238. При отборе диагностических методик классному руководителю необходимо учитывать:

1. особенности взаимоотношений классного руководителя и учителей-предметников

2. степень доверия детей и родителей

3. степень сформированности детского коллектива

4. соотношение мальчиков и девочек в коллективе

5. особенности взаимоотношений классного руководителя и родителей

239. «Составляемый исследователем список вопросов, ответы на которые служат исходным империческим материалом для социологических исследований» – этот метод называется:

1. наблюдение

2. сочинение

3. наблюдение

4. тест

5. анкета

240. Набор документов, которые фиксируют индивидуальные достижения школьника в определенный период его обучения – называется:

1. портфолио ученика

2. медицинская карточка

3. психолого-педагогический дневник

4. личное дело

5. классный журнал

241. Нормативный документ, определивший базовый компонент содержания воспитания в образовательных организациях Республики Казахстан:

1. Закон Республики Казахстан о правах ребенка

2. Комплексная программа воспитания Республики Казахстан

3. Концепция воспитания детей дошкольного и школьного возраста

4. Закон Республики Казахстан об образовании

5. Государственная программа развития образования до 2010 г.

242. ЮНЕСКО поставило цель: воспитания молодого поколения в ХХI веке:

1. воспитание разносторонне развитой личности

2. воспитание поликультурной и конкурентоспособной личности

3. воспитание Человека, способного строить жизнь, достойную человека

4. воспитание жизненной компетентности личности

5. воспитание всесторонне и гармонически развитой личности

243. Для изучения личности школьника и детского коллектива, метод опроса, дает возможность:

1. изучить участие каждого учащегося в дея¬тельности без вмешательства со стороны

2. изучить степень кругозора учащихся, уровня их интеллектуального развития

3. выявить отношение учащихся к конкретным про¬блемам и явлениям

4. изучить межличностные отношения в коллективе

5. изучить особенности семейного развития учащихся

244. Это система педагогической деятельности, раскрывающая личностный потенциал человека, включающая помощь ученикам, учителям, родителям в преодолении социальных, психологических, личностных трудностей:

1. педагогические самосовершенствование

2. педагогический процесс

3. педагогическая поддержка

4. педагогическая концепция

5. педагогика сотрудничества

245. Анализ проведенного КТД происходит при:

1. при коллективном планировании

2. при коллективном проведении

3. при обговаривании и распределении ролей

4. при коллективном подведении итогов

5. при выставлении оценок

246. Одно из главных требований, предъявляемых к классному руководителю:

1. идейность и сознательность

2. педагогическое мастерство

3. творческий подход к воспитательной работе

4. самоконтроль

5. любовь и уважение к детям

247. Этические воспитательные дела направлены:

1. на нравственное воспитание учащихся

2. на умственное воспитание учащихся

3. на трудовое воспитание учащихся

4. на физическое воспитание учащихся

5. на эстетическое воспитание учащихся

248. Направление в деятельности классного руководителя, задачей которого является – согласование деятельности всех педагогов, работающих с классом:

1. работа с родителями и общественностью

2. изучение учащихся

3. взаимодействие учителей-предметников

4. непрерывное повышение квалификации

5. повышение качества знаний и укрепления дисциплины

249. Укажите основные формы организации внеклассной воспитательной работы с учащимися

1. работа станции юных натуралистов и техников

2. факультативные, дополнительные занятия

3. тематические вечера, конкурсы, олимпиады

4. спортивные, музыкальные, художественные школы

5. традиционные, нетрадиционные уроки

250. Укажите последовательность стадий коллективного творческого дела…

1. работа с активом по подготовке КТД, проведение КТД

2. планирование дела, организация КТД

3. планирование, проведение и оценка КТД классным руководителем

4. предварительная работа, коллективное планирование, коллективная подготовка, коллективное проведение, коллективное подведение итогов

5. диагностика, проведение КТД, анализ КТД

251. Воспитательное дело - это:

1. мероприятие, связанное с работой учащихся на каком-то определённом участке

2. вид организации и осуществления конкретной деятельности учащихся

3. посильное, полезное и необходимое занятие для учащихся во внеурочное время

4. способ педагогического воздействия

5. комплексное приложение общих усилий в трудовом воспитании учащихся

252. Вид деятельности, цель которого устранение отрицательных и развитие положительных качеств и свойств личности:

1. воспитание

2. обучение

3. самовоспитание

4. социализация

5. перевоспитание

253. Выберите определение, которое наиболее полно отражает суть процесса перевоспитания личности:

1. управление процессом развития и социализации личности

2. усвоение системы знаний, культурных ценностей, социального опыта

3. самоуправление процессом совершенствование собственной личности

4. целенаправленное воздействие на личность для преодоления её негативных черт и качеств

5. ограничение внешних воздействий

254. Национальное воспитание – включает в себя:

1. этническое воспитание в сочетании с социальным формированием

2. эстетическое воспитание в сочетании с экологическим

3. трудовое воспитание в сочетании с умственным развитием

4. физическое развитие в сочетании с религиозным воспитанием

5. домашнее воспитание в сочетании с интеллектуальным развитием

255. Укажите документы, которые могут помочь руководителю в изучении учащихся:

1. личные дела, дневники, рабочие тетради

2. медицинские карточки, табеля успеваемости

3. классный журнал, консультации школьных специалистов

4. классный журнал, медицинские карточки, личные дела

5. рабочие тетради, личные дневники

256. Коллектив – это:

1. группа людей, объединённая социально значимой целью

2. дружеское единение членов группы

3. группа людей, объединённая по определённым сословиям

4. активное взаимодействие с окружающей действительностью

5. группа людей, объединённая по определённым признакам