2. Принципи вивчення біографії письменника в школі.

1. Зв’язок біографії письменника з історією, життям та духовними традиціями його народу, проблемами, які хвилювали його сучасників. «Творчество какого бы писателя не изучалось в школе, учитель обязан показать, как оно соотносится с историческими традициями, в какой степени отразились в нём своеобразие народа, его духовный, психологический склад, национальная специфика» [Дробот: 4]. Увага на зв’язки письменника з передовими людьми часу (оточення), суспільну діяльність митця.

2. Тісний зв’язок життєвого й творчого шляху. «... художественнй мир писателя должен исследоваться в тесной взаимосвязи с жизнью автора» [Дробот: 6]. Показати зв’язок особистості письменника із художньою концепцією його твору. Горький: «В романе, в повести люди, изображаемые автором, действуют при его помощи, он всё время с ними, он подсказывает читателю, как нужно их понимать, объясняет ему тайные мысли, скрытые мотивы действий изображаемых фигур, оттеняет их настроения описаниями природы, обстановки и вообще всё время держит их на ниточках своих целей, свободно и часто – незаметно для читателя – очень ловко, но произвольно управляет их действиями, словами, делами, взаимоотношениями» [Горький М. Собр. Соч.: В 30 т. – М., 1953. – Т. 26. – С. 411]. Особистість художника (його світогляд, життєвий досвід, талант, характер) визначає сприйняття письменником об’єктивної дійсності та відповідне відображення її в художніх образах. Основна функція біографії – знайомити з особистістю письменника: як формується особистість письменника, його світогляд, переконання; як виникає задум твору; як працює над задумом; як розкриваються в творі його погляди. Важливо привчити учнів думати про автора протягом всієї монографічної теми.

3. Показати неповторну індивідуальність письменника, багатогранність його таланту. Пасічник: «Кожний справжній письменник – людина широкого обрію» [: 188]. Одночасно прагнемо представити письменника як живу людину.

4. Особливу увагу приділяємо зростанню особистості письменника (підбираємо відповідні матеріали про дитинство, юність, рідних, які визначили долю митця, про виховання та освіту, захоплення, коло читання письменника (ракурс: письменник як читач). Інтерес до перших кроків письменника в літературі.

5. Увага на перекладацьку діяльність письменника (якщо була), інтерес перекладачів до його творчості, особливо українських.

6. Розкрити секрети творчої лабораторії митця, показати його місце в національному та світовому літературному процесі. Висвітлити матеріали про розвиток традицій національної культури в творчості письменника, звернення до історії народу, фольклорні мотиви, вплив попередників.

7. Враховувати, що учні вже знають про письменника (не переказувати знову те, що добре відомо учням, а актуалізувати цей матеріал).

8. Відбирати факти, що позитивно впливатимуть на формування світогляду учнів, активної життєвої позиції, моральних якостей, сприятимуть психологічному здоров’ю учнів. Принцип: не нашкодити!

9. Не перевантажувати фактами, орієнтуватися на доступність та науковість матеріалу.