1. Оргмомент.

2. Дыхательная и артикуляционная гимнастика.

3. Отгадывание звуков [Б], [Б’] по характеристике, произнесение (хором,

индивидуально).

4. Воспроизведение слоговых рядов:

ба-бя-ба ба-бя-бя

ба-ба-бя бя-ба-бя и т.д.

5. Преобразование слогов, слов – игра «Наоборот»:

ба-бя бо - бу - бы- бэ -

быт – бит быть – бить

были – били забыли – забили

побыть – побить

6. Различение звуков [Б] – [Б’]:

а) ба, би, бо, бу, бе, бэ, би, бю, бя…;

б) берёт, баран, барабан, белый, библиотека, работа, рыбак, ребёнок, берёза,

рубашка, бублики, брюки…;

в) отбор картинок на [Б’], затем на [Б].

7. Деление слов на слоги по гласным – игра «Назови и сосчитай гласные».

8. Уменьшительно-ласкательные суффиксы существительных и прилагательных:

а) составление предложений по индивидуальным картинкам с парами слов по образцу:

бант – бантик

У Тани бант. У Танечки бантик.

9. Физкультминутка.

10. Подбор картинок к схемам, составление слов из букв разрезной азбуки (бинт, зубы,

бусы, бант).

11. Упражнение в употреблении предлогов под, из-под:

а) составление предложений с предлогами под, из-под по индивидуальным

картинкам;

б) выделение предлогов;

в) деление предложений на слова;

г) работа с деформированной фразой:

Зоя, банка, под, ставить, скамейка –

Зоя, банка, скамейка, вынимать, из-под –

Диван, собака, спать, под –

Диван, собака, выглянуть, из-под –

Диван, собака, вылезать, из-под –

Автобус, водитель, под, залезть –

Автобус, водитель, вылезать, из-под –

Билет, скамейка, под, падать –

Билет, скамейка, поднимать, из-под, Зина –

Панама, под, падать, скамейка –

Нина, скамейка, панама, из-под, поднимать –

12. Итог занятия:

- произнесение, сопоставление, характеристика звуков [Б] – [Б’];

- припоминание картинок на эти звуки.

Подг.гр ФФН

Занятие № 26

Тема: «Звуки [П] – [Б]»

Цель: 1. Правильное произношение и различение звуков [П]-[Б].

2. Закрепление употребления предлогов под, из-под.

3. Закрепление понятий звонкий – глухой согласный.

4. Упражнение в звуко-слоговом анализе слов.

5. Закрепление словообразования слов путём сложения основ.

6. Чтение и печатание слов.

Оборудование: предметные картинки (павлин, панама, пеликан, петух, пальто,

паук, попугай, липа, пень, плита, подкова, бант, батон,

ботинки, альбом, автобус, бублики, буквы, бумага, бусы, соболь),

сюжетные картинки на предлоги под, из-под, наборы для составления схем,

карточки-схемы, тетради, карандаши, разрезные азбуки.

Ход занятия

1. Оргмомент (припоминание картинок, слов на [П], [Б]).

2. Дыхательная и артикуляционная гимнастика.

3. Знакомство с темой – отгадывание по характеристике, произнесение, сопоставление

звуков [П] – [Б].

4. Различение звуков [П] – [Б]:

а) па, ба, бу, пы,бы, по, пу, бо, бэ…;

б) папоротник, бабушка, барабан, пуговица, сапоги, парашют, работа, барометр,

бархат, портрет, пароход, барабанщик…;

в) игра «Наоборот» - преобразование слогов, слов:

ба-ба-ба – па-па-па пой-бой папка-бабка

бо-бо-бо - пух - панты –

бу-бу-бу - пас - падать –

бы-бы-бы - пот - путь –

бэ-бэ-бэ - пыль- папа -

г) отбор картинок на [П], [Б] (2 команды).

5. Деление слов на слоги – выделение ударного слога.

6. Воспроизведение слоговых рядов:

ба-па-па па-па-ба

ба-ба-па па-ба-ба

ба-па-ба па-ба-па и т.д.

7. Правописание сомнительных согласных в конце слова:

Дуб – дубы потоп – потопы сноп – снопы

Зуб – зубы куб – кубы хлюп – хлюпать

Суп – супы туп – тупы всхлип – всхлипывать

Боб – бобы топ – топать цып – цыпочки

8. Печатание выделенных пар слов.

9. Подбор слов (из напечатанных) к схемам.