2. Педагогическая задача :

Воспитатель, обращаясь к ребенку, говорит: «Я расскажу и покажу тебе, как надо стирать платье для куклы. Сначала замочи его в тазике с теплой водой, потом мокрое платье намыль мылом и потри вот так (показывает). Потом надо поменять воду и пополоскать в чистой воде. Затем отжать и повесить сушить. Когда высохнет, погладь его и одень чистое платье кукле.

• В чем смысл такого подробного объяснения?

• Можно ли после подробного объяснения детям трудового процесса предоставить полную самостоятельность?

Билет №12

1.По результатам своей практики сделайте вывод о том, какие методы психолого-педагогических исследований используются в МДОУ; дайте определение метода; дайте определение различным методам и покажите алгоритм исследований; назовите этапы исследований и определите задачи для каждого этапа. Условия и организация исследований. Приведите из практики примеры исследования: задачи, ход, результаты. Определите важность владения современным воспитателем арсеналом методов психолого-педагогических исследований.

2.Педагогическая задача:

Две девочки во время игры «в семью» хотят выполнять роль мамы. Назревает ссора.

• Что может предпринять педагог?

Билет № 13

1.На основании самоанализа определите уровень развития у вас такой профессиональной функции как гностическая, покажите значение исследовательских умений для формирования личностно-ориентированной модели общения. Приведите примеры организации эксперимента на всех 3 этапах курсового проекта, покажите необходимость владения методами психолого-педагогической диагностики для современного воспитателя. Приведите примеры самодиагностики и ее роли в вашей самоактуализации.

2. Педагогическая задача:

«Не хочу кашу!» - кричит Коля и отталкивает от себя тарелку. «Может быть, картошки поешь?» - услужливо спрашивает бабушка. «Хочу картошки!» - кричит Коля. Бабушка подает ему картошку, но внук снова отталкивает тарелку, кричит и не ест.

• Проанализируйте поведение бабушки.

• Назовите причину такого поведения Коли.

• Как предотвратить такое поведение у детей раннего возраста?

Билет №14.

1.По результатам практики проанализируйте и оцените уровень развития культурно-гигиенических навыков детей той группы, в которой вы работали: дайте определение культурно-гигиенических навыков; охарактеризуйте требования программы по культурно-гигиеническим навыкам для данного возраста; покажите разницу между навыками и привычками, назовите условия, необходимые для их формирования. Укажите, в каких направлениях необходимо работать воспитателю твоей группы по формированию и совершенствованию культурно-гигиенических навыков. Каким образом вы организовали работу по формированию культурно-гигиенических навыков в своей группе: успехи, неудачи.

2. Педагогическая задача:

Саша (2г. 3м.) приготовился к прыжку через веревочку и кричит: «Мама, мотли (смотри)! Мама, мотли, мотли!» Мама посмотрела и говорит: «Вот молодец! Как хорошо ты научился прыгать! Прямо как большой!» Ребенок радостно улыбается и еще раз показывает, как он прыгает.

• Как отражается на поведении ребенка оценка взрослых, их отношение к тем или иным действиям, поступкам малыша?

С каким психическим новообразованием связано это значение

Билет №15.

1.Психическое развитие как усвоение общественно-исторического и социо-культурного опыта; факторы социализации, этапы вхождения в малые социальные группы: понятие, классификация.