Тема 6. Загальні характеристики якості функціонування багаторівневих ієрархічних структур (2 год).
Мета – розгляд та засвоєння основних груп оцінки якості багаторівневих ієрархічних систем.
Характеристики систем розглядаємо спільно зі студентами.
Перша група характеристик пов’язана з ієрархічністю систем (кількість рівнів, підсистем, характер взаємозв’язків між рівнями і підсистемами, ступінь централізації і децентралізації в управлінні, ознаки розбивання на підсистеми).
Друга група характеристик – це ефективність функціонування системи: вартість, надійність, живучість, швидкодія, пропускна спроможність, спроможність до перебудови.
Пропонується студентам визначити важливі критерії побудови окремих систем, які описані викладачем.
Пропонується визначити більш ефективну структуру систему із наступних і пояснити чому вона ефективна.
Тема 7. Проблемна ситуація. Симптоми, тенденції, види, формулювання проблем (4 год.).
Мета – засвоєння технології формування і розв’язання проблеми.
Системний аналіз – це наукова дисципліна, яка вивчає проблеми прийняття обґрунтованих рішень відносно складних систем.
Проблемою зветься ситуація, в якій існує різниця між необхідним (бажаним) виходом і існуючим виходом. Вихід є необхідним, якщо його відсутність створює загрозу існуванню або розвитку системи. Існуючий вихід забезпечується існуючою системою. Проблема є різниця між існуючою і бажаною системою. Проблема може заключатися в запобіганні збільшення або зменшення виходу. Умова проблеми представляє існуючу систему (відому). Вимога представляє бажану систему. Розв’язання проблеми є те, що заповняє проміжок між існуючою і бажаною системами. Система, яка заповнює цей проміжок, є об’єктом конструювання і зветься розв’язком проблеми.
Спільно зі студентами розглядаються приклади виникнення проблем у повсякденному житті людини, підприємства або досліджуємого об’єкту.
Розглядаються: симптоми як провісники проблем, приклади симптом; тенденції – це симптоми, які повторюються у життєдіяльності об’єкту, системи. Приклади.
Мета формулювання проблеми полягає в тому, щоб установити суть проблеми в відомих термінах, а не в термінах, які не визначені. Необхідно спочатку розглядати кожний аспект початкового формулювання проблеми, щоб визначити ті часті проблеми, котрі визначені, і інші часті, котрі невизначені.
Початкові операції по формулюванню проблеми мають мету:
Складання початкового формулювання проблеми;
Осмислення цього формулювання по відношенню до різних частин проблеми;
Осмислення фактів, котрі торкаються проблеми;
Загальне уточнення початкового формулювання проблеми. При цьому необхідно зробити осмислене початкове формулювання проблеми.
Вимушені зв’язки є умовами, які обмежують і описують, як мета розв’язку проблеми повинна бути досягнута. Вони обмежують проблему або вводять проблему в межі.
Вимушені зв’язки сумісно з цілями утворюють обмеження, при яких починається вивчення проблеми. Обмеження є сума правил, встановлених особисто або зовні керуючих принципів, визначаючих межу проблеми. Кожна проблема повинна мати визначене обмеження.
При аналізі проблеми повинні бути установлені умови проблеми, котрі визначають межі обмежень. Умови можуть бути як достатні, надмірні або суперечні.
Надмірні умови ті, що утримують непотрібні елементи. Приклад надмірної умови: планується ввід автоматизованої системи контролю з надмірними умовами, щоб існуюча система робила паралельно.
Суперечні умови це такі, які тісно пов’язані з іншими. При цьому один елемент є істинним, а інший помилковим.
Достатня умова виконується, якщо вимушені зв’язки сумісні з запропонованою метою, причому мета визначена адекватно вимогам до системи.
При формулюванні проблеми повинно виконуватися наступні дії (визначити проблемну ситуацію):
описати, яким чином проблема була виявлена;
установити, чому вона розглядається як проблема;
відрізнити її від симптомів деяких суміжних проблем;
дати визначення небажаних наслідків проблеми.
Проблемна ситуація. Приклади проблемних ситуацій в житті студентів. Розглядаються сумісно викладачем зі студентами.