Модуль самостійної роботи

Виконайте творчу реферативну роботу за наступним планом:

1. Вивчення досвіду науково-педагогічної діяльності викладачів кафедри історії України та методики викладання.

2. Складання тексту лекції, плану семінарського заняття. Залікові питання:

1. Поняття про методику викладання історії у вищих навчальних закладах.

2. Предмет і завдання курсу, його місце в системі фахової підготовки історика.

3. Зв’язок предмету з іншими галузями наукових знань.

4. Огляд джерел, наукової та навчально-методичної літератури.

5. Особливості розвитку дидактики історичних дисциплін в умовах сучасної загальноосвітньої та вищої школи.

6. Характеристика здобутків у напрямку методики викладання історичних дисциплін.

7. Концепція підготовки спеціалістів з викладання історичних дисциплін у вищих начальних закладах.

8. Структура вищої освіти, рівні підготовки спеціа­лістів, система вищих навчальних закладів та історичні дисципліни.

9. Значення історичних дисциплін для якості підготовки кадрів вищої школи.

10. Професійно-кваліфікована модель історика.

11. Організація навчального процесу в системі підготовки спеціалістів з історичних дисциплін.

12. Навчально-методичний комплекс за спеціальністю «Історія».

13. Навчальний графік, робочі програми і тематичні плани.

14. Організація аудиторної роботи зі студентами.

15. Організація праці викладача. Роль кафедри в управлінні навчальним процесом.

16. Організація кредитно-модульної технології навчання та історичні дисципліни.

17. Відмінні риси модульного навчання та історичні дисципліни.

18. Принципи модульного навчання та історичні дисципліни.

19. Методика побудови модульних програм.

20. Формування змісту модулів.

21. Створення умов для організації модульного на­вчання.

22. Положення про модульно-рейтингову технологію навчання.

23. Кредитно-модульна технологія навчання.

24. Методичні основи викладання історичних дисциплін.

25. Методика читання лекцій.

26. Методика проведення практичних і семінарських занять.

27. Методика оцінювання знань, умінь і навичок (при­ймання іспитів і заліків).

28. Методика організації курсових і дипломних робіт.

29. Організація практичної підготовки спеціалістів.

30. Організація самостійної та індивідуальної роботи студентів.

31. Методологічні основи активізації навчального процесу.

32. Інноваційні педагогічні технологи активізації на­вчання.

33. Методи та форми активізації навчальною процесу.

34. Організація проблемного навчання.

35. Дистанційна система освіти.

36. Дидактичні основи управління навчально-творчою діяльністю студентів.

37. Педагогічний вплив на розвиток творчої особис­тості.

38. Технологія управління навчально-творчою діяльні­стю студентів.

39. Дидактичні ігри в системі управління навчально-творчою діяльністю студентів.

40. Організація навчально-дослідної роботи студентів.

Список джерел та літератури:

1. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України: історія, теорія. – К.: Либідь, 1998. http://www.twirpx.com/file/237257/

2. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. – М.: Высшая школа, 1980.

3. Архангельський С.И. Лекции по научной организации учебного процесса в высшей школе. – М.: Высшая школа, – 1976.

4. Бондар А.Д. Семінарські заняття у вищій школі. – К.: Вища школа, 1974.

5. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе. – М.: Высшая школа, 1991.

6. Верхола А.П. Оптимизация процесса обучения в вузе. – К.: Вища школа, 1979.

7. Вітвіцька О.С. Основи педагогіки вищої школи: Методичний посібник для студентів магістратури. – К.: Центр навч. літ., 2003. http://www.vmurol.com.ua/upload/Navchalno_motodichna_robota/Navchalno_motodichna_materiali/Vitvicka_osnovi_pedagogiki_visho_shkoli.doc

8. Вяземский Е.Е. Теория и методика преподавания истории. – М.: Владос, 2003.

9. Георгиева Т. С. Высшая школа США на современном этапе. — М: Высш. шк., 1989. – 164 с.

10. Гесь С.Э. Комплексная методика преподавания общественных наук в вузах на Украине. – К.: Вища школа, 1981.

11. Загальноєвропейський простір вищої освіти — досягнення цілей: Комюніке конференції міністрів країн Європи, відповідальних за сферу вищої освіти, м. Берген, 19—20 травня 2005 р. // Освіта України. – № 50. – 2005. – С. 5. – 2 лип. 2005.

12. Закон України „Про вищу освіту” http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/2984-14.

13. Закон України „Про освіту” http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/1060-12.

14. Згуровський М. Основні завдання вищої освіти України щодо реалі­зації принципів Болонського процесу та забезпечення вимог сфери праці // Вища школа: наук.-практ. вид. – 2004. – № 5 – 6. – С. 54–61.

15. Кобиляцький І.І. Методи навчально-виховної роботи у вищій школі. – Львів, 1970.

16. Кремінь В. Філософія освіти XXI століття // Урядовий кур'єр. – 2003. – № 23. – С. 6 –7. – 6 лют.

17. Кузьмінський А.І. Педагогіка вищої школи. Навчальний посібник. – К.: Знання, 2005.

18. Курилів В.І. Методика викладання історії Львів; Торонто, Світ, 2003.

19. Левківський К. М., Сухарніков Ю. В. Завдання щодо забезпечення якості вищої освіти України в контексті Болонського процесу // Вища школа. – № 5-6, 2004, С. 89.

20. Лозова В. І. Цілісний підхід до формування пізнавальної актив­ності школярів / Харк. держ. пед. ун-т ім. Г. С Сковороди. – 2-е вид., доп. – X.: «ОВС», 2000. – 164 с

21. Лущіков Ю. А., Мамалига С. В. Досвід функціонування кредит­но-модульної системи організації навчального процесу в університетах США  // Наука і методика: 36. наук.-метод. праць НМЦАО. – 2004. – №2. – С. 147-151.

22. Макаренко А.С. Твори: В 7 т. – К.: Рад. шк., 1954.

23. Метвейчук Н.М. Совершенствование форм и методов обучения студентов общественным наукам. – К.: Вища школа, 1981.

24. Методика преподавания общественных наук в высшей школе. – М, 1975.

25. Михайличенко О.В. Методика викладання суспільних дисциплін у вищій школі: навчальний посібник. – Суми: СумДПУ, 2009. – 122 с. http://www.twirpx.com/file/615520/

26. Модернізація вищої освіти України і Болонський процес / Укл. М. Ф. Степко, Я. Я. Болюбаш, К. М. Левківський, Ю. В. Сухарніков. — К.: Вид-во НМЦВО МОНУ, 2004. – 24 с.

27. Морзе Н. В. Дистанційна технологія як основа сучасних інфор­маційних технологій у навчанні // Нові технології навчання: Наук.-метод. зб. – К: Наук.-метод. центр, 2001. – Вип. 30. – С. 32-43.

28. Мороз О.Г. та ін. Підготовка майбутнього вчителя: зміст та організація – К., 1997.

29. Навчальний процес у вищій педагогічній школі / За ред. О.Г. Мороза. – К.: НПУ ім. М.Драгоманова, 2001.

30. Нагаев В. М. Ефективність підготовки кадрів за модульно-рейтинговою технологією. Проблеми розробки та впровадження моду­льної системи професійного навчання «Модуль-2001» // Проблеми су­часного мистецтва і культури»: 36. наук. пр. – К.: Науковий світ, 2001. – С 255-261.

31. Нагаєв В. М. Адаптація традиційної рейтингової оцінки до євро­пейської кредитно-трансферної системи // Новий колегіум. – 2005. – № 3. – С. 39-44.

32. Нагаєв В. М. Ефективність підготовки кадрів за модульно-рейтинговою технологією // Проблеми розробки та впровадження мо­дульної системи професійного навчання «Модуль-2001»: 36. наук. Праць: Проблеми сучасного мистецтва і культури. – К.: Наук, світ, 2001. – С. 255-261.

33. Нагаєв В. М. Оцінювання навчальної діяльності студентів за модульно-рейтинговою технологією навчання // Педагогіка і психологія АПН України. – 2000. – № 3. – С 84–88.

34. Нагаєв В. М. Проектування структури рейтингової оцінки на­вчально-творчої діяльності студентів при використанні модульно-рейтингової технології навчання // Проблеми інженерно-педагогічної освіти: 36. наук, праць – № 3. – Харків, 2002. – С. 103–107.

35. Нагаєв В. М. Система управління навчально-творчою діяльністю менеджерів за кредитно-модульною технологією навчання // Теорія і практика управління соціальними системами. – 2005. – № 2. – С 33–43.

36. Нагаєв В. М. Управління навчально-творчою діяльністю студен­тів: модульно-рейтинговий підхід // Наукові записки Кіровоградського ДПУ ім. В.Винниченка: 36. наук. пр. – Вип. 46. Кіровоград: КДПУ, 2002. – С. 35–40.

37. Національна доктрина розвитку освіти // Освіта України. – 2002. – 23 квітня.

38. Ніколаєнко С. Вища освіта і наука – найважливіші сфери від­повідальності громадського суспільства та основа інноваційного розви­тку // Освіта України. – 2005. – № 24. – С. 4–8. – 29 бер.

39. Одерій Л. П. Оцінка в міжнародній системі освіти: Моногра­фія. – К.: ІСДО, 1995. – 166 с.

40. Ортинський В. Л. Педагогіка вищої школи: навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / В. Л. Ортинський – К.: Центр учбової літератури, 2009. – 472 с.

41. Основні засади розвитку вищої освіти України в контексті Бо­лонського процесу / За ред В. Г. Кременя. — Київ-Тернопіль: Вид-во ТДПУ, 2004. — 147 с.

42. Полонский В. М. Оценка качества научно-педагогических иссле­дований. – М.: Педагогика, 1987. – 144 с.

43. Поташник М. М. Педагогическое творчество: проблемы разви­тия и опыт: Пособие для учителя. – К.: Рад. шк., 1988. – 187 с.

44. Про національну доктрину розвитку освіти: Указ Президента України // Урядовий кур'єр. – 2002. – № 74. – 17 квітня.

45. Про організацію навчального процесу в кредитно-модульній сис­темі підготовки фахівців: Тимчасове положення // Наказ МОН України від 23.01.2004. — №48.

46. Сацевич А.В. Методика исторического исследования. – К.: Наук. Думка, 1990.

47. Сисоєва С. О. Педагогічна творчість: Монографія. – X.: «Кара­вела», 1998. – 150 с.

48. Сікорський П І. Кредитно-модульна технологія навчання: Навч. посібник. – К.: Вид-во Європ. ун-ту, 2004. – 127 с.

49. Степанищев А. Методика преподавания и изучения истории: В 2 ч. – М.: –Владос, 2002.

50. Стрельский В.И. Основы научно-исследовательской работы студентов, К.: Вища школа, 1981.

51. Сухомлинский В. А. Письма к сыну: Кн. для учащихся. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1987. – 128 с.

52. Сухомлинський В.О. Вибрані твори: В 5 т. – К.: Рад. шк., 1976.

53. Товажнянський Л. Л., Сокол Є. І. Болонський процес: цикли, ступені, кредити: Навч. посіб. – К.: МОН, 2004.

54. Україна XXI століття. Державна національна програма «Осві­та». – К.: Райдуга, 1994. – 61с.

55. Ушинський К.Д. Твори: В 6 т. – К.: Рад. шк., 1952

56. Шинкаренко К, Гасанова И. Наш Болонський процесс // Экс­перт. – № 32. – 2005. – С. 14–24.

57. Юцявичене П. Теория и практика модульного обучения. – Кау­нас: Швиеса, 1989. – 272 с.