2.2. Практичні заняття

№ п/п	Тема та зміст практичних занять	Кількість годин за формою навчання				№ цілі
		денної	заочн.	скор.	2 вищ.
1	2	3	4	5	6	7
Тема 1	Основні поняття системного аналізу	4	1
Тема 2	Моделювання	2	0.5
Тема 3	Типи систем	2	0.5
Тема 4	Загальні положення управління в системах	4	0.5
Тема 5	Багаторівнева ієрархічна система управління	4	1
Тема 6	Загальні характеристики якості функціонування багаторівневих ієрархічних структур	2	0.5
Тема 7	Проблемна ситуація. Симптоми, тенденції, види, формулювання проблем	4	0.5
Тема 8	Системний аналіз як методологія розв’язання проблеми	2	1
Тема 9	Історія розвитку АСУ в України	2	0.5
Тема 10	Методологія комплексно - цільового планування розвитку РАСУ	3	0.5
Тема 11	Системна оптимізація	4	0.5
Тема 12	Види координації в багаторівневих ієрархічних системах	4	0.5
Тема 13	Методологія програмування життєвих циклів	2	0.5
Тема 14	Статистичні методи побудови моделей розв’язання задач	4	0.5
Тема 15	Планування повного факторного експерименту побудови моделі керування технологічним процесом	4	0.5
Тема 16	Розкриття невизначеності в моделях задач керування методом аналізу ієрархій	4	1
Загалом		51	10

Тема 1. Основні поняття системного аналізу (4 год.)

Мета заняття – закріплення основних понять системного аналізу та набуття навичок використання понять при аналізі проблемних ситуацій і розв’язання їх.

Загальний огляд основних понять системного аналізу. Студенти повинні засвоїти наступні поняття:

• Системність. Системність це, з одного боку, володіння ознаками системи, а з іншого – загальна властивість матерії, форма її існування, а також невід’ємна властивість людської практики та мислення.

Розглядається з студентами системність всесвіту і системний аналіз як наукова дисципліна розглядає питання підвищення рівня системності розвитку суспільства, людини, об’єктів тощо. Приклади підвищення системності розвитку людства.

• Системний підхід. Основні принципи системного підходу.

Системний підхід — це напрям методології наукового пізнання і практики, в основі якого лежить розгляд об’єктів як систем.

Існує декілька принципів системного підходу:

• кінцевої мети: все підпорядковане досягненню кінцевої мети;

• єдності: розгляд системи як цілого і як сукупності елементів;

• зв’язності: розгляд частки системи або системи в цілому разом із її зв’язками з навколишнім світом;

• модульної побудови: необхідне виділення модулів системи та розгляд її як сукупність модулів;

• ієрархії: ранжирування елементів системи по їх підпорядкуванню;

• функціональності: сумісний розгляд структури і функціонального призначення системи з пріоритетом функцій;

• розвитку: врахування динаміки розвитку системи та її здібності до розвитку;

• невизначеність: урахування невизначеності і випадковості в системі.

Розглядаються зазначені принципи на прикладах спільно зі студентами.

• Система. Основні ознаки.

Система розглядається як конструкція взаємодіючих елементів, об’єднаних в підсистеми для досягнення мети функціонування (цільової функції). Під елементом розуміємо об’єкт (матеріальний, енергетичний, інформаційний, інший), котрий володіє рядом важливих для нас властивостей, але внутрішня його побудова не має значення для мети дослідження.

Розглядається і коментується зі студентами на прикладах поняття емерджентності, зовнішніх і внутрішніх зв’язків, середовища. Студенти наводять приклади цих компонент системи.

Розглядаються приклади природних і штучних, складних, великих та інших видів систем.

Розглядаються наступні принципи створення структури системи:

- вимога розгляду сукупності елементів системи як одного цілого;

- властивість системи не є додатком властивостей її елементів. Система володіє особливими властивостями, котрих не має жодний елемент;

- наявність максимуму функції ефективності системи;

- обов’язковий облік зовнішніх зв’язків. Система, яку аналізуємо, є частиною (підсистемою) більш великої системи;

- необхідність ділення системи, яку розглядаємо;

- життєдіяльність системи у часі, тобто наявність технологій, процесів.

Поняття "система" – опит.

Чи є група студентів системою?

Студенти поділяються на групи по 4-6 чол. Кожній групі даються завдання:

1) за 10-15 хвилин навести аргументи в доказ того, що деяке поняття (наприклад, мурашник, університет, медицина, економіка, готель, кішка і інші) є системою. Звіт і обговорення – 5-7 хвл. на кожну групу.

2) кожна група студентів приводить приклади и аналізує методи стимулювання покупців в торгівлі дитячими товарами; продуктами харчування; автомобілями; одягом; ліками; побутовими приладами; навчальними програмами.