- •1 Термин «сенсорные эталоны» был предложен а. Б. Запорожцем и нашел широкое применение е работе по «исорному воспитанию дошкольников.
- •Игры-занятия с детьми раннего возраста
- •Захватывание низко подвешенных погремушек (организуется с 1 месяца 10 дней|
- •Захватывание игрушек из рук взрослого (организуется с 3 месяцев)
- •Схватывание предметов разной величины (организуется с 3—3.S месяцев)
- •Схватывание предметов круглой и квадратной формы (организуется с 3,5—л месяцев]
- •Схватывание предметов прямоугольной и треугольной формы (организуется с 4,5—s месяцев)
- •Знакомство с величиной предметов {организуется с 10 месяцев!
- •Второй год жизни
- •Нанизывание больших и маленьких колец на стержень
- •Складывание трехместной матрешки
- •Раскладывание однородных предметов, резко различных по цвету, на две группы
- •Раскпадыванне однородных предметов близких цветовых тонов на две группы
- •Размещение грибков двух заданных цветов при выборе из четырех
- •Третий год жизни
- •Размещение вкладышей, различающихся по величине и форме, в соответствующих отверстиях
- •Размещение вкладышей двух заданных форм при выборе из четырех'
- •Рисование красками на тему «Апельсин»
- •Выкладывание из мозаики на тему «Елочки и грибочки»
- •,J Нанизывание бус разного цвете
- •Воздушные шары
- •Лебедушка41
- •Окраска воды
- •Украсим елочку*
- •У кого какое платье!
- •Кому какая форма!
- •Геометрическое пото*
- •Лесенка
- •Построим лесенку
- •Найди такое же колечко
- •Сделаем столбики
- •Сбор фруктов*
- •Пятый год жизни
- •Цветном волчок9
- •Орнамент
- •Окраска воды*
- •Разноцветный сарафан*
- •Цветик-семицветик
- •Чудесный мешочек*
- •7 Зак. 1696. Л а. Еенгер п3
- •Треугольники
- •Какая нужна фигура!
- •Что изменилось!
- •Новогодние елочки
- •Назови цвет и форму
- •Магазин
- •Украсим кукольные платья
- •Естои год жизни
- •Пирамидка
- •Разноцветная водя
- •В гостях у Солнышка и Снежной королевы
- •Живые лепестки
- •Найди по описанию4
- •Незаконченные картинки*
- •Найди на ощупь*
- •Сложи рисунок*
- •Величина
- •Три подружки*
Найди на ощупь*
Дидактическая задача. Учить детей сопоставлять результаты зрительного и осязательного обследовании формы предмета.
Материал, Несколько одинаковых наборов мелких игрушек. В наборе пятнадцать игрушек. Их укладывают в мешочек, который дают каждому участнику. Коробка с игрушками у воспитателя. Можно использовать деревянные игрушки набора «Угадай, что в мешочке» или игрушечную посуду.
Руководство. Занятие проводится одновременно с двумя-трсмя детьми. Ребенок кладет на стол руку с мешочком, затянутым на запястье. Воспитатель по одному предмету ставит не стол. Ребенок, глядя на образец, находит в мешочке такой же предмет на ощупь. Если он ошибается, ему предлагают внимательно рассмотреть предмет и дать словесное описание. После этого ребенок снова разыскивает на ощупь, но уже другой предмет.
Повторность игры зависит от степени усвоения детьми способа обследования.
Фигурки из цветом мозаики Вариант 1
Дидактическая задача. Формировать умение расчленять сложную форму предмета на элементы, находящиеся в разных пространственных положениях.
Материал. Раздаточный: у каждого ребенка карточка с образцами предметных картинок, которые можно собрать из мозаики: с одной стороны карточки расчлененные изображения, а с другой —
13*
контурные (цв. табл. 29); чистая карточка. Мозаика в коробке с отделениями, в которых лежат разные формы: треугольники — основание 5 см, высота 2,6 см; трапеции —основание 6 и 4,2 см, высота 1,6 см; прямоугольник 1,6X4,2 см: прямоугольник 2X3 см.
Руководство. Воспитатель предлагает детям сначала выложить из мозаики картинку на чистой карточке, глядя на контурный образец. Если ребенку это не удаетси, педагог просит перевернуть карточку и выложить тот же рисунок по расчлененному образцу. Тем детям, которые не справляются и с этой задачей, можно разрешить сначала положить на образец элементы мозаики, а лотом уже выложить такую же картинку и на чистой карточке.
При повторном проведении упражнения следует переходить к ориентации на не расчлененный образец, картинки-образцы необходимо заменять новыми.
Вариант 2
Дидактическая задача. Та же, что в первом варианте. Учить планировать действия.
Материал. Аналогичный тому, что в первом варианте (новые
картинки).
Руководство. Детям предлагается внимательно рассмотреть контурные образцы и подобрать нужные фигурки, после чего наборы мозаики собираются. Если у кого-либо не получилось нужное изображение из-за нехватки элементов или неверного их выбора, ему разрешается снова взять набор мозаики и подобрать элементы, руководствуясь расчлененным образцом.
При повторном проведении упражнения следует добиваться. чтобы все дети научились подбирать заранее элементы, пользуясь контурным образцом.
Сложи рисунок*
Вариант 1
Дидактическая задача. Учить создавать изображения предметов сложной формы по замыслу, пользуясь комбинированием геометрических элементов.
Матери ал. Раздаточный: у каждого ребенка коробка с шестью различными фигурами: квадрат 5X5 см; квадрат 2,5X2.5 см; большой треугольник (разрезанный по диагонали маленький квадрат); круг диаметром 1,25 см; полукруг (разрезанный пополам круг диаметром 1,25 см). Всего двенадцать фигур, т. е. два комплекта перечисленных выше геометрических фигур.
Руководство. Воспитатель знакомит детей с материалом и предлагает из имеющихся форм выложить любые предметы, которые они смогут придумать.
По окончании работы воспитатель поощряет детей, отмечает наиболее интересные изображения.
137
Вариант 2
Дидактическая задача. Та же, что и в предыдущей игре. Усложнение состоит в том, что детям дается тема изображения и вводится элемент соревнования.
Материал. Можно использовать мозаику из наборов «Сложи рисунок», «Фигурки из цветной мозаики» и другие наборы. Мозаику можно составить из различных геометрических фигур: прямоугольников (4X5 см; 6X2 см; 6X1 см; 1X2.5 см), квадратов (4Х4 см, IX' см; 2X2 см), кругов (радиус 0,6 см), полукругов (радиус 0,6 см), треугольников (разрезанный по диагонали квадрат 2,5X2,5 см).
Руководство. Детям предлагают одну и ту же тему при составлении каким-либо предметов. Затем полученные изображения сравниваются, выбирается лучшее.