
- •Методика преподавания истории и обществознания
- •Содержание
- •1. Место учебной дисциплины в структуре ооп. Требования к результатам освоения дисциплины 6
- •2. Задания для самостоятельной работы студентов 59
- •3. Учебная и методическая литература 69
- •4. Материалы к проведению текущего контроля 71
- •Введение
- •1. Место учебной дисциплины в структуре ооп. Требования к результатам освоения дисциплины.
- •1.1. Место дисциплины в структуре ооп:
- •1.2. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •1.3. Содержание учебной дисциплины
- •Раздел 1. Методика преподавания истории и обществознания как учебная дисциплина
- •Тема 1. Предмет, задачи и основные факторы обучения истории
- •Тема 2. Становление и развитие процесса учения истории
- •Тема 3. Методика преподавания истории на современном этапе
- •Раздел 2. Нормативная и учебно-методическая база школьного исторического и обществоведческого образования
- •Тема 4. Нормативно-правовое обеспечение исторического и обществоведческого образования в рф
- •Тема 5. Государственные стандарты исторического и обществоведческого образования
- •Тема 6. Учебно-методическая база школьного исторического и обществоведческого образования
- •Раздел 3. Дидактические основы организации процесса обучения истории и обществознания
- •Тема 7. Познавательные умения и навыки, формируемые в процессе обучения
- •Тема 8. Методы обучения истории и обществознанию
- •Тема 9. Основные средства обучения истории и обществознанию
- •Раздел 4. Основы конструирования уроков истории и обществознания
- •Тема 10. Урок - основная форма организации обучения
- •Тема 11. Альтернативы уроку
- •Тема 12. Основы проектирования самостоятельной и внеучебной
- •Раздел 5. Педагогическое мастерство учителя истории и обществознания
- •Тема 13. Педагогическая деятельность учителя истории и обществознания
- •Тема 14. Методическая работа учителя истории в школе
- •Раздел I. Методика преподавания истории и обществознания как учебная дисциплина
- •Тема 1. Предмет и задачи методики преподавания истории
- •Рекомендуемая литература
- •Ресурсы сети-Интернет:
- •Тема 2. Становление и развитие процесса учения истории
- •Рекомендуемая литература
- •Ресурсы сети-Интернет:
- •Раздел 2. Нормативная и учебно-методическая база школьного исторического и обществоведческого образования
- •Тема 1. Федеральные государственные образовательные стандарты по истории и обществознанию
- •Рекомендуемая литература
- •Ресурсы сети-Интернет:
- •Тема 2. Учебно-методическая база школьного исторического и обществоведческого образования
- •Рекомендуемая литература
- •Ресурсы сети-Интернет:
- •Тема 3. Школьные программы по истории и обществознанию
- •Рекомендуемая литература
- •Ресурсы сети-Интернет:
- •Тема 4. Учебники истории и обществознания
- •Рекомендуемая литература
- •Ресурсы сети-Интернет:
- •Раздел 3. Дидактические основы организации процесса обучения истории и обществознания
- •Тема 1. Традиционные и нетрадиционные приемы изучения исторического материала
- •Рекомендуемая литература
- •Ресурсы сети-Интернет:
- •Тема 2. Применение наглядных средств обучения
- •Рекомендуемая литература
- •Ресурсы сети-Интернет:
- •Тема 3. Приемы изучения хронологии и картографического материала
- •Рекомендуемая литература
- •Ресурсы сети-Интернет:
- •Тема 4. Приемы работы с историческими источниками
- •Рекомендуемая литература
- •Ресурсы сети-Интернет:
- •Раздел 4. Основы конструирования уроков истории и обществознания
- •Тема 1. Планирование уроков истории и обществознания
- •Рекомендуемая литература
- •Ресурсы сети-Интернет:
- •Тема 2. Урок основная форма организации обучения
- •Рекомендуемая литература
- •Ресурсы сети-Интернет:
- •Тема 3. Альтернативы уроку
- •Рекомендуемая литература
- •2. Задания для самостоятельной работы студентов Задание № 1
- •1. Обобщенная формулировка задачи
- •2. Ключевое задание.
- •3. Контекст решения задачи.
- •4. Задания, которые приведут к решению.
- •Задание № 2
- •Задание № 3
- •Задание № 4
- •1. Обобщенная формулировка задачи
- •2. Ключевое задание
- •3. Контекст решения задачи
- •4. Задания, которые приведут к решению
- •Задание № 5
- •Задание № 6
- •Задание № 7
- •1. Обобщенная формулировка задачи
- •2. Ключевое задание
- •3. Контекст решения задачи
- •4. Задания, которые приведут к решению
- •Задание № 8
- •1. Обобщенная формулировка задачи
- •2. Ключевое задание
- •3. Контекст решения задачи
- •4. Задания, которые приведут к решению
- •Задание № 9
- •Задание № 10
- •3. Учебная и методическая литература
- •1.1. Основная литература
- •1.2. Дополнительная литература
- •Вариант 2
- •2. Примерная тематика рефератов
- •Методика преподавания истории и обществознания
- •614095, Г. Пермь, ул. Овчинникова, 19; тел. (342) 224-47-47
Рекомендуемая литература
Бухвалов В.А. Технологии работы учителя-мастера. М., 1995.
Вяземский Е.Е., О.Ю. Стрелова. Как сегодня преподавать историю в школе. М., 2002.
Вяземский, О.Ю. Стрелова. Теория и методика преподавания истории. М., 2003.
Временные требования к обязательному минимуму содержания основного общего образования // Учительская газета. – 1998. – № 22.
Государственный образовательный стандарт по истории // Преподавание истории в школе. – 2004. – № 4, 5-6, 7-9.
Короткова М.В., Студеникин М.Т. Практикум по методике преподавания истории в школе. М.,2000
Озерский И.З. Начинающему учителю истории. М., 1989.
Оценка качества подготовки выпускников основной школы по истории. М., 2008.
Программы для классов с компенсирующей формой обучения / Сост. Элиасберг Н.И., Юдовская А.Я., Андреевская Т.П., Майков А.Н // Преподавание истории в школе. – 1997. – № 1 – 2.
Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории. Учебное пособие для вузов. В 2.ч. М., 2002.
Степанищев А.Т. Методический справочник учителя истории. М.,2000.
Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе. М., 2003.
Ресурсы сети-Интернет:
1. http://history.standart.edu.ru
2. http://www.schools.perm.ru.
3. http://www.fsu-expert.ru.
Тема 4. Учебники истории и обществознания
Цель занятия: сформировать у студентов представление о структуре, принципах построения и основных компонентах учебников, роли и значения учебников, учебных пособий для педагогической практики.
План:
1. Учебники и учебные пособия по истории. Федеральный перечень учебников по истории и обществознанию.
2. Основные структурные компоненты учебников и их функциональное назначение. Учебники нового поколения: специфика отбора содержания и особенности структуры.
3. Методики анализа содержания материала учебников.
4. Организация работы с учебником на уроке истории, на уроке обществознания.
5. Электронный учебник: виды и методика применения.
Содержание занятия:
В начале занятия дается общее представление о месте и роли учебника в обучении истории на учебном занятии. Особое внимание следует обратить на следующие вопросы: методологические принципы, структурные компоненты учебника, основные характеристики учебника: основной текст, его виды, принципы изложения; роль дополнительных и пояснительных текстов; назначение внетекстовых компонентов иллюстративного материала, методического аппарата, аппарата ориентировки.
Задания для аудиторной работы:
1. Как определялась роль школьного учебника истории и обществознания в различные периоды? Приведите конкретные примеры.
2. Какие учебники истории могут быть отнесены к числу современных учебников? Современный учебник истории и учебник «нового поколения»: в чем отличие?
3. Какие структурные компоненты должен содержать учебник? Приведите примеры различных видов основного текста учебника.
4. Вам предложен для анализа один из самых популярных современных учебников для 10 класса «История мировых цивилизаций» (автор: Л.М. Хачату-рян). Найдите в учебнике примеры использования принципов хронологического, страноведческого, тематического характера. Каким путем в учебнике излагается понятийный материал? Определите основное назначение компонентов дополнительного текста: документов, отрывков из художественной литературы, дополнительных сведений автора.
5. Почему хорошие учебники истории и обществознания, с точки зрения учителя, вызывают отторжение у ученика? Напишите эссе.
Формируемые компетенции: ОПК-4, ПК-1, ПК-4, ПК-6
Вопросы для самоконтроля:
1) Как помочь учителю в выборе новых учебников по истории?
2) Что обычно понимают под методическим аппаратом учебника?
3) Сравните методический аппарат учебников для младших и старших классов, что в них общего и каковы отличия?
4) Определите назначение иллюстративного материала. Как можно использовать на уроке современные фотографии, репродукции картин и изображения исторической эпохи? Приведите примеры.
Задания для самостоятельной работы:
1. Проанализируйте один из учебников по истории России. Данные результатов анализа занести в таблицу.
Основные структурные компоненты учебника |
Экономика Хозяйство |
Социальные отношения |
Государственные структур |
Духовная жизнь. Культура |
Текст (ссылка на страницы) |
||||
Описательно-повествова- тельный, объяснительный, обобщающий, дополнительный, пояснительный |
|
|
|
|
Внетекстовые компоненты |
||||
Методический аппарат: вопросы и задания, шрифтовые выделения в тексте, таблицы, инструктивно-методические материалы |
|
|
|
|
Аппарат ориентировки: оглавление, рубрикации, сигналы, символы, указатели, рекомендуемая литература |
|
|
|
|
Иллюстрации: фотографии, репродукции современных картин, изображения исторической эпохи, картосхемы, схемы, карты |
|
|
|
|
Др. компоненты
|
|
|
|
|
2. Разработайте различные виды работ учащихся по учебнику в процессе объяснения нового материала, повторения ранее изученного, обобщающего повторения.