(Алгоритм роботи шкільного психолога в шкільній паралелі: з дітьми, батьками, педагогами)

Стержнем річного плану є психолого-педагогічний консиліум і пов’язані з ним форми практичної діяльності, що утворює цикл роботи шкільного психолога. В процесі планування кожен етап циклу розгортається як послідовні конкретні взаємопов’язані дії і кроки. Реалізація кожного кроку вимагає певного часу. Окрім цього, в переважній більшості випадків подальша діяльність стає низькоефективною і в окремих випадках, неможливою в ситуації неуспішної реалізації попереднього етапу роботи.

В цілому планування роботи з кожною з 4-х учнівських паралелей, які підлягають психолого-педагогічному обстеженню, являє собою побудову наступної послідовності конкретних практичних кроків:

1. Організаційна і методична підготовка до проведення циклу. Цей етап завершується в чіткому погодинному плануванні діагностичних міроприємств, які передбачаються, консиліумів, повідомленні всіх осіб, що приймають участь, підготовці необхідних методичних матеріалів - бланків, текстів методик ін.

2. Проведення першого етапу діагностичного обстеження.

1. Спостереження за учнями на уроках, реєстрація даних в протоколі (по 2 години на клас).

2. Проведення методик діагностичного мінімуму зі всіма учнями даної паралелі.

3. Проведення експертного опитування педагогів.

4. Проведення (якщо передбачається при роботі з даною паралеллю) експертного опитування батьків.

5. Обробка результатів, заповнення бланків заключень по кожному учневі, відбір групи школярів для проведення різних схем поглибленої психодіагностики.

6. Організаційна і методична підготовка до другого етапу психодіагностики.

3. Проведення другого етапу психодіагностичного обстеження.

1. Проведення діагностичного обстеження школярів.

2. Обробка даних, заповнення заключень за обстеженням.

4. Підготовка до психолого-педагогічного консиліуму.

1. Проведення консультацій із шкільним лікарем і класними керівниками відносно запланованого консиліуму.

2. Підготовка аналітичної інформації по класах і паралелях в цілому.

3. Складення плану обговорення: виділення груп психологічно благополучних школярів і школярів з різними типами проблем.

4. Підготовка бланків для заключення консиліуму.

5. Проведення психолого-педагогічного консиліуму.

1. Обмін інформацією між учасниками консиліуму відносно конкретних школярів.

2. Розробка і планування стратегії супроводу кожного школяра.

3. Заповнення бланка заключення консиліуму по кожному школяреві.

4. Розробка і планування стратегії супроводу конкретного школяра.

5. Розробка і планування стратегії супроводу в цілому по класу чи паралелі.

6. Реалізація рішень консиліуму.

1. Здійснення загальних консультативних заходів: проведення батьківських зборів, консультування адміністрації, проведення групових консультацій педагогів-предметників.

2. Планування спільних дій класних керівників і психолога.

3. Відбір школярів в спеціальні розвиваючі групи, планування і проведення індивідуальних консультацій батьків, педагогів і школярів.

4. Проведення індивідуальних консультацій педагогів-предметників, батьків і старшокласників.

5. Здійснення соціально-диспетчерської діяльності (пошук спеціаліста, забезпечення його контакту з клієнтом, здійснення підтримуючих міроприємств).

6. Планування і здійснення супроводжуючих форм роботи (просвіта, загальна розвиваюча робота ін.).

7. Планування і здійснення контролю за ефективністю роботи, що проводиться.

1. Консультації з педагогами-предметниками і класними керівниками за результатами проведення психолого-педагогічного циклу роботи із школярами даної паралелі.

2. Перспективне планування супроводжуючої діяльності після завершення циклу (спільно з педагогами і вихователями).

Здійснення роботи в одному циклі (в межах роботи з одною паралеллю) займає при належній організації 14-15 тижнів.

РОЗПОДІЛ ОСНОВНИХ НАПРЯМКІВ ДІЯЛЬНОСТІ ШКІЛЬНОГО ПСИХОЛОГА В МЕЖАХ ОДНОГО ЦИКЛУ (ПРОТЯГОМ 14 ТИЖНІВ)

ТИЖНІ	ОСНОВНІ НАПРЯМКИ ДІЯЛЬНОСТІ В МЕЖАХ ЦИКЛУ	АЛГОРИТМ
1 ТИЖДЕНЬ	Організаційна і методична підготовка Проведення спостереження в класах	1 2.1
2 ТИЖДЕНЬ	Проведення основних міроприємств першого етапу діагностики	2.2 2.3 2.4
3 ТИЖДЕНЬ	Обробка даних першого етапу діагностики (початок)	2.5.
4 ТИЖДЕНЬ	Обробка даних першого етапу діагностики (завершення) Поглиблена психодіагностика (початок)	2.5. 3.1
5 ТИЖДЕНЬ	Поглиблена психодіагностика (завершення) Обробка даних другого етапу (початок)	3.1. 3.2.
6 ТИЖДЕНЬ	Обробка даних другого етапу (завершення) Підготовка до консиліуму	3.2 4.1. 4.2. 4.3. 4.4.
7 ТИЖДЕНЬ	Психолого-педагогічний консиліум Проведення розвиваючих заходів	5 6.6.
8 ТИЖДЕНЬ	Психолого-педагогічний консиліум Проведення розвиваючих заходів	5 6.6.
9 ТИЖДЕНЬ	Психолого-педагогічний консиліум Планування психокорекційної роботи Проведення розвиваючих заходів	5 6.3. 6.6.
10 ТИЖДЕНЬ	Проведення психокорекційної роботи проведення загальної консультативної роботи	6.3. 6.1. 6.2.
11 ТИЖДЕНЬ	Проведення психокорекційної роботи Проведення індивідуальних консультацій (початок) Здійснення соціально-диспетчерської діяльності	6.3. 6.4. 6.5.
12 ТИЖДЕНЬ	Проведення психокорекційної роботи Проведення індивідуальних консультацій (продовження) Проведення розвиваючих і просвітницьких заходів	6.3. 6.4. 6.6.
13 ТИЖДЕНЬ	Проведення психокорекційної роботи Проведення індивідуальних консультацій (закінчення) Проведення розвиваючої і просвітницької роботи	6.3. 6.4. 6.5.
14 ТИЖДЕНЬ	Здійснення контролю за ефективністю супроводжуючої діяльності, яка проводиться	7.1.
15 ТИЖДЕНЬ	Планування роботи з даною паралеллю у відповідності з вільним часом психолога

ПЛАН РОБОТИ ШКІЛЬНОГО ПСИХОЛОГА

ПРОТЯГОМ НАВЧАЛЬНОГО РОКУ

Проект плану складений на 44 робочих тижні: від останнього тижня серпня до 4 (включно) тижня червня. Окремі тижні робочого року повністю розписані в рамках супроводу. Однак, в більшості така діяльність не визначає повністю змісту роботи шкільного психолога. Години не заплановані в проекті плану, відводяться на виконання поточної роботи, виконуваної відповідно до запиту адміністрації, педагогів, і учнів інших паралелей. Вони можуть бути розписані самим психологом.

1-2 тиждень

Основний напрямок діяльності:

• планування роботи на навчальний рік і першу чверть

• методична робота з класними керівниками

• початок супроводжуючої роботи в паралелі перших класів

ВИД ДІЯЛЬНОСТІ	ЗМІСТ ДІЯЛЬНОСТІ
ДІАГНОСТИЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ	Планування роботи психолога, розробка спільних планів з класними керівниками, предметниками і адміністрацією, внесення необхідних розділів планування в навчальний план школи (скринінги, спеціалізовані тижні) і план проведення батьківських зборів і масових заходів, узгодження плану з адміністрацією.
КОНСУЛЬТУВАННЯ БАТЬКІВ	Проведення групових консультацій батьків в перших класах
КОНСУЛЬТУВАННЯ ПЕДАГОГІВ І АДМІНІСТРАЦІЇ	Проведення методичного семінару з педагогами перших класів з питань організації процесу шкільної адаптації дітей. Проведення індивідуальних консультацій з педагогами перших класів за результатами тестування дітей на етапі прийому в школу Проведення методичних семінарів з класними керівниками 8-11 і 5-7 класів з питань організації позакласної роботи з учнівськими колективами
РОЗВИВАЮЧА І КОНСУЛЬТАТИВНА РОБОТА ІЗ ШКОЛЯРАМИ
АНАЛІТИЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ