Изучение произвольного поведения

Подготовка исследования

Подобрать конструктор, привлекательные, интересные игрушки.

Проведение исследования

Эксперимент проводится индивидуально с каждым ребенком (5-7 лет) и состоит из двух серий.

Первая серия. «Не подглядывай». Экспериментатор сообщает ребенку, что принес интересную игру, но, прежде чем начать, нужно подождать, пока он приготовит все необходимое. Главное - не подглядывать, что делает взрослый, «а то будет неинтересно играть». Экспериментатор предлагает ребенку посидеть 3 мин. с закрытыми глазами, а сам в это время создает видимость активной

подготовки к игре (перекладывает детали конструктора, роняет их, стучит). Через 3 мин. ребенок получает обещанную игру. Если дошкольник не выдерживает и открывает глаза раньше, экспериментатор делает вид, что не замечает нарушение правил и дает ему игру. Если дети все 3 мин. не открывают глаза, можно продлить испытание до 4 мин., но не более.

Вторая серия. «Дождись своей очереди». В опыте участвует двое детей. Экспериментатор предлагает одному из них поиграть в новую игру, а другому (испытуемому) посидеть 3 мин. с закрытыми глазами и, не подглядывая, подождать своей очереди.

В обеих сериях фиксируют время, которое ребенок может ждать с закрытыми глазами; количество подглядывании за 3 мин. эксперимента; поведение в ходе работы, число и репертуар самостоятельных действий ребенка. Результаты в среднем по группе оформляют в таблицу.

Показатели	Возраст детей
	5-6 лет		6-7 лет
	I серия	II серия	III серия	IV серия
Время ожидания (мин.)
Число подглядываний
Количество самостоятельных действий

Примечание

Самостоятельные действия - действия, совершаемые во время ожидания, средства организации своего поведения:

• запрещающие - ограничение возможности видеть действия взрослого, создание внешнего запрета (дети закрывают лицо руками, поворачиваются лицом к взрослому, закрывают глаза платком и т.д.);

• замещающие - ребенок переключает себя на другое занятие (внешние – завязывает шнурки, рисует что-то пальцем на столе, выстукивает рукой или ногой какую-то мелодию и т.д.; внутренние - беззвучно шевелит губами, чуть слышно напевает, улыбается, как будто вспоминает что-то).

Обработка данных

Сравнивают количественные показатели выполнения заданий. Устанавливают отличия по признаку произвольности поведения детей разных возрастных групп.

Моторная проба Шварцландера

Цель - определение уровня притязаний.

Инструкция

Задание дается как тест на моторную координацию. Испытуемому предлагается бланк с четырьмя прямоугольными секциями по количеству проб в эксперименте. Необходимо поставить крестик в максимальном числе квадратов одного из прямоугольников, выполняя эту задачу за определенное время. Испытуемого просят назвать количество квадратов, которое он может заполнить за 10 секунд. Он записывает свой ответ в большую верхнюю ячейку первого прямоугольника.

После пробы, начинающейся и заканчивающейся по команде экспериментатора, испытуемый подсчитывает количество проставленных элементов и отмечает в большой нижней ячейке первого прямоугольника. Далее по той же схеме осуществляются следующие пробы, на третьей время выполнения задания уменьшается до 8 секунд. Это задание также обращено к анализу целевого расхождения. Сопоставляется число графических элементов, намечаемое для исполнения, с реализуемым в каждой пробе.

УП1
УД1

УП2
УД2

УП3
УД3

УП4
УД4

Анализ результатов

Средняя величина целевого отклонения (уровень притязаний) подсчитывается по формуле, предполагающей сравнение уровня притязаний (УП) и уровня достижений (УД).

Стандарты целевого отклонения: - 5 и выше - не реалистически высокий уровень притязаний

4,99-3 - высокий уровень притязаний

2,99-1 - умеренный уровень притязаний

0,99-(-1,49) - низкий уровень притязаний

(-1,50) и ниже - не реалистически низкий уровень притязаний.

Примечание

Под уровнем притязаний личности обычно понимают стремление к достижению целей той степени сложности, на которую человек считает себя способным. При воспитании детей важно учитывать уровень притязаний, так как его соответствие возможностям ребенка — одно из условий гармонического развития личности. Его несоответствие является источником возникновения различных конфликтов ребенка, как с другими людьми, так и с самим собой, что может принести к отклонениям в развитии личности.

Данный тест является своего рода экспресс диагностикой уровня притязаний. Методика может быть рекомендована для широкого круга испытуемых, включая взрослых и детей, способных планировать время в секундах (до 10 сек.).