2. Педагогическая задача:

В групповой комнате детского сада стоял аквариум. В нем плавали рыбки. Дети (3г. 5м.) вместе с воспитателем ухаживали за ними: кормили, чистили аквариум и т.д. дети могли хорошо видеть рыбок. Однако на специальном занятии, посвященном рассматриванию рыбок, дети не могли ответить на самые простые вопросы о них.

• Чем объяснить неумение детей рассказать о рыбках?

• Можно ли утверждать, что дети младшего дошкольного возраста не наблюдательны?

• Как следует организовать наблюдение детей?

Билет № 20.

1.По результатам работы на практике докажите, что воспитателю необходимо учитывать индивидуально-типологические особенности ребёнка; дайте определение темперамента; выделите параметры, по которым определяется тип темперамента; выделить параметры, дайте характеристику всем типам темперамента и укажите, какие особенности необходимо учитывать при работе с детьми и как корректировать негативные характеристики темперамента. Приведите примеры детей с различными типами темперамента и проанализируйте стратегию взаимодействия с ними воспитателя. Укажите, в каких направлениях необходимо работать с детьми каждого из видов темперамента.

2. Педагогическая задача:

Мама собирается на прогулку с дочкой (Оле 3г.), которая держит в руках куклу и хотела бы взять ее с собой. Маме же нужно, чтобы дочь взяла с собой не куклу, а ведерко и совочек для игры в песочнице. Стоило маме сказать дочери: «Не бери куклу, а возьми совочек»,- как Оля заплакала.

• что можно посоветовать маме?

• с чем связано неадекватное поведение дочери?

Билет №21.

1.По результатам практики проанализируйте и выявите детей с нарушениями в эмоциональной сфере: гиперактивные, агрессивные; дайте описательную характеристику таким детям из своей возрастной группы; назовите причины, повлиявшие на нарушение эмоциональной сферы дошкольников; предложите систему игр и упражнений, направленных на снятие напряженности. Оцените их эффективность на практике (на своем примере или примере воспитателя). Предложите приемы из личного опыта, позволяющие воспитателю снять напряжение и гармонизировать свое внутреннее состояние.

2. Педагогическая задача:

Молодая мама, общаясь со своей дочкой (2м.), постоянно разговаривает с ней, называя все, что она делает, ласково обращается к ребенку, улыбается. Подруга недоуменно замечает: «Что ты с ней разговариваешь, ведь она ничего не понимает. Вот подрастет и тогда будешь ей все объяснять».

• что, на ваш взгляд, ответила мама?

• кто прав?

Билет №22.

1.По результатам практики проанализируйте и выявите детей с нарушениями в эмоциональной сфере общения: застенчивых детей; дайте описательную характеристику ребёнку; назовите причины застенчивости, предложите специальные игры, задания, упражнения для коррекции застенчивости, объясните психо – терапевтический эффект предложенных средств.

2. Педагогическая задача:

Студентка педагогического колледжа на практике в ДОУ должна была провести наблюдение за играми детей. Утром, войдя в группу, она объявила: «Я сегодня буду наблюдать за тем, как вы играете, идите играть».

• будут ли сведения, полученные студенткой, объективными?

• как следует организовать наблюдение?

Билет №23.

1. 1. Дайте определение готовности ребенка к школе; докажите значение психологической готовности; предложите диагностику школьной готовности; дайте психологический портрет ребенка 6-7 лет.