Рекомендации к выполнению заданий 1-2:

Перед транскрибированием необходимо изучить записи практических занятий по введению в языкознание и по фонетике русского языка, а также материалы работы О.А. Мизина и О.В. Гориной «Фонетическая транскрипция» (М., 1986).

При выполнении транскрипции следует учитывать все виды фонетического чередования гласных и согласных фонем в потоке речи и современные орфоэпические нормы (см. материалы учебников, учебных пособий и лекций). В транскрипции нет больших букв, знаков переноса и препинания. Членение на речевые такты может иметь варианты в зависимости от цели, логического центра высказывания. Ср: ШКОЛЬНИКИ / идут в театр. Школьники идут / В ТЕАТР. Затранскрибированное слово или текст заключаются в квадратные скобки.

Анализ фонетических чередований гласных и согласных звуков следует отразить в следующем оформлении:

1. Количественную редукцию (краткость звуков И, Ы, У) можно не указывать. Гласные звуки с качественной редукцией (аллофоны фонем <Э, О, А>) тоже не надо подчеркивать. Достаточно правильно отразить их редукцию в транскрипции. Повторите исключения из правил качественной редукции гласных:

а) на конце слов после мягких согласных в заударной позиции произносится не [Ь], а [Ъ] (близко к А краткому): няня [Н^,Ъ] – сущ., ж.р., 3 скл., И.п., злая [Й^,Ъ] – прил., ж.р., И.п., сидя [Д^,Ъ] – деепр., с суф. –Я-, учат [Ч^,ЪТ] – глаголы 2 спр., 3 л., мн. ч.;

б) на месте фонемы <А> после шипящих и Ц в первом предударном слоге произносится [Ы^Э] вместо [А] краткого в отдельных словах: лошА[Ы^Э] дей, двадцА[Ы^Э]ти, тридцА[Ы^Э]ти, ржА[Ы^Э]ной, жА[Ы^Э]кет, жА[Ы^Э]смин, жА[Ы^Э]леть, к сожА[Ы^Э]лению (остатки старомосковского произношения);

в) выравнивание степени редукции в сторону увеличения при стечении гласных: по огороду – должно быть по схеме редукции: п[ЪА]городу, а произносим как долгое краткое [АА] – п[АА]городу.

2. В обозначении примеров аккомодации, т.е. влияния мягких согласных на соседние гласные, можно ограничиться только указанием аккомодации ударных гласных – [c^, А т^,]. В безударных слогах влияние мягких согласных на гласный значительно ослабевает.

Основные виды фонетических чередований согласных следует обозначить следующим образом: <в>

а) упрощение групп согласных – [Ч У С Т В Ъ ], <д>

б) оглушение парных звонких согласных на конце слова – [С А Т ],

в) ассимиляция по звонкости-глухости – <к> <д>

[К А Г Б У Т Т Ъ]

озвонч. оглуш.

г) ассимиляция по мягкости (указать «формулу» ситуации ассимилятивного смягчения и ее регулярность (+, +/–): зубной+зубной^{, мягкий}/ губной+губной^{,мягкий}/ губной+зубной^{,мягкий}/ зубной+губной^{,мягкий}/ [Н] + перед мягкими [Ч^, Щ^,] (ня[Н^,Ч^,] / парный по мягкости согласный + [Й^,] (бьет – [БЙ^, ОТ]? Например:

+/–

[ИС^, Т^, И Н А ]

зуб.+зуб^{,мягкий}.

См. подробнее таблицу ситуаций ассимилятивного смягчения твердых согласных перед мягкими в лекции о фонетических чередованиях согласных фонем в потоке речи.

<Г>

д) диссимиляция (расподобление) – [Л О Х К^, И Й ]

Задание 3. Сделайте орфографический анализ слов: обозначьте орфограммы, укажите принципы орфографии, на которых основаны данные написания, и названия орфограмм (см. таблицу «Соотношение принципов русской орфографии и орфограмм» в лекции по орфографии):

1 вариант: карманный, подпевать, книжонка, овощерезка, шиповник, комочек, роспись, грязища, блестящий, наездник

2 вариант: всплеснуть, апельсин, парчовый, пятибалльный, объединить, буревестник, ничто, черный, недоросль, предыстория

3 вариант: грачонок, жилище, сбежать, пятиклассник, брошюра, подготовка, взглянуть, кумачовый, оттереть, хлеборезка

4 вариант (дополнит.): подытожить, отделить, реченька, агиткампания, голосище, заморозки, зеркальце, развалиться, невестка, огарок

Схему и образец орфографического анализа см. ниже.