Раздел 5. Педагогическое мастерство учителя истории и обществознания

Тема 13. Педагогическая деятельность учителя истории и обществознания

Особенности педагогической деятельности учителя истории и обществознания. Должностные обязанности преподавателя. Требования к общественно-политическим, историческим, психолого-педагогическим знаниям и умениям преподавателя.

Преподавание истории как творческая деятельность учителя истории. Сущность педагогического творчества. Условия творческого роста. Методы педагогического исследования в деятельности учителя истории и обществознания. Приемы анализа и обобщения своего педагогического опыта. Профессиональное совершенствование преподавателя. Портфолио педагога.

Формируемые компетенции: ОК-7, ОК-8, ОПК-1, ОПК-4, ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-5, ПК-6, СК-7, СК-8

Тема 14. Методическая работа учителя истории в школе

Методическая работа в образовательном учреждении, принципы ее организации и формы. Планирование методической работы учителем. Методическая тема по истории и ее взаимосвязь с общей методической темой образовательного учреждения. Формы самоконтроля за выполнением методической работы. Приемы обобщения результатов самоанализа, самооценки и установление ориентиров для самообразования. Влияние результатов методической работы на формирование творческой личности учителя.

Формируемые компетенции: ОК-7, ОК-8, ОПК-1, ОПК-4, ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-5, ПК-6, СК-7, СК-8

Раздел I. Методика преподавания истории и обществознания как учебная дисциплина

Тема 1. Предмет и задачи методики преподавания истории

Цель занятия: усвоение специфики методики преподавания истории и обществознания как учебной дисциплины, ознакомление с важнейшими проблемами курса методики преподавания истории.

План:

1. Методика преподавания истории и обществознания как учебная дисциплина: предмет, задачи, методологические основы.

2. Место методики в школьном обучении истории и обществознанию.

3. Современные методы педагогического исследования.

4. Роль практики в формировании методических умений. Значение методики преподавания для учителя.

5. Основные факторы и компоненты методики преподавания истории и обществознанию.

Содержание занятия:

В начале занятия дается общее представление о методике пре­подавания истории и обществознанию как учебной дисциплине. Особое внимание сле­дует обратить на следующие вопросы: дискуссия о предмете и объекте методики преподавания, обозначение основных факторов процесса обучения; выявление взаимосвязей методики обучения с другими учебными дисциплинами; современные методы научного исследования.

Задания для аудиторной работы:

1. Методика преподавания истории и обществознания дает ответы на вопросы: «Зачем учить?», «Чему учить?», «Как учить?». Какова, на ваш взгляд, их взаимосвязь? Как вы понимаете следующее положение: «Учитель учит  ученик учится; ученик не только объект, но и субъект обучения»?

2. Вспомните из лекционного курса основные факторы процесса обучения истории и соотнесите их с основными задачами методики.

3. Какие факторы определя­ют отбор содержания учебного исторического материала? Ответ аргументируйте.

4. Какова взаимосвязь методики обучения истории с другими науками? Какие учебные дисциплины способствуют развитию практических умений и навыков организации педагогической деятельности?

5. Проанализируйте имеющуюся учебную литературу на предмет описания современных методов педагогического исследования. Заполните таблицу:

№	Учебник, автор	Методы исследования, классификация	Содержание метода, его характеристика

6. Обозначьте основные проблемы курса методики преподавания истории и обществознания. Составьте краткий конспект на эту тему.

7. Опишите качества современного учителя. Смоделируйте портрет учителя истории.

Формируемые компетенции: ОК-1, ОПК-1, ПК-3.

Вопросы для самоконтроля:

1) Каковы задачи и функции методики обучения истории?

2) Выделите методы обучения, которые применяются в современной школе в преподавании истории и обществознания.

3) Как соотносятся категории «познавательные возможности» и «познавательные способности»?

4) Назовите цели обучения истории на разных этапах развития российского государства. В каком документе содержаться цели современного исторического образования?

Задания для самостоятельной работы:

1. Дайте развернутый ответ на тему «Перспективы исторического образования в современной российской школе?».

2. В периодическом издании «История и обществознание в школе» (№1-6 за 2010-2013) найдите публикации практикующих учителей, делящихся своими методическими разработками. Составьте краткую аннотацию на любые две методические разработки.