Тема 6. Общая и профессиональная культура педагога. Стили и виды педагогического общения.
К ак я буду изучать эту тему?
____________________________________________________;
____________________________________________________;
____________________________________________________;
__________________________________________________________________________________________________________________________;
__________________________________________________________________________________________________________________________;
___________________________________________________________
______________________________________________________________;
___________________________________________________________
______________________________________________________________.
* Задание №1. В.А. Сухомлинский писал, что умение слушать ребенка — большое педагогическое искусство. Умение слушать — ценнейший дар педагога. В чем выражается или проявляется умение слушать хорошо?
1. В заинтересованности тем, о чем говорят.
2. _________________________________________________________.
3. _________________________________________________________.
4. _________________________________________________________.
5. _________________________________________________________.
6. _________________________________________________________.
7. _________________________________________________________.
8. _________________________________________________________.
9. _________________________________________________________.
10. ________________________________________________________.
** Задание №2. Идет проверка знаний учащихся. Задан вопрос, ученик вышел отвечать, а учитель на доске чертит таблицу, просит класс начертить ее в тетради. Отвечающего никто не слушает, но он говорит. В школе, к сожалению, есть и такие учителя, которые плохо слушают, а порой и совсем не слушают ученика. Сталкивались ли Вы с подобной ситуацией? Приведите пример. ______________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
* Задание №3. Проверьте себя, насколько Вы приятны в общении. Отвечайте «да» или «нет». Подсчитайте баллы. С результатом Вы сможете ознакомиться в приложении 8.
№ |
Вопрос |
Да |
Нет |
|
1 |
Вы любите больше слушать, чем говорить? |
1 |
0 |
|
2 |
Вы всегда можете найти тему для разговора даже с незнакомым человеком? |
1 |
0 |
|
3 |
Вы всегда внимательно слушаете собеседника? |
1 |
0 |
|
4 |
Вы любите давать советы? |
0 |
1 |
|
5 |
Если тема разговора вам неинтересна, станете ли вы показывать это собеседнику? |
0 |
1 |
|
6 |
Раздражаетесь ли вы, когда вас не слушают? |
1 |
0 |
|
7 |
У вас есть собственное мнение по любому вопросу? |
1 |
0 |
|
8 |
Если тема разговора вам незнакома, станете ли вы ее развивать? |
1 |
0 |
|
9 |
Вы любите быть центром внимания? |
1 |
0 |
|
10 |
Есть ли хотя бы три предмета, по которым вы обладаете достаточно прочными знаниями? |
1 |
0 |
|
11 |
Вы хороший оратор? |
1 |
0 |
|
Баллы |
|
|||
Вывод по результатам самодиагностики (над чем предстоит работать)__
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
*** Задание №4. Из различных источников (Педагогическая энциклопедия, Педагогический словарь, учебники по педагогики) выпишите определения понятия «педагогическая культура». Сравните выписанные определения. Какое из них, на Ваш взгляд, является наиболее полным, четким и ясным? Почему?
№ п/п |
Определение понятия |
Ключевые слова |
Источник информации |
я анализирую понятие «педагогическая культура» |
|||
1 |
|
|
|
2 |
|
|
|
3 |
|
|
|
4 |
|
|
|
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
** Задание №5. Дополните компоненты педагогической культуры по Е.В. Бондаревской и дайте им характеристику.
______________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
* Задание №6. Охарактеризуйте систему формирования индивидуального стиля общения по В.А. Кан-Калику:
1) изучение и анализ своих личностных качеств и особенностей;
2) установление позитивных и негативных моментов в личностном общении. Работа по преодолению застенчивости, скованности;
3) ___________________________________________________________
_____________________________________________________________;
4) ____________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________;
5) ___________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________.
* Задание №7. Какие стили общения и руководства были присущи учителям школы, которую вы окончили?____________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
*** Задание №8. Опишите школьные ситуации, характеризующие учителей разного стиля общения и педагогического руководства. _________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
*** Задание №9. Позитивное отношение к личности учащегося и система приемов поощрения - важная часть педагогического общения. Дополните эффективные или неэффективные приемы поощрения.
Эффективное поощрение |
Неэффективное поощрение |
1. |
1. Осуществляет от случая к случаю |
2. Сопровождается объяснением, что именно достойно поощрения |
2. |
3. |
3. Учитель проявляет минимальное формальное внимание к успехам учащегося |
4. Учитель поощряет достижения определенных результатов |
|
5. |
5. Дает учащемуся сведения о его достижениях, не подчеркивая их значимости |
6. Ориентирует учащегося на умение организовывать работу с целью достижения хороших результатов |
|
7. |
7. Достижения учащегося оцениваются в сравнения с успехами других |
8. Связывает достигнутое с затраченными силами, полагая что такой успех может быть достигнут и впредь |
|
9. |
9. Учитель опирается на внешнее стимулы учащийся старается лучше выполнить задание , чтобы заслужить похвалу учителя или победить в соревновании получить награду. |
10. Обращает внимание учащегося на то, что повышение успеваемости зависит от реализации потенциальных возможностей учащего |
10. |
* Задание №10. Перед вами представлено математическое выражение, переставьте слагаемые так, чтобы получилось одно слово, обозначающее причину конфликта.
Олег + Инесса = …………………………………………………………….
** Задание №11. Охарактеризуйте увиденное в ролике «Это так похоже на учительницу» по каждому эпизоду, приведите фразу, высказывание, уместное в данной ситуации http://www.youtube.com/watch?v=IxlTuSgkBbs&feature=player_embedded12
Фраза учительницы из ролика |
Ваша версия |
А голову ты дома не забыл… |
|
Выйди и зайди нормально… |
|
А фамилию за вас я должна писать…
|
|
Или выйдешь ты или выйду я |
|
Я все вижу… |
|
Я не буду разбираться кто у кого списывал… |
|
Расскажи всем вместе посмеемся…
|
|
У кого два учебника на парте, дайте этим оболтусам…
|
|
А оценку тоже на двоих вам буду ставить… |
|
Я ничего не знаю, у вас было время выучить… |
|
Я вас раньше отпущу, а вас не дай бог машина собьет, а меня посадят… |
|
Кто дежурный? Вытри доску…
|
|
Не мне же экзамены сдавать…
|
|
Ты дома с родителями тоже так разговариваешь…
|
|
Ребята, по корридорам не бегаем…
|
|
Двойку пока карандашом ставлю…
|
|
Если ты такой умный, сять на моё место и проведи урок…. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
*** Задание №12. Возьмите интервью у представителей трех поколений, попросите ответить на два вопроса: «В чем проявляется авторитет любимого учителя? На чем был основан авторитет?». Результаты занесите в таблицу. По результатам интервью проведите обработку и анализ полученных данных, определите самый популярный ответ, данные представьте на графике.
Вопрос |
Респонденты |
||
пожилой человек |
человек средних лет |
школьник |
|
В чем проявляется авторитет любимого учителя? |
|
|
|
На чем был основан авторитет? |
|
|
|
* Задание №13. Каковы на Ваш взгляд условия (предпосылки) возникновения авторитета, и что «получает» человек, обладающий авторитетом? _______________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рефлексия
Для проведения рефлексии предлагаем Вам использовать приём «Комиссионный магазин». Товары, которые принимает продавец – это человеческие качества. Например: доброта, глупость, открытость. Вы записываете черты своего характера, как положительные, так и отрицательные. Затем предлагается совершить торг, в котором Вы может избавиться от какого-то ненужного качества, или его части, и приобрести что-либо необходимое. Например, кому-то не хватает для эффективной жизни красноречия, и он может предложить за него какую-то часть своего спокойствия и уравновешенности.
Товар «мои качества» |
Комиссионный магазин |
||
положительные |
отрицательные |
выставляю на обмен качества |
хочу обменять на…. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Попробуйте обосновать, для чего или зачем Вам нужны новые, необходимые качества. _______________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
М ой рейтинг
Уровень задания |
Кол-во баллов за задание |
Максимально возможное кол-во баллов |
Мои баллы по рейтингу |
Оценка моей работы преподавателем |
* |
0,5 |
6 заданий * 0,5 = 3 |
|
|
** |
1 |
3 задания * 1 = 3 |
|
|
*** |
2 |
4 задания * 2 = 8 |
|
|
Итого баллов |
14 |
|
|
|