5. Тестовые задания по характеру ответов

Тесты закрытой формы.

Общая характеристика.

Это задания с готовыми ответами, из которых один обычно бывает правильным, а остальные – неправильные. Их основная цель – быстро проверить ориентированность испытуемого по дисциплине, его общую подготовленность.

Для испытуемых эта форма опроса более привлекательна, т.к. среди ответов они пытаются отыскать или угадать правильный ответ, опираясь при этом не всегда на интеллект, но иногда на интуицию, догадку.

Разновидности

1. задания с одним правильным ответом из несколько предложенных

2. задания с несколькими правильным ответом из предложенных

3. на выбор неправильного ответа из несколько предложенных

1 вид – задания с одним правильным ответом из нескольких (2-3, 4-5 ответов). Например

Устройством ввода информации в эвм является

1. принтер

2. сканер

Информацию, отражающую истинное положение дел, называют

а) понятной;

б) достоверной;

Во время исполнения программа находится в

1) клавиатуре;

2) процессоре;

3) буфере;

4) мониторе;

5) оперативной памяти.

Web-страницы имеют формат (расширение)...

1) TXT;

2) HTML;

3) DOC;

4) EXE.

Функция STEP в цикле FOR...NEXT указывает компьютеру

1. что необходимо повторять цикл бессчетное число раз,

2. значение, содержащееся в переменной цикла,

3. на необходимость закончить работу программы,

4. значение, которое нужно прибавлять к переменной цикла.

2 вид – задания с несколькими правильными ответами из нескольких. В этом случае снижается возможность угадывания.

Устройством ввода информации в ЭВМ являются

1. принтер

2. сканер

3. клавиатура

4. монитор

Выберите правильные адреса ячеек:

1. А$1$

2*. А1

3*. $А$1

4. А1$

Продолжите фразу "Человек воспринимает информацию …".

1. Только с помощью зрения;

2. Только с помощью слуха;

3. Только с помощью зрения и слуха;

4. Всеми пятью органами чувств;

5. Только с помощью вкуса и осязания.

Электронные таблицы позволяют выполнять следующие операции:

1. вычислять значения арифметических выражений;

2. вычислять значения условных выражений;

3. осуществлять циклические вычисления;

4. вычислять производные;

5. вычислять интегралы;

6. строить подвижные изображения;

7. оформлять результаты вычислений в виде таблицы;

8. записывать и воспроизводить звуки;

9. печатать таблицы;

10. строить графическое представление таблиц (графики, диаграммы)

3 вид – Тестовые задания на выбор неправильного ответа.

1. Укажите, какое свойство не является свойством информации, как объекта:

A) Элегантность.

B) Объективность и субъективность.

C) Полнота.

D) Достоверность.

E) Адекватность.

2. Укажите, что не относится к основному параметру процессора:

A) Количество пиксель.

B) Разрядность.

C) Тактовая частота.

D) Коэффициент внутреннего умножения тактовой частоты.

E) Размер кэш-памяти.

3. Excel. Укажите неправильное формульное выражение:

A) =50$100.

B) =A3*B3.

C) =A3*100.

D) =50*100.

E) =50/100.

Особенности тестовых заданий.

Основные элементы тестовых заданий с выбором ответов:

• основная часть, содержащую постановку проблемы,

• готовые ответы, сформулированные преподавателем.

Неправильные, но правдоподобные ответы называются дистракторами.

Число дистракторов подбирается таким образом, чтобы задание не было слишком громоздким. Вместе с тем стараются не допустить слишком большой вероятности угадывания правильного ответа.

• Если в тесте два ответа, один из которых является дистрактором, то вероятность случайного выбора пра­вильного ответа путем угадывания равна 50%.

Тесты с двумя и тремя ответами обычно используют для экспресс-диагностики, когда испытуемому необходимо оперативно выявить пробелы в собственных знаниях. Однако из-за высокой вероятности угадывания задания с двумя объектами не включают в итоговые тесты.

Не рекомендуется использовать вместо дистракторов слова «да», «нет», поскольку в противном случае будет довольно трудно сформулировать утверждения, на которые можно дать однозначный ответ.

• В тестах с 4-5 ответами, из которых один верный, вероятность угадывания правильного ответа невысока (0,25 при четырех ответах и 0,20 при пяти).

Поэтому лучше использовать в тесте три или четыре дистрактора и один правильный ответ.

Тесты с несколькими правильными ответами обычно стараются не включать в итоговые тесты. Появление частично правильных ответов учащихся, возникающих при выборе не всех запланированных верных ответов, приводит к снижению объективности и сопоставимости оценок, получаемых учениками по тесту.

В текущем контроле такие задания, наоборот, желательны, поскольку ученик должен не только найти правильные ответы, но и сам определить их число, что значительно разнообразит и усложняет задачу.

Ориентация учащихся на выбор неправильного ответа часто вызывает негативную реакцию у многих педагогов. Особенно неуместны задания на выбор неправильного ответа в тестах по русскому языку или по истории. Однако если нужно проверить знание учеником определенных правил, то выбор не­правильного ответа становится просто находкой.

Но, если большая часть заданий в тесте ориентирована на выбор правильного ответа, заданий с противоположной инструкцией в тесте должно быть не более двух-трех.

Преимущества тестов закрытого вида

1. универсальность – применимы практически для любого предмета.

2. быстрота выполнения, т.е. минимальное количество действий для ввода ответа со стороны пользователя,

3. простотой подсчета итоговых баллов учеников,

4. возможностью автоматизации процедур проверки ответов учащихся и вытекающей отсюда минимизацией субъективного фактора при оценивании результатов выполнения теста.

Недостатки тестов закрытого вида - эффект угадывания. Особенно в тесты с двумя ответами стимулируют механиче­ское запоминание, чем по­ощряют угадывание