- •1. История и философия науки: ее предмет, структура, функции
- •2. Качественная динамика знания: миф, преднаука, наука
- •3. Понятия науки, культуры и цивилизации
- •4. Особенности науки Древнего Востока
- •5. Первичные формы науки в античном мире
- •6. Особенности средневековой науки. Проблема взаимоотношения веры и разума
- •7. Наука Возрождения
- •8. Основные черты науки Нового времени
- •9. Особенности развития науки в России
- •10. Основные черты классической науки
- •11. Специфика неклассической науки
- •12. Понятие и особенности постнеклассической науки
- •13. Общая характеристика развития научных представлений о пространстве и времени
- •14. Наука как особая форма познания реальности
- •15. Позитивистская концепция соотношения философии и науки
- •16. Особенности современной науки
- •17. Наука как социальный институт
- •18. Соотношение рационального и иррационального в научном познании
- •19. Природа и структура научной картины мира
- •3 Основные исторические формы:
- •20. Понятие «парадигма» в истории и философии науки
- •21. Роль языка в развитии науки
- •22. Проблема как структурная единица научного познания
- •23. Структура научного знания
- •Эмпирический уровень
- •Интерпретативный.
- •Метатеоретический уровень.
- •5 Основных подходов к пониманию природы и динамики развития научного знания:
- •Классический философский.
- •Внутринаучный подход.
- •24. Особенности эмпирического исследования. Научный эксперимент
- •25. Специфика теоретического познания
- •26. Научная картина мира, ее исторические формы
- •27. Роль традиции в научном познании. Взаимодействие традиций и новаций
- •28. Научные революции и смены типов научной рациональности
- •29. Гипотеза как форма развития научного знания
- •30. Свобода научных исследований и социальная ответственность ученого
- •31. Понятие «здравого смысла» и его роль в научном исследовании
- •32. Роль неявного знания в развитии науки
- •33. Роль языка в социально-гуманитарных науках
- •34. Роль и место ценностей в социально-гуманитарном познании
- •35. Роль социально-гуманитарных наук в решении глобальных проблем современности
- •1) Проблемы экономического и политического взаимодействия государств:
- •2) Проблемы взаимодействия общества и природы:
- •3) Проблемы взаимоотношений людей и общества:
- •36. Особенности и основные характеристики профессии современного ученого
- •37. Проблема взаимоотношения гуманитарного и естественнонаучного знания
- •38. Возникновение и развитие научных концепций управления
- •I. Концепция научного управления.
- •II. Концепция административного управления (классическая школа управления).
- •III. Концепция управления с позиции психологии и человеческих отношений.
- •IV. Концепция управления с позиции науки о поведении.
- •V. Количественная концепция.
- •39. Предмет, цели и задачи философии управления
- •40. Экологическая этика
- •41. Единство субъективного и объективного в методе научного познания
- •42. Проблема истинности и рациональности в социально-гуманитарных науках
28. Научные революции и смены типов научной рациональности
Этапы развития науки, связанные с перестройкой исследовательских стратегий, задаваемых основаниями науки, получили название научных революций.
Перестройка оснований науки, сопровождающихся научными революциями, может явиться:
во-первых – результатом внутридисциплинарного развития, в ходе которого возникают проблемы, неразрешимые в рамках данной научной дисциплины;
во-вторых – научные революции возможны благодаря междисциплинарным взаимодействиям, основанным на переносе идеалов и норм исследования из одной дисциплины в другую, что приводит к открытию явлений и законов, которые до этого не попадали в сферу научного поиска.
Главным условием появления идеи научных знаний революций явилось признание историчности разума, а, следовательно, историчности научного знания и соответствующего ему типа рациональности.
Перестройка оснований науки, происходящее в ходе научных революций, приводит к смене типов научной рациональности.
Первая научная революция произошла в 17в. Связана с именами: Коперника, Галилея, Кеплера, Ньютона. Ее результат: возникновение классической европейской науки: механики, физики. Сформировался научный тип рациональности. Он стал результатом отказа европейской науки от метафизики. Произошло удвоение бытия на научное и религиозное, создав соответственно религиозное и научное мировоззрение. Научный тип рациональности воспроизвел два главных основания античной рациональности: принцип тождества мышления и бытия; идеальный план работы мысли. Бытие перестало рассматриваться как Абсолют, Бог, Единое. Объекты рассматривались преимущественно в качестве механических устройств
Вторая научная революция 17в. – пер. пол. 19в. Происходит переход от классической науки, ориентированной в основном на изучение механических и физических явлений к дисциплинарно организованной науке. Появление таких наук как биология, химия, геология и др., способствовало тому, что механистическая картина мира перестает быть общезначимой и общемировоззренческой. Субъект должен быть элиминирован из результатов познания; возникает проблема разнообразия методов, единства и синтеза знаний, классификации наук. Идет процесс окончательно оформления классического типа рациональности, включающий в себя идеал механической редукции, т.е. сведения всех явлений и процессов к механическим взаимодействиям.
Третья научная революция конец 19в. – середина 20в. Характеризуется появлением неклассического естествознания и соответствующего ему типу рациональности. Существенные революционизирующие события: становление релятивистской и квантовой теорий в физике, становление генетики, квантовой химии, концепции нестационарной Вселенной, возникают кибернетика и теория систем. Основные положения – 1. ученый изучает не объект, а данные приборов, которые отражают бытие объекта, 2. истина зависит от субъекта познания, 3. бытие сложно и в полной мере познать его проблематично.
Четвертая научная революция совершилась в последнюю треть 20 столетия. Она связана с появлением особых объектов исследования, что привело к радикальным изменениям в основаниях науки. Рождается постнеклассическая наука, объектами изучения которой становятся исторически развивающиеся системы. Формируется рациональность постнекласического типа. Происходит компьютеризация науки, усложнение приборных комплексов, возрастание междисциплинарных исследований, комплексных программ, сращивание эмпирических и теоретических, прикладных и фундаментальных исследований, разработка идей синергетики.
Типы научной рациональности: классическая рациональность (соответствующая классической науке в двух её состояниях – додисциплинарном и дисциплинарно организованном); неклассическая рациональность (соответствующая неклассической науке) и постнеклассическая рациональность. Между ними, как этапами развития науки, существуют своеобразные «перекрытия», причём появление каждого нового типа рациональности не отбрасывало предшествующего, а только ограничивало сферу его действия, определяя его применимость только к определённым типам проблем и задач.