Что изменилось!

Дидактическая задача. Закреплять знания параметров величины.

Материал. Две книги (толстая и тонкая) одинакового фор­мата; два карандаша (длинный и короткий); два конуса или две пирамидки (высокая и низкая), две планки (можно картонки) одинаковой длины (широкая и узкая).

Руководство. Дети сидят полукругом вокруг стола с пред­метами.

Воспитатель показывает детям карандаши, слрашивает: «Чем отличаются эти карандаши? Да, один длинный, другой короткий -они разной длины- А эти пирамидки (конусы)? Правильно, они от-

121

.гшчаются по высоте. А планки? Правильно, по ширине. А книги? Правильно, по толщине.

Теперь мы будем играть в игру «Что изменилось?». Назначается ведущий, который выходит из комнаты или отворачивается, а воспита­тель или ребенок в это время убирает один из предметов. Ведущий должен отгадать, чего не хватает. После нескольких раз задача усложняется: один из предметов перемещают на другое место. Ве­дущий показывает, что изменилось.

В игру следует включить как можно больше детей. Игра про­должается, пока не начнет ослабевать интерес к ней.

Новогодние елочки

Дидактическая задача. Научить детей пользоваться меркой для определения одного из параметров величины (высоты) Закреплять умение располагать предметы в ряд по величине.

Материал. Пять наборов: в каждом наборе пять елочек вы­сотой 5, 10, 15, 20 и 25 см (ежи могут быть изготовлены из картона на подставках). Узкие картонные полоски такой же длины.

Руководство. Воспитатель собирает детей полукругом и го­ворит: «Дети, приближается Новый год, и всем нужны елочки. Мы будем играть так: наша группа поедет в лес, и каждый найдет елочку, только не какую попало, а по мерке. Я вам раздам мерки, и вы будете подбирать елочки нужной высоты. Кто найдет свою елочку, подойдет ко мне с елочкой н меркой и покажет, как измерил свою елочку. Мерить надо, поставив мерку рядом с елочкой, чтобы низ у них совпадал, если верх тоже совпадает, значит, они одинаковые (показывает прием измерения)».

Дети идут в «лес», где на' нескольких столиках вперемешку стоят разные елочки. Каждый подбирает нужную ему г.почку, под­ходит к воспитателю и показывает, как он измерял ее. Если ребенок ошибся, он возвращается в «лес» и подбирает нужную елку.

«Теперь сложим елочки правильно, чтобы отвезти их в разные места, — говорит воспитатель. — Вот сюда сложите самые большие елочки, вот такие (показывает мерку). Эти елочки мы отвезем в Кремль. Теперь сложите рядом елочки немного поменьше — самые большие из оставшихся. Эти елочки мы поставим на городских площадях. (Все принесенные детьми елочки обязательно измеря­ются и выстраиваются в следующий ряд рядом с самыми большими.) Теперь принесите третьи по величине елочки, самые большие из оставшихся. Эти елочки будут стоять во дворах (снова елки изме­ряются и раскладываются в третий ряд). Теперь остались елочки двух величин, принесите те из них, которые больше, измерьте, раз­ложите. Эти елочки дли детских садов. И наконец, самые малень­кие елочки — для дома. Проверьте, все ли правильно подобрали самые маленькие елочки, разложите их.

Теперь у нас елочки разложены по размерам». В заключение обыгрьшается поездка по городу и доставка елок по местам.

Что там!*

Дидактическая задача. Закреплять умение устанавливать отношения между пятью объектами по величине (складывание мат­решки), учить детей выделять высоту как особое измерение вели­чины.

Материал. Деревянные разборные матрешки с пятью вкла­дышами (по количеству детей), любые пятиместные вкладные иг­рушки.

Руководство Игра проводится в основном так же, как соответствующая игра в младшей группе, но большее количество элементов существенно усложняет задание. Воспитатель показы­вает красочную книжку о матрешках, затем привлекает внимание детей к игрушке и, последовательно разбирая ее, отвечает, что матрешек стало больше. Педагог предлагает сравнить части мат­решек по общей величине и по одному измерению — высоте. Обра­щает внимание на одежду матрешек, подчеркивает, что орнамент должен совпадать при совмещении нижней и верхней половины игрушки. По указанию воспитателя дети составляют матрешки, выстраивают их в ряд и называют величину каждой из них, затем собирают всех в одну игрушку, используя игровой прием «мама н дочки».

Игра заканчивается, когда ребенок соберет игрушку. При пов­торном проведении игры используются любые вкладные игрушки.

Цветной диск* В ар и ан т 1

Дидактическая задача. Учить детей определять одина­ковые по высоте предметы на глаз.

Материал. Деревянный диск с отверстиями (диаметр — 7 мм,), расположенными по восьми радиусам тремя концентричес­кими кругами, набор цилиндров (по восемь цилиндров каждого цвета). Диаметр цилиндра соответствует отверстию. Высота красных цилиндров 6 см, желтых 5 см, зеленых 4 см (цв. табл. 23).

Руководство. В игре принимают участие восемь детей. Вос­питатель предлагает ребятам рассмотреть диск со вставленными цилиндрами, отметить pacnoj ожение цилиндров к рядах по величине, определить цвет каждого цилиндра в ряду. Обращает внимание на то, что во внутреннем круге располагаются самые низкие цилиндры, в среднем круге- повыше, а во внешнем круге—самые высокие. Затем педагог предлагает разобрать диск: вынуть из отверстий цилиндры. Каждый, кто берет цилиндр, должен сказать, какой он высоты. «Посмотрите, ребята, цилиндры одного цвета имеют одина­ковую высоту: красные — самые высокие, желтые — пониже, зеле­ные— еще ниже. А теперь попробуйте сами поставить цилиндры на свои места»,— говорит воспитатель и следит за выполнением за­дания.

123

Вариант 2

Дидактическая задача Та же, что в первом варианте. Усложнение состоит в том, что отсутствует опора на цвет.

Материал. Набор из 24 одноцветных цилиндров (красного цвета) разной высоты {восемь цилиндров высотой 6 см, восемь высотой 5 см и восемь высотой 4 см, цв. табл. 23).

Руководство. Если в предыдущем задании разный цвет цилиндров помогал определить различия в высоте, то теперь ис­пользуются одноцветные цилиндры. Выполняя то же самое задание, дети должны ориентироваться только на один признак предмета — его высоту. Воспитатель предлагает вставить цилиндры в отвер­стия по кругу: «Сначала высокие, затем пониже и еще ниже».

КОМПЛЕКСНЫЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ