Фольклорный ансамбль

Аутентичный фольклорный ансамбль, это образец подлинного народного искусства, носитель народной певческой традиции, своеобразный эталон мастерства народного пения. Подобные ансамбли не нуждаются в специальном художественном руководстве. Функции неформального руководителя выполняет, как правило, лидер коллектива, музыкально наиболее одарённый исполнитель. Формальное руководство может осуществлять представитель учреждения культуры. В задачи руководителя входит помощь в организации репетиций и концертов коллектива, и невмешательство в его творческий процесс. (Просушивание аудиозаписи любого аутентичного ансамбля).

Фольклорно-этнографический репродуцирующий ансамбль главной своей целью ставит предельное приближение к аутентичной традиции в манере пения, в хореографии и в инструментальном исполнительстве. «Осваивая музыкально-песенные образцы, артисты ансамбля, в одних случаях, опираются на партитуры в подлинном народном распеве, в других используют принцип импровизационного развития, основываясь на музыкальных особенностях регионально-местных стилевых традиций». Такое определение даёт Л.А. Антипова первому профессиональному фольклорно-этнографическому ансамблю под руководством Д. Покровского.

Наиболее рациональной формой концертных выступлений коллектива стали концерты-лекции. Состав ансамбля смешанный, 12 – 15 человек. Артисты ансамбля – профессиональные музыканты.

Самодеятельные ансамбли подобного направления существуют на любительской основе и существуют на базе Центров народного творчества, Дворцов культуры, студенческих клубов.

Учебные фольклорно-этнографические ансамбли существуют в рамках учебного процесса и соответствуют педагогическим и методологическим требованиям и нормам учебной дисциплины.

Детский фольклорный ансамбль и ансамбль народной песни

Детский народный певческий коллектив (фольклорный ансамбль или ансамбль народной песни) может быть организован в рамках системы дополнительного образования. Жанрово-стилевое направление детского народного коллектива во многом зависит от цели и задач, стоящих перед ним, от репертуара и манеры пения, предлагаемой детям. В связи с этим можно выделить два направления детского народного хорового творчества.

Первое направление можно считать первой ступенью специального народно-певческого образования, так как оно развивается на базе специальных детских музыкальных школ и школ искусств. Профессионализация обучения детей народному ансамблевому исполнительскому искусству отражается в комплексном подходе к образовательному процессу по утверждённому учебному плану. Репертуар выполняет учебные функции. Режим работы детского коллектива проходит строго по расписанию. Прослеживаются межпредметные связи дисциплин, способствующих всестороннему музыкальному развитию детей посредством народного музыкального творчества. К таким дисциплинам можно отнести: постановку голоса, сольфеджио, музыкальный инструмент, народный танец, народное музыкальное творчество.

Второе направление имеет целью решение проблемы досуга детей. Оно представлено разветвлённой системой народно-певческих и фольклорных кружков в общеобразовательных школах, Центрах детского творчества и подростковых клубах. Подобные кружки народного хорового и ансамблевого пения – это кружки детской художественной самодеятельности. Они решают задачи привития любви к народному искусству, развития у детей художественно-эстетического вкуса на примере лучших образцов народного музыкального творчества. В круг обязанностей руководителя кружка входит не только репетиционная, но и учебно-воспитательная работа с детьми (беседы о народном творчестве, посещение музеев, концертов). Концертная деятельность детского народного хора связана с проведением школьных праздников, тематических вечеров, подготовкой к смотрам.