Задание № 4

1. Обобщенная формулировка задачи

На сегодняшний день разработано много различных форм проведения учебных занятий по истории. Современные педагогические методы предлагают ряд нетрадиционных форм организации обучения, одной из которых является ролевая или деловая игра. Игра, проводимая на уроке истории, нацелена на освоение определенных способов социальной деятельности, приобретение учениками опыта социального взаимодействия.

2. Ключевое задание

Включить в календарно-тематическое планирование ряд уроков с игровой формой обучения. Разработать проект одного урока.

3. Контекст решения задачи

В начале учебного года вам предлагают вести уроки истории в 6 классе, где вы ранее не работали. Вам известно, что учащиеся в этом классе заинтересованы предметом, умеют и любят рассуждать, отстаивать свою точку зрения.

4. Задания, которые приведут к решению

1. Определите, опираясь на какое теоретическое знание, вы сможете решить поставленную задачу.

2. Составьте календарно-тематическое планирование на 1 четверть учебного года для 6 класса. Запланируйте не менее 4 занятий с игровой формой проведения.

3. Составьте план-конспект одного урока. Опишите сценарий ролевой игры.

4. Разработайте критерии оценки деятельности учащихся на уроке.

Задание № 5

1. Обобщенная формулировка задачи

Одним из требований к выпускникам общеобразовательного учреждения по истории является овладение ими хронологическими знаниями и умениями. Специальные методические приемы и средства обучения, используемые на уроках истории, позволяют создать условия восприятия хронологических сведений, их усвоения и дальнейшего применения.

2. Ключевое задание

Раскрыть приемы и методы формирования хронологических знаний и умений у школьников среднего звена.

3. Контекст решения задачи

Вы работаете учителем истории, преподаете предмет в 5-8 классах. Большое внимание на уроках уделяете усвоению обучающимися ключевых дат и событий. Обобщение своего методического опыта представляете в докладе на методическом объединении «Методика формирования хронологических знаний и умений у школьников 5-8 классов».

4. Задания, которые приведут к решению

1. Определите, опираясь на какое теоретическое знание, вы сможете решить поставленную задачу.

2. Обратитесь к опыту работы признанных отечественных методистов (например, Е.Е. Вяземский и О.Ю. Стрелова). Используйте ресурсы сети Интернет для поиска методической литературы.

3. Укажите требования, которые предъявляются к формированию хронологических знаний и умений школьника. Опишите психологические особенности учащегося средней школы в восприятии дат исторических событий.

4. Приведите примеры, иллюстрирующие средства и приемы изложения хронологических сведений на уроках истории для учащихся 5-8 классов.

Задание № 6

1. Обобщенная формулировка задачи

В историческом понятии заключено осмысление множества исторических фактов, их систематизация и обобщение. Процесс формирования исторического понятия является важной частью школьного обучения. В свою очередь это ведет к осознанию и пониманию ведущих мировоззренческих идей, предопределенных целями и содержанием школьного исторического образования.

2. Ключевое задание

Продумайте наиболее продуктивные формы работы с историческими понятиями на уроках лабораторного вида.

3. Контекст решения задачи

Вы работаете учителем истории в 6 классе общеобразовательной школы. Вы планируете провести урок по теме «Социально-экономические отношения в Киевской Руси». Большинство понятий («закупы», «рядовичи», «гридины», «огнищане» и др.) учащимся не знакомы.

4. Задания, которые приведут к решению

1. Определите, опираясь на какое теоретическое знание, вы сможете решить поставленную задачу.

2. Определите методические приемы организации работы учащихся над усвоением новых понятий и терминов.

3. Разработайте памятку по систематизации исторических понятий для указанного класса.

4. Предложите варианты домашнего задания для самостоятельного закрепления введенных на уроке понятий.

5. Продумайте контрольные задания на следующий урок для проверки знаний по теме.