методы и приемы.
2. Фундаментальное основание педагогической деятельности, базирующееся на определенной концепции - это:
Стратегия 2) Подход 3) Технология 4) Методика
3. Поставить в соответствие методологическому требованию к педагогической технологии его содержание:
Оптимальность по затратам, гарантия достижения определенного уровня результатов
Философское, психологическое, дидактическое и социально-психологическое обоснование достижения образовательных целей
Возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования образовательного процесса, диагностики, варьирования средств и методов с целью коррекции результата
Возможность применения педагогической технологии в других учреждениях, другими субъектами
А. Воспроизводимость. Б. Управляемость. В. Концептуальность. Д. Эффективность.
4. Поставьте в соответствие уровням образованности, достигаемым (по мнению петербургских ученых под руководством А.П. Тряпицыной) в процессе общего образования, его характеристику:
Готовность ученика к образованию в основной школе, что предполагает: сформированность опорных знаний и умений в области чтения, письма и счета; сформированность умений социальной коммуникации младшего школьника с другими учениками и взрослыми.
Готовность ученика к адаптации в современном обществе, сформированность интереса к конкретной области знания, наличие определенной системы базовых предметных знаний и умений, позволяющих продолжить образовательную деятельность.
Уровень образованности, выражающийся в способности к решению задач в различных сферах деятельности на основе теоретических знаний.
А. Грамотность. Б. Компетентность. В. Функциональная грамотность.
5. Ведущим видом деятельности подростка является:
Учебная деятельность. 2) Учебно-профессиональная деятельность. 3) Эмоциональное общение.
4) Общение со сверстниками.
2.
1. Приоритетное развитие сферы образования на фоне других социально-экономических структур предполагает принцип:
Принцип фундаментализации 2) Принцип вариативности образования 3) Принцип опережающего образования
4) Принцип полноты образования.
2. Методами теоретической педагогики являются:
Наказание 2) Наблюдение 3) Внушение 4) Анкетирование 5) Требование 6) Убеждение
7)Тестирование 8) Поощрение
3. Разделы, составляющие внутреннюю структуру педагогики:
Герогогика 2) Общая педагогика 3) Коррекционная педагогика 4) Образовательный менеджмент
5)Андрагогика 6) История педагогики 7) Сравнительная педагогика
4. Соотнесите основные аспекты образованности учащихся с их характеристикой.
Точность и полнота воспроизведения учеником социального опыта.
Логическое осмысление человеческого опыта, апеллирование к нему; логичность в рассуждениях, целенаправленность, соотнесенность поведения человека с усваиваемым социальным опытом.
Мера воздействия осведомленности и сознательности на отношение человека к себе и к окружению.
Умения и навыки в сфере образовательной, самообразовательной, самовоспитательной деятельности, а также связанные с осуществлением взаимоотношений с окружающими, с обществом в правовом, морально-этическом, культурном и других аспектах.
А. Осведомленность. Б. Сознательность. В. Действенность. Г. Умелость.