3. Государство

4. Школа

5. министерство образования и науки

340. Вопросы, с которыми классный руководитель может обратиться к социальному педагогу:

1. трудности в усвоении программы

2. Сложности взаимоотношений учащихся с педагогами, сверстниками, родителями

3. вопросы, связанные с адаптацией детей, конфликтных ситуаций

4. выявление и развитие интересов, склонностей, потенциальных способностей учащихся

5. своевременная поддержка детей, попавших в экстремальные ситуации, сбор документов в специальные воспитательно-профилактические учреждения т.д.,

341. Содержание принципов современного семейного права РК:

1. Единобрачие

2. Свобода и добровольность заключения брака

3. Гуманизация

4. Общественно-ценностная направленность

5. Единство требовательности и уважения к детям

342. Этапы самовоспитания:????????????

1. Определение цели

2. Самоубеждение и самовнушение

3. Подведение итогов

4. Самообязательство

5. Самопознание

6. Деятельность по выполнению намеченного

343. Соответствие воспитания социально-культурным ценностям общества - это:

1. существенный признак процесса воспитания

2. тактическая цель воспитания

3. ведущий принцип воспитания

4. компонент воспитательной системы

5. главное условие эффективности воспитания

344. Данный принцип предполагает, что воспитание должно согласовываться с общими законами развития природы и человека, воспитывать его сообразно полу и возрасту:

1. принцип природосообразности воспитания

2. принцип культуросообразности воспитания

3. принцип коллективности воспитания

4. принцип диалогичности воспитания

5. принцип дополнительности в воспитании

345. Данный принцип предполагает, что воспитание должно основываться на общечеловеческих ценностях культуры:

1. принцип природосообразности воспитания

2. принцип диалогичности воспитания

3. принцип дополнительности в воспитании

4. принцип культуросообразности воспитания

5. принцип коллективности воспитания

346. Данный принцип предполагает, что воспитание должно осуществляться в коллективах различного типа:

1. принцип диалогичности воспитания

2. принцип дополнительности в воспитании

3. принцип коллективности воспитания

4. принцип культуросообразности воспитания

5. принцип природосообразности воспитания

347. Данный принцип предполагает, что воспитание осуществляется во взаимодействии воспитателей и воспитуемых, содержанием которого являются обмен ценностями:

1. принцип диалогичности воспитания

2. принцип дополнительности в воспитании

3. принцип коллективности воспитания

4. принцип культуросообразности воспитания

5. принцип природосообразности воспитания

348. Окружающая действительность (среда) становится фактором личностного формирования при условии:

1. активного взаимодействия личности с этой действительностью

2. стремления личности к самовоспитанию

3. широких материальных возможностей

4. педагогического руководства воспитательным процессом

5. естественности среды и ее влияния на личность

349. Цель воспитания в концепции Щурковой Н.Е.:

1. подготовка к жизни, развитие свойств и способностей, активности личности

2. воспитание человека, соответствующего требованиям индустриального общества

3. воспитание рационально мыслящего человека

4. личность, способная строить Жизнь, достойную Человека

5. воспитание Человека и Человечности

350. Цель воспитания в концепции Бондаревской Е.В.:???????????????????????????????

1. подготовка к жизни, развитие свойств и способностей, активности личности

2. воспитание человека, соответствующего требованиям индустриального общества

3. воспитание рационально мыслящего человека

4. личность, способная строить Жизнь, достойную Человека

5. воспитание Человека Культуры, его субъектности

351. Принцип гуманистической направленности воспита¬ния предполагает:

1. стимулирование стремления воспи¬танников к саморазвитию, создавать условия для самовос-питания

2. изучение возрастных, индивидуальных особенностей воспитанников при организации воспитательной работы

3. сочетание уважения, доброжелательности педагога с разумной требо¬вательностью к воспитанникам

4. опору на положительное, на которые можно опираться в воспитательной деятельности

5. включать воспитанников в ситуации, которые требуют во¬левого усилия для приобретения социального иммунитета

352. Основными правилами реализации данного принципа воспитания являются: уважительное отношение к нему, доброта воспитателя, умение защищать интересы воспитанников:

1. принцип связи воспитания с жизнью

2. принцип гуманистической направленности

3. принцип опоры на положительное

4. принцип биологичности воспитания (природособразности)

5. принцип воспитания в коллективе и через коллектив

353.Правило реализации принципов воспитания, как обязательность означает, что:

1. одни принципы нужно учитывать всегда в воспитательной работе

2. одни принципы можно игнорировать

3. нарушение, игнорирование принципов снижает эффективность воспитательного процесса

4. воспитательный процесс, строится с учетом не отдельных принципов, а их совокупности

5. среди принципов воспитания нет главных и второстепенных

354. Комплексность, как правило реализации принципов воспитания означает:

1. одни принципы нужно учитывать всегда в воспитательной работе

2. воспитательный процесс, строится с учетом не отдельных принципов, а их совокупности

3. среди принципов воспитания нет главных и второстепенных

4. одни принципы можно игнорировать

5. нарушение, игнорирование принципов снижает эффективность воспитательного процесса

355. Среди принципов воспитания нет главных и второстепенных, таких, что требуют реализации в первую очередь, и таких, осуществление которых можно отложить – это характеристика, такого требования, как:

1. комплексность

2. требовательность

3. гуманность

4. равнозначность

5. обязательность

356. Все то, что окружает ребёнка и посредством чего он реализует себя как личность:

1. метод

2. форма

3. школа

4. семья

5. среда

357. Совместная развивающая деятельность детей и взрослых, скрепленная взаимопониманием:

1. учебно-познавательная деятельность

2. художественная деятельность

3. сотрудничество

4. новаторство

5. коллективизм

358. Это строго определенная, воспроизводимая схема, лежащая в основе какой-либо методики воспитания:

1. воспитательная работа

2. воспитательный процесс

3. воспитательная система

4. коллективное-творческое дело

5. технология воспитания

359. Это идеально представленный результат деятельности. То есть то, что хочет получить воспитатель в результате своих усилий:

1. метод воспитания

2. принцип воспитания

3. цель воспитания

4. форма воспитания

5. система воспитания

360. Способность воспитателя проникать в душевные переживания своих воспитанников, сочувствовать и сопереживать им:

1. рефлексия

2. толерантность

3. коммуникабельность

4. эмпатичность

5. общительность

361. Иформирование, внушение, убеждение способствует:

1. формированию опыта поведения

2. стимулированию деятельности и поведения

3. формированию взглядов, суждений, идеалов

4. организации деятельности, общения

5. формированию внутриколлективных отношений

362. Поощрение, наказание, соревнование, общественное мнение способствуют:

1. формированию опыта поведения

2. стимулированию деятельности и поведения

3. формированию взглядов, суждений, идеалов

4. организации деятельности, общения

5. формированию внутриколлективных отношений

363. Важный фактор, влияющий на процесс воспитания (от его умений, мастерства, ценност¬ных ориентации, способности сотрудничать зависит продуктивность воспитательного процесса):

1. профессионально-педагогическая культура учителя

2. стаж работы в школе

3. личность воспитателя

4. воспитательная система школы

5. педагогическое образование классного руководителя

364. Позиция личности воспитанника, свидетельствующая о низкой результативности воспитательной деятельности:

1. неустойчивая и негативная

2. устойчивая и конструктивная

3. неустойчивая и конструктивная

4. негативная и устойчивая

5. негативная и конструктивная

365. Позиция личности воспитанника, свидетельствующая о высокой результативности воспитательной деятельности:

1. неустойчивая и негативная

2. устойчивая и конструктивная

3. неустойчивая и конструктивная

4. негативная и устойчивая

5. негативная и конструктивная

366. Ответные действия школьников на воспитательное влияние, свидетельствующие о низкой результативности воспитательной деятельности:?????????????????????????????

1. целеполагания, проектировочные и организационные

2. конформистские, взаимопомощи и конфликтные

3. индифферентные, конструктивные и компромиссные

4. конформистские, индифферентные и конфликтные????????????????

5. конструктивные и реконструктивные, сотрудничества

367. К формам проведения конкурса относится: