Тема 1 . Резюме-выводы как жанр научного стиля.

Цели. Совершенствование умений составлять резюме-выводы; совершенствование навыков грамотного письма.

Ключевые слова: научный стиль, жанры научного стиля, реферат, аннотация, резюме-выводы.

Задание. Проанализируйте структуру текста -образца.

Насколько хороша собой популярная операционная система «Виндовс»?

Бытовая техника, объединенная компьютерной сетью, сегодня становится реальностью. Компания «Майкрософт» принимает активное участие в проектах по автоматизации домашнего хозяйства.

Если поручить охранять покой вашего дома этой системе, то будьте уверены, что ваша жизнь станет значительно спокойной.

Задание. Работа с текстом.

Создана компьютерная программа, которая обучает детей читать, используя некоторые психологические хитрости. Например, она следит за словами, которые произносит ребенок, и издает одобряющие звуки, чтобы создать у него впечатление, будто компьютер внимательно его слушает. Программа определяет, насколько бегло говорит ребенок, не запинается ли он, а также все ли слова выговаривает правильно. По предварительным данным, дети, которые учились читать с помощью компьютера, за восемь месяцев приобретали такие же навыки чтения, какие при традиционном обучении требуют двух лет. И, возможно, следующее поколение детей будет расти, разговаривая с машинами так же естественно, как с людьми.

1. Составьте резюме-выводы текста

Задание 2

Тема2. Научный текст (статья). Композиция научного текста.

Цели. Совершенствование умений определять структуру научного текста; развитие навыков грамотного письма.

Ключевые слова: текст, научный стиль, композиция научного текста.

Композиционно-смысловая структура научного текста может быть представлена как: план развернутого содержания; план свернутого, сжатого содержания.

План развернутого содержания реализуется в разбивке текста на композиционные блоки: введение, основная часть; выводы и заключение. Названные части дополняются списком использованной литературы, иногда приложением и иллюстрациями.

План свернутого, сжатого содержания представлен заглавием работы текста, аннотацией и оглавлением, в котором зафиксированы названия всех частей и разделов текста. Это план так называемых вторичных текстов.

Задание. Определите, как построен текст.

Миллион. Сочинитель этого слова – венецианский купец Марко Поло.

В 1271 году венецианские купцы Николо и Маффео Поло отправились во владение монгольского хана Хубилая. Третьим был семнадцатилетний Марко, сын Николо. Только через 4 года, преодолев тысячи миль, пройдя многие страны, венецианцы достигли Китая и вошли в город Камбалу (Пекин).

Марко был обласкан ханом, и за те 17 лет, что находился у него на службе, изъездил все провинции необъятного государства и даже был назначен правителем одной из них.

Вернулся на родину он лишь в 1295 году, - спустя 3 года после того, как покинул Китай. А вскоре, приняв участие в морском бою, стал пленником Генуэзской республики. В тюрьме и продиктовал он свои воспоминания о путешествиях пизанцу Рустичано. Родилась книга.

Рассказы Марко Поло принимались за россказни, хотя венецианец старались быть точным и честным. "Да, правит Китаем великий хан, и подданных у него тьма- тьмущая. Доходы хана – неисчислимы. Пышность двора - непередаваема ".- " Ох, и фантазер ты, Марко",- говорили друзья.

…Купцы Венеции – состоятельные люди. Арифметику знают прекрасно. " Милле", -сочно произносят они каждый раз, когда счет идет на тысячи. Но Марко уверяет, что богатейший местный купец уступит беднейшему из вельмож Хубилая. Как это выразить, как передать одним словом несметные богатства Востока?

И Марко Поло произносит: «Мильоне!»

Он сказал «мильоне»? Слово необычное, но понятное: Милле по- итальянски – тысяча; конечное –оне играет у итальянцев ту же роль, что в русском языке суффикс –ищ. Мильоне – очевидно, «тысячища», «большая великая тысяча», «тысяча тысяч».

Так родилось слово миллион, обозначающее число «тысяча тысяч».

1.Составьте удобную для вас таблицу, отражающую два плана композиции данного текста.

2.Составьте текст научной статьи на тему специальности.

Задание 3.