Лабораторне заняття 4 Тема. Предмет, завдання і методи дослідження в педагогічній психології

Проблемні питання для обговорення

1. Проаналізуйте вітчизняні підходи до визначення предмету педагогічної психології. Визначте основні завдання педагогічної психології. Які міжпредметні зв’язки педагогічної психології з іншими науками.

2. Обґрунтуйте систему категорій педагогічної психології. Чому поняття соціалізації вважається базовим у системі термінів педагогічної психології. Поясніть специфіку педагогічної взаємодії як процесу спрямованої соціалізації дитини. У чому сутність внутрішніх і зовнішніх механізмів спрямованої соціалізації.

3. Визначте специфіку основних методологічних принципів психологічної науки в педагогічній психології.

4. Проаналізуйте переваги, вади й складності застосування організаційних методів у психолого-педагогічному дослідженні.

5. Покажіть принципову розбіжність між дослідницьким і випробувальним експериментом, дайте стислу характеристику їхніх різновидів і перерахуйте основні вимоги до організації їх з позиції педагогічної психології.

6. Назвіть умови ефективного застосування опитувальних методів у психолого-педагогічних дослідженнях. Обґрунтуйте доцільність широкого застосування в педагогічній психології психометричних методів збирання фактологічної інформації.

7. Відтворіть принципи застосування малюнка в дитячій психологічні діагностиці. Спираючись на власне уявлення про особливості психолого-педагогічних проблем особистості та на розуміння специфіки синтетичного методу дослідження, наведіть приклади ситуації застосування його як провідного методу обстеження.

Основна література до теми:

1. Вікова і педагогічна психологія / О.В. Скрипченко, Л.В. Долинська, 3.В. Огороднійчук та ін., - 2-е вид., допов. – К.: Каравела, 2009. – 400 с.

2. Власова О.І. Педагогічна психологія. Навч. посібник / О.І. Власова. – К.: Либідь, 2005. – С. 6-43.

3. Павелків Р.В. Педагогічна психологія: (теоретичні концепції та практикум): навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / Р.В. Павелків, М.М. Заброцький. – Рівне, 2003. – 297.

Додаткова література до теми:

4. Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология / М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова. – М., 2003.

5. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. для вузов / И.А. Зимняя. – М.: Логос, 2000. – 383 с.

6. Кутішенко В.П. Вікова та педагогічна психологія: (курс лекцій): навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / В. П. Кутішенко ; М-во освіти і науки України, Ін-т соц. робота та упр. НПУ ім. М.П. Драгоманова. – К.: Центр навч. л-ри, 2005. – 128 с.

Практичні завдання

1. Складіть словник основних понять педагогічної психології.

2. Розробіть анкету або опитувальник для молодших школярів, батьків та педагогів щодо виявлення особливостей міжособистісної взаємодії на рівні «дитина-дитина», «дитина-дорослий», «дорослий-дитина».

3. Доповніть логічну схему бази знань у наступній таблиці.

Таблиця. Педагогічна психологія як психологічна дисципліна

Етапи розвитку педагогічної психології як науки	Предмет, завдання і основні розділи педагогічної психології	Зв’язки педагогічної психології з іншими науками	Система категорій педагогічної психології	Методологічні принципи педагогічної психології	Методи педагогічної психології
Філософсько-педагогічний етап XVII – XIX ст. (Я. Коменський, Дж. Лок, Ж.Ж.Руссо та ін.)		1. Загальна психологія 2. Соціальна психологія ….	Спрямована соціалізація: 1) педагогічна взаємодія; 2) ….; 3) …. ….	1.Детермінізму 2.Розвитку	Організаційні: метод зрізів; лонгітюдний; комплексний. Основні…