- •Основні параметри психолого-педагогічного статусу школяра
- •Психолого-педагогічні вимоги до змісту статуса учня 4-5 класів
- •Психолого-педагогічні вимоги до змісту статусу учня 9 класу
- •Психолого-педагогічні вимоги до змісту статусу учня 10 класу
- •Приклад заповнення заключення консиліуму
- •Приклад протоколу заключення консиліума
- •Скорочений варіант протоколу
- •Протокол фіксації підсумків проведення консультації з розробки стратегії педагогічної допомоги школярам з проблемами в навчанні,поведінки і психологічного самопочуття
- •В психолого-педагогічному консиліумі
- •(Алгоритм роботи шкільного психолога в шкільній паралелі: з дітьми, батьками, педагогами)
- •3 Тиждень
- •4 Тиждень
- •5 Тиждень
- •6 Тиждень
- •7 Тиждень
- •8 Тиждень
- •9 Тиждень
- •10 Тиждень
- •11 Тиждень
- •12 Тиждень
- •13 Тиждень
- •14 Тиждень
- •15 Тиждень
- •16 Тиждень
- •17 Тиждень
- •18 Тиждень
- •19 Тиждень
- •20 Тиждень (канікули)
- •21 Тиждень
- •22 Тиждень
- •23 Тиждень
- •24 Тиждень
- •25 Тиждень
- •26 Тиждень
- •27 Тиждень
- •28 Тиждень
- •29 Тиждень
- •30 Тиждень
- •31 Тиждень
- •32 Тиждень
- •33 Тиждень
- •34 Тиждень
- •35 Тиждень
- •36 Тиждень
- •37 Тиждень
- •38 Тиждень
- •39 Тиждень
- •40 Тиждень
- •41 Тиждень
- •Фактори ризику порушення розвитку:
Протокол фіксації підсумків проведення консультації з розробки стратегії педагогічної допомоги школярам з проблемами в навчанні,поведінки і психологічного самопочуття
Прізвище та ім’я учня
_________________________________________
Педагогічний зміст труднощів
________________________________________
3. Напрямки і форми надання допомоги
ПЕРЕДБАЧУВАНИЙ НАПРЯМОК РОБОТИ З УЧНЕМ (В РАМКАХ ПАРАМЕТРІВ СТАТУСУ) |
ПЕДАГОГІЧНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ |
ОПИС РЕЗУЛЬТАТІВ |
|
|
|
Загальна оцінка ефективності наданої допомоги
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Педагогічний зміст змін в навчанні чи поведінці дитини
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Можливі удосконалення програми педагогічної допомоги
______________________________________________________________
______________________________________________________________
ПРОТОКОЛ ПЕДАГОГІЧНОГО АНАЛІЗУ ЗМІСТУ НАВЧАЛЬНОГО ПРЕДМЕТУ З ВРАХУВАННЯМ ОСОБЛИВОСТЕЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОГО СТАТУСУ ШКОЛЯРІВ ..... КЛАСУ (ПАРАЛЕЛІ ... КЛАСІВ)
основні напрямки удосконалення методики викладання
_______________________________________________________________________
(НАЗВА ПЕРДМЕТУ)
ПАРАЛЕЛІ .... КЛАСІВ
ПЕДАГОГІЧНІ ВИМОГИ ДО РОЗУМОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ ... КЛАСІВ |
ПЕДАГОГІЧНІ ПРИЙОМИ, ЯКІ ВИКОРИСТОВУЮТЬСЯ ДЛЯ ЇХ ФОРМУВАННЯ В ДАНИЙ ЧАС |
ЗАПРОПОНОВАНІ УДОСКОНАЛЕННЯ І НОВОВВЕДЕННЯ |
ОПИС РЕЗУЛЬТАТІВ ЇХ ВПРОВАДЖЕННЯ |
ДОВІЛЬНІСТЬ ПСИХІЧНИХ ПРОЦЕСІВ |
|
|
|
РОЗВИТОК МИСЛЕННЯ |
|
|
|
СФОРМОВАНІСТЬ НАЙВАЖЛИВІШИХ НАВЧАЛЬНИХ ДІЙ |
|
|
|
РОЗВИТОК МОВИ |
|
|
|
РОЗВИТОК ТОНКОЇ МОТОРИКИ |
|
|
|
РОЗУМОВА ПРАЦЕЗДАТНІСТЬ І ТЕМП РОЗУМОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ |
|
|
|
ПРОТОКОЛ ПЕДАГОГІЧНОГО АНАЛІЗУ СТИЛЮ МІЖОСОБИСТІСНОГО СПІЛКУВАННЯ З УЧНЯМИ З ВРАХУВАННЯМ ПОКАЗНИКІВ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОГО СТАТУСУ ШКОЛЯРІВ ..... КЛАСУ (ПАРАЛЕЛІ ... КЛАСІВ)
основні напрямки удосконалення СТИЛЮ ВИКЛАДАННЯ І СПІЛКУВАННЯ З УЧНЯМИ
__________________________ КЛАСУ (ПАРАЛЕЛІ .... КЛАСІВ)
ПЕДАГОГІЧНІ ВИМОГИ ДО РОЗУМОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ ... КЛАСІВ |
ПЕДАГОГІЧНІ ПРИЙОМИ, ЯКІ ВИКОРИСТОВУЮТЬСЯ ДЛЯ ЇХ ФОРМУВАННЯ В ДАНИЙ ЧАС |
ЗАПРОПОНОВАНІ УДОСКОНАЛЕННЯ І НОВОВВЕДЕННЯ |
ОПИС РЕЗУЛЬТАТІВ ЇХ ВПРОВАДЖЕННЯ |
НАВИКИ МІЖОСОБИСТІСНОГО СПІЛКУВАННЯ З ОДНОЛІТКАМИ |
|
|
|
НАВИКИ РОЛЬОВОГО СПІЛКУВАННЯ З ПЕДАГОГОМ |
|
|
|
ЗБЕРЕЖЕННЯ СОЦІАЛЬНИХ І ЕТИЧНИХ НОРМ |
|
|
|
ПОВЕДІНКОВА САМОРЕГУЛЯЦІЯ |
|
|
|
АКТИВНІСТЬ І НЕЗАЛЕЖНІСТЬ |
|
|
|
схема діяльності учасників супроводу