М 16. Виды и современные концепции обучения, их характеристика

План

1. Характеристика объяснительно-иллюстративного обучения

2. Особенности взаимодействия учителя и учащихся в системе программированного обучения и обучения с использованием компьютера

3. Сущность проблемного обучения

4. Особенности диалогического и игрового обучения

5. Индивидуальное и дифференцированное обучение

В современной педагогической практике используются такие виды обучения, как объяснительно-иллюстративное, проблемное, программированное, обучение с помощью ком­пьютера. Наряду с ними сегодня получают применение мо­дульное, игровое, диалогическое, индивидуальное, диффе­ренцированное и др. Рассмотрим их специфику.

Объяснительно-иллюстративное обучение

Главное назначение этого вида обучения состоит в том, чтобы вооружить системой научных знаний, практических умений и навыков, с помощью которых учащиеся смогут по­лучить не только новые знания, но и активно ими пользо­ваться при решении учебно-познавательных задач.

Суть этого вида обучения состоит в объяснении нового материала учителем и репродуктивном усвоении услышанной информации учеником. Учитель излагает программный материал, останавливается на разъяснении более сложных вопросов, подтверждая основные положения иллюстрациями или примерами из практики. Материал излагается в описательной форме, исходя из научных знаний изучаемой дисциплины.

Этот вид обучения обеспечивает наиболее быстрое и прочное усвоение знаний, умений и навыков, т.е. овладение учебной информацией и практическими действиями.

Наиболее эффективно объяснительно-иллюстративное обучение в тех случаях, когда содержание учебного материа­ла имеет информативный характер, представляет собой опи­сание способов практической деятельности, является слож­ным для самостоятельного изучения учащимися. Оно пред­полагает доступность, систематичность, последовательность, наглядность, научность, полноту изложения учебного мате­риала. В его основу положены учебники, учебные пособия, методический и дидактический материал.

Предметное содержание включает изложение основ­ных теоретических положений курса, вопросы для самокон­троля, упражнения и задания, практические и лабораторные работы. Используются в основном словесные, наглядные и практические методы. Отношения в системе «учитель - учащиеся» строятся на принципе педагогического взаимодейст­вия, сотрудничества и сотворчества.

Объяснительно-иллюстративное обучение обеспечивает:

- ускоренный характер усвоения учебной информации;

- прочность усвоения знаний, умений и навыков;

- большие возможности для быстрого формирования обще-учебных умений;

- непосредственное управление процессом усвоения предупреждающее появление пробелов в знаниях;

- коллективный характер усвоения, позволяющий выявлять типичные ошибки и пути их устранения.

Но наряду с этими преимуществами ему свойственны и крупные недостатки, среди которых — преподнесение «готовых» знаний и освобождение учащихся от необходимости самостоятельно и продуктивно мыслить при их освоении, а также незначительные возможности индивидуализации и дифференциации учебного процесса.

Программированное обучение

Программированное обучение — это обучение путем управления процессом усвоения знаний, умений и навыков в соответствии с заранее заданной программой.

Основные признаки этого вида обучения:

- учебный материал подается дозами, порциями, шагами;

- каждая доза является логически завершенной, удобной и доступной для целостного восприятия;

- доза завершается вопросом, отсвет на который должен вы­явить, насколько усвоен или не усвоен учебный материал;

- контроль следует сразу же после сообщения определенной дозы информации;

- ответ проверяется самим учеником путем сопоставления с эталоном, осуществляется обратная связь;

- при необходимости организуется подкрепление ранее по­лученной дозы знаний;

- новая доза информации сообщается только после усвоения предыдущей порции учебного материала.

Различают машинное и безмашинное программирован­ное обучение.

Программы для этого вида обучения строятся на раз­личных принципах. В зависимости от характера размещения материала, его дозировки и связей между его частями выде­ляют линейные, разветвленные и комбинированные про­граммы.

Линейная программа предусматривает определенную последовательность кадров, независимую от действий учени­ка.

Разветвленная программа строится таким образом, что каждый последующий шаг зависит от ответа ученика на во­прос предыдущей дозы или выполнения задания, свидетель­ствующего об усвоении им изученного ранее учебного мате­риала. Если ответ неудовлетворительный, то ученик отсыла­ется к дополнительной дозе информации, в которой дается разъяснение причин ошибочного ответа и пути устранения ошибки. Преимущество этой программы состоит в том, что она лучше учитывает индивидуальные особенности школь­ника.

Комбинированная программа представляет собой сочетание линейной и разветвленной программ.

Средствами программированного обучения являются программированные учебники, сборники задач и упражне­ний, тетради с печатной основой, перфокарты, сигнальные карточки, компьютерные обучающие программы.

Положительные моменты программированного обуче­ния:

- выделяется главное, существенное в изучаемом мате­риале;

- обеспечивается оперативный контроль усвоения учебной информации учащимися;

- соблюдается логическая последовательность в усвоении знаний;

- создается возможность работать в оптимальном ре­жиме, осуществлять самоконтроль в учении.

Современные обучающие машины быстро устанавливают уровень обученности и возможности работающих с ними школьников, могут «приспосабливаться» к ним. Такие самоприспосабливающиеся программы называют адаптивными. Современные обучающие программы чаще всего составляются по смешанной (комбинированной) схеме, что позволяет сделать их гибкими.