
- •Отчетная документация (5 курс)
- •Студент-практикант обязан:
- •Студент-практикант имеет право:
- •Информация для студента-практиканта
- •План мероприятий на период педагогической практики 5 курса с 16 сентября по 24 ноября 2013 года
- •Расписание занятий
- •Индивидуальный план Первая неделя
- •Индивидуальный план Вторая неделя
- •Индивидуальный план Третья неделя
- •Индивидуальный план Четвертая неделя
- •Индивидуальный план Пятая неделя
- •Индивидуальный план Шестая неделя
- •Индивидуальный план Седьмая неделя
- •Индивидуальный план Восьмая неделя
- •Индивидуальный план Девятая неделя
- •Индивидуальный план Десятая неделя
- •Проведение занятий
- •Протокол учета пульсовых данных на занятии по физической культуре
- •Хронометраж урока физической культуры по баскетболу в 7 классе
- •Педагогический анализ занятия по физической культуре Требования к анализу занятия
- •Алгоритм анализа занятия
- •Методические средства, использованные на занятии:
- •Другие формы учебной, внеклассной и хозяйственной работы
- •Характеристика студента-практиканта
- •Впечатления студента от педагогической практики и предложения по улучшению ее организации Итоговые оценки педагогической практики
- •Провести психологический анализ организации педагогом познавательной деятельности учащихся на уроке.
- •Провести психологический анализ организации педагогом познавательной деятельности учащихся на уроке другого педагога.
- •План психологического анализа урока
- •1. Создание положительной мотивации
- •2. Организация внимания
- •3. Организация деятельности мышления
- •4. Организация восприятия учебного материала
- •5. Организация работы памяти
- •6. Эмоциональная сторона урока
- •8.Организованность учащихся
- •9. Учет возрастных особенностей учащихся
- •Мышление.
- •Внимание
- •Восприятие
- •Представление и воображение
- •Консультации: понедельник – 10-16; четверг: 10-16 Задания по педагогике для студентов 5 курса Института физической культуры на период педагогической практики
- •Памятка студентам: как написать хорошие тезисы
- •Информация для студентов:
- •Екатеринбург 2013 Конспект урока по баскетболу для учащихся 6 классов
План психологического анализа урока
I. Психологическая цель урока
I 1. Место и значение данного урока в перспективном плане развития учащихся. Формулировка цели.
I 2. В какой мере учтены в целевой установке урока конечная задача перспективного плана, психологические задачи изучения раздела и темы, характер изучаемого на уроке материала и результаты, достигнутые в предшествующей работе.
3. В какой мере отдельные средства психолого-педагогического воздействия, методические приемы, используемые на уроке, и весь стиль урока в целом отвечают поставленной психологической цели.
//. Стиль урока
I. В какой мере содержание и структура урока отвечают принципам развивающего обучения:
а) соотношение нагрузки на память и мышление учащихся;
б) соотношение воспроизводящей и творческой деятельности учащихся;
в) соотношение усвоения знаний в готовом виде (со слов учителя, учебника, пособия и т. д.) и самостоятельного поиска;
г) какие звенья проблемно-эвристического обучения выполняются учителем и какие — учащимися (кто ставит проблему, кто формулирует ее, кто решает);
д) соотношение контроля, анализа и оценки деятельности школьников, осуществляемой учителем, и взаимной
критической оценки, самоконтроля и самоанализа учащихся;
е) соотношение побуждения учащихся к деятельности комментарии, вызывающие положительные чувства в связи проделанной работой, установки, стимулирующие интерес, волевое усилие к преодолению трудностей и. т.д.
ж) педагогический такт учителя;
з) психологический климат в классе (умение поддержать атмосферу радостного, искреннего общения в классе, деловой контакт или другие настроения).
2. Особенности самоорганизации учителя:
а) подготовленность к уроку (степень овладения содержанием и структурными компонентами урока, степень осознания психологической цели и внутренней готовности к ее осуществлению);
б) рабочее самочувствие в начале урока и в процессе его осуществления (собранность, сонастроенность с темой и психологической целью урока, энергичность, настойчивость в осуществлении поставленной цели, оптимистический подход ко всему происходящему на уроке, педагогическая находчивость и др.).
/// Организация познавательной деятельности учащихся
1. Создание положительной мотивации
Требовательность к учащимся; апелляция к чувству долга ответственности; создание проблемных ситуаций; связь с жизнь подчеркивание важности материала; эмоциональность изложена использование ТСО, интересных фактов и иллюстраций; постоянный контроль и оценка деятельности учащихся.
О положительной мотивации учащихся можно судить по следующим проявлениям: внимательность учащихся; вопросы к учителю, активная работ учащихся; высказывание собственных суждений; инициативное обсуждение вопросов учащихся; рабочая обстановка в классе и т.д.
2. Организация внимания
Создание установок на сосредоточение внимания; последовательность и логичность изложения материала; подчеркивание важности и значимости материала; постановка вопросов к учащимся; использование наглядности и ТСО, эмоциональная насыщенность; оптимальный теми и ритм урока; внешний вид учителя и т.д.
О сосредоточенности, устойчивости, распределении и переключении внимания свидетельствуют поглощенность деятельностью, отсутствие посторонних разговоров, занятий посторонними делами; соответствие ответов поставленным вопросам; длительность продуктивной работы; одновременное выполнение разных действий (слушание и ведение записей и т.д.); скорость переключения от одного задания к другому.