М-20. Диагностика и оценка результатов учебно-познавательной деятельности учащихся

План

1. Контроль и оценка знаний учащихся

2. Рейтинговая система контроля и оценки знаний

3. Оценка результатов учебно-познавательной деятельности школьников

4. Понятие педагогической диагностики

Контроль – это выявление, установление и оценивая знаний учащихся, другими словами, контроль – это опреде­ление объема, уровня и качества усвоения учебного материа­ла, выявление успехов в учении, пробелов в знаниях, умени­ях и навыках учащихся для внесения необходимых корректив в процессе обучения.

Задачи контроля знаний

• выявление уровня правильности, объема, глубины и дейст­венности усвоенных учащимися знаний;

• получение информации о характере познавательной дея­тельности, об уровне самостоятельности и активности уча­щимися в учебном процессе;

• определение эффективности методов, форм и способов их учения. (В. П. Максименко).

Виды контроля

На различных этапах учебного процесса применяются различные виды контроля знаний, умений и навыков уча­щихся: предварительный, текущий, периодический, темати­ческий, итоговый (заключительный).

Предварительный контроль. Проводится, как правило, перед изучением нового материала с целью выявление уров­ня подготовки учащихся по предмету: качества опорных зна­ний, умений и навыков их владением. На основе полученных данных учитель планирует, если необходимо, повторение ра­нее пройденного материала, вносит коррективы в свою даль­нейшую работу.

Текущий контроль. Осуществляется повседневно, на каждом уроке. Главное его назначение – получение объективных данных об уровне знаний учащихся и качестве учебно-воспитательной работы на уроке. Полученная информа­ция помогает учителю наметить рациональные методы и приёмы учебной роботы, правильно, дозировать материал, находить оптимальные формы работы учащихся, активизи­ровать их внимание и пробуждать интерес к изучаемому ма­териалу.

Периодический контроль, обеспечивает выявление и оценку знаний и умений учащихся, усвоенных не на одном, а на нескольких уроках. Как правило, периоди­ческий контроль проводится после изучения логически за­вершенной части учебного материала: темы, нескольких тем или какого-то раздела.

Тематический контроль обеспечивает проверку и оценку знаний и умений учащихся по системе уроков, кото­рая охватывает определённую тему.

Итоговый (заключительный) контроль. Если усвоение знаний умений учащихся осуществляется в конце четверти, полугодия, года, то такой вид контроля называется итоговым или заключительным. Особой формой итогового контроля являются зачеты и экзамены.

Методы контроля знаний и умений учащихся

Методы контроля – это способы получения обратной информации о содержании, характере и достижении учебно-познавательной деятельности учащихся, а также об эффек­тивности работы учителя. В дидактике выделяют следующие контроля: методы устного контроля, методы письменного контроля, методы практического контроля, дидактические тесты.

Методы устного контроля – это беседа, рассказ уче­ника, объяснение, чтение теста, сообщение об опыте и др. В основе устного контроля лежит монологический ответ уче­ника или вопросно-ответная форма - беседа, в которой учи­тель задаёт вопрос, а учащийся отвечает на него. Устный контроль проводится в индивидуальной, фронтальной или комбинированной форме.

Методы письменного контроля – контрольная работа, изложение, сочинение, диктант, реферат. Данный вид кон­троля даёт возможность учащимися показать знание теорети­ческого материала, умение применять его на практике, уме­ние логично выстраивать и составлять текст, давать оценку произведению, эксперименту, проблема.

Методы практического контроля – это проведение ла­бораторных опытов, создание изделий, монтаж аппаратов и др. Основная задача проведения данного контроля – выявле­ние практических умений и навыков школьников.

Дидактические тесты – это набор стандартизирован­ных заданий по определённому материалу, который устанав­ливает степень усвоения его учащимися. Как правило, тест – это выбор ответов на постановленный вопрос. Обычно тесты направлены на проверку знаний фактов, понятий, законов, теорий – т. е. тех сведений, которые требуется запомнить и воспроизвести (первый тип тестов); второй тип тестов на­правлен на проверку умений выполнять мыслительные опе­рации на основе полученных знаний; третий тип тестов предполагает проверку умения давать самостоятельную кри­тическую оценку изучаемого; четвертый тип тестов направ­лен на умение решать новые конкретные ситуации на основе полученных сведений.