1. Прочитайте литературу к семинарскому занятию, материалы лекции и рабочей тетради и заполните диаграмму «Методы исследования»

Информация для размышления*

2. Используя один из вариантов методики контент-анализа проведите анализ нескольких понятий вашего исследования.

Информация для размышления*

Контент-анализ это метод количественного изучения содержания документа или понятия. Сущность его заключается в подсчете частоты встречающихся в тесте единиц: знаков, комбинаций знаков, букв, слов, терминов, словосочетаний, фамилий отдельных лиц и т. д. После подсчета выделенные единицы выстраиваются в порядке убывания частоты их употребления (использования) в тексте, т. е. формируется тезаурус. Результаты подсчета позволяют увидеть то, что рассеяно в тексте и на первый взгляд не видно. Наиболее сложный и ответственный этап состоит в том, что исследователь намечает те смысловые единицы, наличие (или отсутствие)которых интересует его в изучаемом тексте (текстах). Поскольку одно и то же смысловое содержание может быть выражено с помощью различных языковых средств, то вслед за выделением смысловых единиц исследователь должен сформулировать их конкретные эмпирические индикаторы (показатели), т. с. формализовать единицы. В случае использования контент-анализа при работе над понятийным аппаратом работы, его результатом должно быть рабочее определение. Методика состоит из нескольких шагов

1. Используя материалы первого семинара, заполните таблицу. При использовании данной методики в диссертации необходимо привлечь максимальное количество определений из разных источников.

Таблица

Структурно-частотный анализ понятия ________________________________

№	Определение понятия	Источник	Основные элементы понятия

2. На основании первой таблицы, заполняется сводная таблица, назначение которой систематизация основных элементов понятия и ранжирование их по количественным данным.

№	Основные элементы	Номер определения	сумма

3. Затем дается авторское определение, которое отражает как результаты контент-анализа, так и авторскую позицию.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Информация для размышления*

Таблица

Контент–анализ понятия «Имена собственные»

№	Определение понятия	Источник	Основные элементы понятия
1	Имена собственные – это слова, которые называют индивидуальные предметы, входящие в класс однородных, однако сами по себе не несут какого-либо специального указания на этот класс.	Русская грамматика. Т. 1: Фонетика. Фонология. Ударение. Интонация. Словообразование. Морфология / Н. Ю. Шведова (гл. ред.). — М.: Наука, 1980. — 25 000 экз.	Слова называют индивидуальные предметы, входящие в класс однородных, однако не несут указания на этот класс
2	Имена собственные – это слова, которые «даются индивидуальным объектам, имеющим, кроме того общие (нарицательные) имена (имена классов) и служат для выделения объектов из этих классов.	Суперанская, А.В. Апеллятив-онома // Имя нарицательное и имя собственное. – М.: Наука, 1978. – с. 5-33.	Слова, которыми называют индивидуальные объекты, имеющие кроме того общие имена, и служат для выделения объектов из этих классов
3.	Имена собственные – слова или словосочетания, называющие, в отличие от нарицательных имен, единичное или собирательное лицо или объект в его цельности и единственности, индивидуализирующие его, однозначные для него вне зависимости от контекста.	Лингвистический энциклопедический словарь. – М.: Сов.энциклопедия, 1990. – 390 с.	Слова или словосочетания, называющие, в отличие от нарицательных имен, единичное или собирательное лицо или объект в его цельности и единственности, индивидуализирующие его
4.	Имена собственные – слово или словосочетание, служащее для выделения именуемого им объекта среди других объектов: его индивидуализации и идентификации.	Подольская Н. В. Словарь русской ономастической терминологии. — М., 1988.	Слово или словосочетание, служащее для выделения именуемого им объекта среди других объектов: его индивидуализации и идентификации

Сводная таблица основных структурных элементов понятия

«Имена собственные»

№	Основные элементы	Номера определений	Сумма
1.	слова слова или словосочетания	1, 2, 3, 4	4
2.	Называют индивидуальные предметы Называют индивидуальные объекты Называющие объект в его единственности	1 2 3	3
3.	Служат для выделения объектов из этих классов Индивидуализирующие его Служащее для выделения именуемого им объекта среди других объектов	2 3 4	3
4.	Входящие в класс однородных Имеющие кроме того общие имена В отличие от нарицательных Среди других объектов	1 2 3 4	4

Сущностные характеристики, выявленные в результате анализа различных трактовок понятия «Имена собственные», позволяют сформулировать следующее определение данного понятия: Имена собственные – это слова или словосочетания называющие индивидуальные объекты, входящие в класс однородных и служащие для выделения именуемого объекта из этих классов.

3. Обоснуйте возможность и полезность использования в рамках вашего исследования методов, теорий других наук. Изучите материалы, заполните таблицу.

Информация для размышления*

Третья научная революция в конце XІX - начале ХХ вв. дала начало новому этапу науки, характеризующемуся отказом от онтологизма и признанием относительности истины, в ней допускается возможность нескольких теоретических описаний одной и той же реальности. Межнаучная интеграция при осуществлении любых педагогических исследований основана на важном положении, детерминирующем рассмотрение человека не только как биологического и социального существа, но и как субъекта культур (В.С. Библер). Междисциплинарный (межнаучный) подход известен в науковедении уже достаточно давно. Г.М. Добров выделяет три типа межнаучного взаимодействия: воздействие одной из наук на традиционный объект исследования другой науки; изучение одного и того же объекта разными науками. Изучение опыта науки методами и средствами другой науки.(5) Иные основания типов межнаучного взаимодействия дает С.Ю. Семенов. В первом случае, между науками складываются отношения онтологического соподчинения, которые характеризуется предметной редукцией, когда знания из более развитой научной дисциплины используются в другой, выполняя при этом методологическую функцию. Как отмечают многие исследователи (В.В. Краевский, М.Н. Скаткин и др.), для решения проблем образования этот тип отношений не подходит, так как выведение законов педагогической науки из законов философии, психологии нельзя признать эффективным. Второй тип отношений он определил как методологическая зависимость. В этом случае в рамках одной науки воспроизводятся схемы и нормы научного познания, принятые в другой. Третий тип отношений – это отношения научно-практического взаимообоснования, когда знания разных наук, дополняя друг друга, практически оправдывают и аксиологически обосновывают предметную специфику каждой из наук. (2,101) Именно третий тип отношений считается наиболее продуктивным в педагогической науке. Помимо междисциплинарных исследований, где всегда есть главная и подчиненная дисциплина, различают полидисциплинарные или мультидисциплинарные подходы, при использовании которых данные различных наук сводятся в единую картину. Человек как субъект культур взаимодействует с представителями других культур во времени и пространстве.

Таблица

Использование методов, концепций других наук в диссертации

№	Наука, научная область	Название концепции, метода если возможно, ее автор	Ее назначение в вашей работе

4 семинар Научный аппарат исследования

Вопросы для обсуждения:

1. Актуальные направления научных исследований и современные требования к актуальности диссертации

2. Противоречия исследования

3. Правила формулировки проблемы исследования

4. Определения объекта и предмета исследования

5. Формулировка цели и задач исследования

6. Обоснование практической значимости исследования

Задание:

1. Используя план анализа статьи, проведите анализ одной из статей по теме вашего исследования, лучше выбрать статью из списка изданий, рекомендованных ВАК.

1. Выпишите ключевые слова, представленные в тексте, для незнакомых слов дайте определение из словарей.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Какую проблему автор рассматривает в статье __________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Как автор доказывает ее актуальность __________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Что предлагает автор для решения проблемы ____________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Как он доказывает правильность выбранного решения ____________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Предложите свои пути решения проблемы и возможные социокультурные последствия такого решения _______________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Какая информация в статье полезна для вашей работы ____________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Информация к размышлению*

Актуальность темы исследования содержит положения, доводы, обоснования в пользу научной и прикладной значимости решения проблемы, исследуемой в диссертации.

Само освещение актуальности не должно быть многословным и начинающимся издалека. Описывая степень научной разработанности темы, важно отметить, кто и когда писал какие-либо работы (монографии) на эту тему; защищались ли кандидатские, докторские диссертации за последние 5-10 лет на похожую тему (если защищались, то кем и когда, названия этих работ и т.д.); на чьи фундаментальные труды (перечислить авторов) опирался диссертант в своем исследовании. Раскрыть суть проблемы, т. е. показать актуальность темы достаточно в пределах одной–двух печатных страниц.