МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет»

Кафедра новой и новейшей истории России

Методика преподавания истории и обществознания

Практикум для бакалавров

Пермь

2013

УДК 94 (07)

ББК Т 3 р

М

Р е ц е н з е н т ы :

доктор исторических наук, профессор, зав. кафедрой государственного

управления и истории Пермского национально-исследовательского

политехнического университета В.П. Мохов;

кандидат исторических наук, доцент кафедры социальных и гуманитарных дисциплин Пермского института (филиала) РГТЭУ Т.Н. Федотова

Автор-составитель: доктор исторических наук, доцент С.А. Дианов

М	Методика преподавания истории и обществознания: практикум для бакалавров / авт.-сост. С.А. Дианов; Перм. гос. гум.-пед. ун-т. – Пермь, 2013. – 76 с.

Практикум по учебной дисциплине «Методика преподавания истории и обществознания» составлен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование». Практикум включает пояснительную записку, требования к результатам освоения дисциплины, планы практических занятий, задания для самоконтроля, методические рекомендации для проведения аудиторных занятий, материалы для проведения текущего контроля. Дисциплина «Методика преподавания истории и обществознания» относится к базовой части профессионального цикла (Б3.Б.3.1).

Практикум адресован студентам, обучающимся по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование», профиль «История», а также практикующим учителям, преподавателям высших учебных заведений, слушателям курсов переподготовки и повышения квалификации.

УДК 94 (07)

ББК Т 3 р

© Дианов С.А., 2013

Содержание

Введение 4

1. Место учебной дисциплины в структуре ооп. Требования к результатам освоения дисциплины 6

1.1. Место дисциплины в структуре ООП 6

1.2. Требования к результатам освоения дисциплины 6

1.3. Содержание учебной дисциплины 10

Раздел 1. Методика преподавания истории и обществознания как учебная дисциплина 18

Раздел 2. Нормативная и учебно-методическая база школьного исторического и обществоведческого образования 24

Раздел 3. Дидактические основы организации процесса обучения истории и обществознания 37

Раздел 4. Основы конструирования уроков истории и обществознания 51

2. Задания для самостоятельной работы студентов 59

3. Учебная и методическая литература 69

4. Материалы к проведению текущего контроля 71

1. Тесты 71

2. Примерная тематика рефератов 75

Введение

В Пермском государственном гуманитарно-педагогическом университете преподавание учебных дисциплин «Методика преподавания истории» и «Методика преподавания обществознания» проводится на высоком методическом уровне. Усилиями преподавателей исторического факультета были разработаны и прошли апробацию учебно-методические комплексы, рабочие программы, методические рекомендации. В 2013-2014 уч. году впервые студентам, обучающимся по программе бакалавриата, предстоит изучать интегрированную учебную дисциплину «Методика преподавания истории и обществознания».

В 2007-2013 гг. автор данного издания вел аудиторные занятия по дисциплине «Методика преподавания истории» у студентов 3-4 курсов, выступал в роли группового и факультетского руководителя на педагогической практике. Обобщая педагогический опыт, обозначим ряд важнейших моментов в процессе методической подготовки студентов.

Выпускник педагогического университета сегодня четко осознает недостаточность только овладения теоретическими знаниями по педагогике и методике преподавания. На стадии педагогической практики в школе студенты сталкиваются с проблемами в организации и проведения учебных занятий. Как правило, на первых уроках практиканты:

• систематически отрабатывать базовые знания;

• не имеют увязать содержание излагаемого материала с ранее изученным и последующим материалом;

• не умеют рационально распределить время урока, часто опрос затягивается и преобладает над объяснением нового материала;

• не ставят целей по развитию интереса к изучению истории; игнорируют познавательные игры;

• применяют однообразные типы уроков, формы обучения, виды деятельности не владеют системным подходом в работе со школьным учебником истории (над понятиями, именами, датами; с вопросами и заданиями, иллюстрациями, схемами и таблицами, историческими картами);

• затрудняются при оценке учебной деятельности детей; на уроках оценок бывает очень мало или вообще нет, а если есть, то только отличные и хорошие;

• не дают индивидуальных заданий, в том числе проблемного характера;

• редко предлагают ученикам различные точки зрения на ту или иную проблему; не проводят дискуссий;

• слабо продумывают совместную работу учителя и ученика на всех этапах урока;

• во время опроса чаще всего преобладает затянувшийся диалог;

Помощь в преодолении выявленных трудностей оказывается методистами исторического факультета ПГГПУ, высококвалифицированными преподавателями общеобразовательных организаций. Вместе с тем, выходя в классный коллектив, практикант должен владеть обязательным минимумом умений и навыков планирования и организации педагогической деятельности. Практические занятия призваны устранить типичные недостатки, встречающиеся на уроках начинающего учителя.

Подготовленное автором методическое пособие имеет цели:

1) помочь студентам бакалавриата, изучающим дисциплину «Методика преподавания истории и обществознания», в подборе, анализе и интерпретации теоретического и методического материала при подготовке практическим и лабораторным занятиям, к урокам и внеурочным формам организации учебных занятий;

2) закрепление знаний, умений и навыков посредством их практической отработки в разнообразных формах;

3) формировать у будущих педагогов компетентности применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени образовательной организации.