Вопрос 1. В чем Вы видите достоинства и недостатки классно-урочной системы обучения? _________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6. К.Д.Ушинский отмечал, что только учитель своей личностью одухотворяет дело обучения и воспитания, придает ему жизненную силу. Только воспитатель, «поставленный лицом к лицу с воспитанниками, в самом себе заключает всю возможность успеха воспитания». Учителя нельзя заменить никакими книгами и учебниками, никакими новейшими техническими средствами обучения, ибо, помимо знаний, он передает детям частицу своей души, направляет их духовное развитие. Попробуйте согласиться или опровергнуть данное высказывание. Обоснуйте свою позицию. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№7. Согласны ли Вы с утверждением Ш.А. Амонашвили, что детей надо любить всем сердцем и, чтобы их любить так, нужно учиться у них, как следует проявлять эту любовь. Каждый школьный день, каждый урок должен быть осмыслен педагогом как подарок детям. Каждое общение ребенка со своим педагогом должно вселять в него радость и оптимизм? Обоснуйте свое утверждение на конкретном примере процесса обучения в школе. _______________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№8. Почему же мы с Вами, несмотря на высокие требования к профессии и её сравнительную непрестижность, выбираем ее? Что нас привлекает в профессии учителя? _______________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9. Как, по вашему мнению, можно преодолеть авторитарность педагогического руководства в образовательных учреждениях?______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№ 10. Н. И. Пирогов так определил в середине XIX в. положение школы: «Школа сегодня — дочь общества, но мы хотим, чтобы она была его матерью. Все будущее жизни находится в руках школы, и, следовательно, ей принадлежит гегемония». Как вы понимаете его слова? Современно ли их значение для образовательной ситуации наших дней? Почему? _____________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№ 11. Ни одна семья не похожа на другую. Есть семьи богатые и есть семьи бедные, родители занимают разное социальное положение, обладают разным уровнем образования, у них разные профессии и разные интересы. П. А. Сорокин, социолог с мировым именем, остался без матери пяти лет. Его детские воспоминания связаны прежде всего с отцом. Отец, по признанию сына, стал после смерти жены «горьким пьяницей». Чему научил такой отец своих детей? Оказывается, тоже немалому. В памяти будущего ученого запечатлелись такие черты отца, как отзывчивость, заботливость, дружелюбие, то, что он был «работящим и честным в труде, обучавшим нас ремеслу, нормам морали и грамоте»²¹. Родителям прощается то, что вряд ли простится профессиональному педагогу. И их уроки важны детям даже в том случае, если родители не отвечают общепризнанным эталонам. Приведите пример урока Ваших родителей. __

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Т ест по курсу «Введение в педагогическую деятельность»²²

1. Базовой научной дисциплиной, изучающей закономерности обучения и воспитания человека, является … педагогика

1. народная;

2. общая;

3. возрастная;

4. социальная.

2. Государственный документ, устанавливающий структуру высшего профессионального образования, требования к профессиональным образовательным программам, – это…

1. учебный план педагогического вуза;

2. международный закон «О высшем образовании»;

3. закон РФ «Об образовании»;

4. государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования.

3. Теоретическая функция педагогики реализуется на таких уровнях, как …

1. практический;

2. диагностический;

3. прогностический;

4. объяснительный;

5. преобразовательный.

4. Технологическая функция педагогики реализуется на таких уровнях, как…

1. преобразовательный;

2. рефлексивный;

3. проективный;

4. объяснительный;

5. диагностический.

5. Готовность к выполнению практических действий на основе имеющихся знаний называется…

1. навыком;

2. умением;

3. техникой;

4. способностью.

6. Мировоззрение, утверждающее равенство и равноправие всех народов, называется…

1. терпимостью;

2. менталитетом;

3. космополитивизмом;

4. интернационализмом.

7. Учебное заведение, сочетающее обучение и научную деятельность, смысл которого изначально понимался как «союз людей заинтересованных в науке», называется…

1. высшей школой;

2. академией;

3. институтом;

4. университетом.

8. Образовательный стандарт – это федеральный нормативный документ, определяющий…

1. требования к уровню подготовки учеников;

2. характер учебной деятельности;

3. максимальный объем учебной нагрузки;

4. минимум содержания образовательных программ;

5. требования к учителю.

9. К основным принципам Болонской декларации относятся

1. общедоступность высшего образования;

2. образование как ответственность перед обществом;

3. автономия с ответственностью;

4. высшее образование, основанное на научных исследованиях;

5. гибкость системы оплаты труда.

10. Система педагогических наук включает в себя …

1. дидактику, логопедию, историю, психологию;

2. общую педагогику, специальную педагогику, историю педагогики;

3. дошкольную педагогику, историю школы, теорию воспитания, психологию;

4. общую педагогику, этику, эстетику, возрастную физиологию.

11. Этнопедагогика изучает…

1. становление и развитие традиционных народных культур воспитания;

2. становление и развитие этических знаний, убеждений воспитанника;

3. проблемы межнационального взаимодействия;

4. национальные традиции и обряды.

12. Основаниями для дифференциации специальностей педагогического профиля являются…

1. виды педагогической деятельности;

2. предметные области знаний;

3. сроки обучения в ВУЗе;

4. психофизические и социальные факторы развития личности ребенка;

5. непосредственность взаимосвязей.

13. Предписание к выполнению строго последовательных операций с учебным материалом, приводящее к решению задачи, называется …

1. технологией;

2. проектом;

3. алгоритмом;

4. программой.

14. Прогнозируемый результат педагогической деятельности называется …

1. технологией;

2. процессом;

3. действием;

4. целью.

15. Потребность к труду и готовность к выбору профессии является показателями …

1. трудовой воспитанности;

2. социальной адаптацией;

3. профессиональной пригодности;

4. нравственного сознания.

16. Подготовленность к практическим и теоретическим действиям, выполняемым сознательно на основе усвоенных знаний, – это…

1. обученность;

2. умения;

3. способности;

4. воспитуемость.

17. По уровню образования выделяются образовательные учреждения…

1. конфессиональные, светские;

2. мужские, женские;

3. начальные, средние, высшие;

4. общеобразовательные, профессиональные.

18. В общеобразовательных учреждениях невозможно получить … образование.

1. начальное общее;

2. начальное профессиональное;

3. среднее общее;

4. основное общее.

19. Род трудовой деятельности человека, предмет его постоянных занятий называется …

1. профессией;

2. специализацией;

3. мастерством;

4. творчеством.

20. К профессиональным знаниям учителя относятся такие знания, как...

1. психологические;

2. педагогические;

3. социальные;

4. философские;

5. предметные.

21. Критический отзыв, оценка научного или художественного произведения называется

1. аннотацией;

2. рецензией;

3. рефератом;

4. тезированием.

21. Форма профессиональной ориентации, предполагающая оказание помощи учащимся в выборе профессии, называется….

1. собеседованием;

2. просвещением;

3. диагностикой;

4. консультацией.

21. Создание среды развития личности, способствующей обеспечению единства народной культуры и достижений мировой цивилизации, – это принцип …

1. культуросообразности;

2. открытости;

3. природосообразности;

4. вариативности.

21. Система философских, научных, нравственных взглядов и убеждений человека, отражающих в его сознании картину мира, называется ….

1. мышлением;

2. характером;

3. мировоззрением;

4. культурой.

21. Наука, изучающая педагогическую культуру рода, этносоциума, нации, народности, называется….

1. семейным воспитанием;

2. сравнительной педагогикой;

3. этнопедагогикой;

4. социальной педагогикой.

21. Индивидуальные особенности личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления профессиональной деятельности, – это профессиональные …

1. качества;

2. навыки;

3. способности;

4. ценности.

21. К группе организационно-структурных педагогических функций относится … функция

1. гностическая;

2. конструктивная;

3. информационная;

4. мобилизующая.

21. Общение выступает ведущим видом деятельности в … возрасте

1. старшем школьном;

2. зрелом;

3. младенческом;

4. подростковом.

21. В модели профессионально-педагогической культуры выделяют такие компоненты, так …

1. личностно-творческий;

2. технологичекий;

3. аксиологический;

4. культурологический;

5. антропологический.

21. Выявлением особенностей обучения и воспитания людей с проблемами в развитии занимается … педагогика

1. специальная;

2. сравнительная;

3. социальная;

4. общая.

21. Внутрипофессиональная дифференциация педагогической деятельности обусловлена …

1. изменением социально-экономических условий;

2. решением администрации образовательного учреждения;

3. усложняющимся характером обучения и воспитания;

4. профессиональными интересами педагогов.

21. В педагогике модель является результатом…

1. воспитания;

2. экспериментальной проверки;

3. теоретического обобщения;

4. анализа социального заказа.

21. Доведенные до автоматизма умения называются …

1. способностями;

2. упражнениями;

3. навыками;

4. знаниями.

21. Федеральный государственный образовательный стандарт в условиях современной системы образования по Закону Российской Федерации «Об образовании»...

1. обеспечивает качество подготовки специалистов;

2. обеспечивает право на равноценное образование;

3. является основой объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников независимо от формы получения образования;

4. гарантирует получение бесплатного общего и на конкурсной основе бесплатного профессионального образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях.

21. Единый биосоциальный процесс, в котором происходит не только количественные изменения, но и качественные преобразования, называется…

1. новообразованием;

2. инновацией;

3. становлением;

4. развитием.

21. Креативность и импровизация – составные элементы … педагогических способностей

1. аналитических;

2. творческих;

3. исследовательских;

4. рефлексивных.

21. К основным категориям педагогики относится понятие…

1. школа;

2. воспитание;

3. наставник;

4. ребенок.

21. Источниками развития педагогики являются…

1. современная практика воспитания;

2. философские, педагогические труды;

3. государственная политика;

4. потребность человека в самосовершенствовании;

5. многовековой опыт воспитания.

21. Метод педагогического исследования, используемый для изучения причинно-следственных связей в педагогических явлениях путем выполнения серии опытов, называется педагогическим …

1. проектированием;

2. конструированием;

3. мониторингом;

4. экспериментом.

21. Признание ребенка полноценной и полноправной личностью впервые в истории провозгласила ...

1. «Конституция Российской Федерации»;

2. «Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей»;

3. «Всеобщая декларация прав человека»;

4. «Конвенция ООН о правах ребенка».

21. Педагогическое явление или событие, отражающее реальные действия педагога и других субъектов педагогической ситуации, называется …

1. взаимодействием;

2. технологией;

3. педагогическим фактором;

4. случаем.

21. Признание самоценности личности, реализация внутренней и внешней свободы – это принцип ...

1. гуманизма;

2. целостности;

3. демократизации;

4. непрерывности.

21. Профессиональная направленность личности учителя не включает в себя…

1. общеучебные умения и навыки;

2. педагогическое призвание;

3. профессиональные намерения и склонности;

4. интерес к профессии учителя.

21. Профессия «педагог» относится к типу (группе) профессий…

1. человек – знаковая система;

2. человек – техника;

3. человек – человек;

4. человек – природа.

21. Одной из основных категорий педагогики является...

1. общение;

2. учение;

3. преподавание;

4. образование.

21. Основаниями для внешней дифференциации обучения являются …

1. проектируемая профессия;

2. уровень притязаний;

3. темп работы;

4. интересы учащихся;

5. общие и специальные способности детей.

21. Совокупность педагогических знаний, способностей и педагогической техники составляет структуру педагогической (-ого) …

1. деятельности;

2. творчества;

3. культуру;

4. мастерства.

21. Система знаний об основаниях и структуре педагогической теории, способах добывания знаний о педагогической деятельности, деятельность по получению таких знаний – это …

1. содержание образования;

2. воспитательная работа;

3. антропология;

4. методология педагогики.

21. Специфика педагогики как науки заключается в том, что она …

1. имеет дело с подрастающим поколением;

2. является наукой о воспитании;

3. связана с науками, изучающими человека;

4. устанавливает законы и принципы эффективного обучения и воспитания.

21. Сознательная и целенаправленная деятельность педагога по совершенствованию своей личности как профессионала называется…

1. самообразованием;

2. самоуправлением;

3. профессиональной адаптацией;

4. профессиональной организацией.

21. Сторонники педагогики … утверждали, что обучение и воспитание должны осуществляться посредством делания

1. неопозитивизма;

2. прагматизма;

3. неотомизма;

4. экзистенциализма.

21. Установите принадлежность неполных средних учебных заведений соответствующим странам: 1) младшая средняя школа; 2) единый колледж; 3)объединенная школа

1. Великобритания №3

2. США (единый колледж)№2

3. Франция№1

21. Учет в процессе обучения индивидуальных особенностей учащихся – это...

1. дифференциация;

2. индивидуализация;

3. интеграция;

4. оптимизация.

21. Установите соответствие дат событьям из истории отечественного образования XX века: 1) 1918; 2) 1943; 3) 1992.

1. Закон Российской Федерации «Об образовании» 1, 2, 3.

2. Положение о единой трудовой школе РСФСР 1, 2, 3.

3. Учреждение Академии педагогических наук 1, 2, 3.

21. Целенаправленная профессиональная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию личности ребенка, вхождению его в контекст современной культуры – это …

1. социализация;

2. обучение;

3. коррекция;

4. воспитание.

21. Целенаправленная деятельность педагогов по оказанию помощи подрастающему поколению в выборе профессии называется…

1. профориентацией;

2. развитием;

3. трудовым воспитание;

4. самопознанием.

21. Какой из подходов в педагогике называется аксиологическим?

1. ориентация на личность;

2. организация образовательного процесса в режиме диалога;

3. ориентация на деятельность;

4. ориентация на представление о ценностях.

21. Что является предметом педагогики?

1. образование как педагогический процесс;

2. обучение;

3. воспитание;

4. развитие.

21. Коррекционная педагогика занимается

1. обучением и воспитанием учащихся с какими-либо физическими отклоне­ниями;

2. развитием одаренных детей;

3. определением индивидуальных способностей и склонностей;

4. обучением в группах продленного дня.

21. Какое из понятий самое «широкое», вбирающие в себя остальные?

1. воспитание;

2. образование;

3. обучение;

4. самообразование.

61. Представление о результате научного исследования называется…

1. гипотезой;

2. объектом;

3. задачей;

4. целью.

62. Лаконичная формулировка проблемы исследования (по В.В.Краевскому) – это...

1. гипотеза;

2. тема;

3. новизна;

4. актуальность.

62. Конспекты содержат …

1. список используемой литературы;

2. основные положения и выводы;

3. требования к оформлению;

4. факты и доказательства;

5. примеры и иллюстрации.

62. Совокупность теоретических обоснованных предложений, подлежащих проверке, называются … исследования.

1. предметом;

2. целью;

3. объектом;

4. гипотезой.

65. Первым звеном в конструировании педагогической деятельности являются...

1. оценка результатов;

2. диагностика готовности учащихся;

3. выбор педагогических средств;

4. отбор содержания образования.

66. Метод моделирования означает …

1. субъективный числовой показатель оценки деятельности какого-либо человека или группы;

2. присвоение баллов исследуемым характеристикам;

3. упорядочение собранных данных по степени важности;

4. мысленное представление образца, отображающего предмет исследования.

66. Методами педагогического исследования называются

1. диагностические процедуры по измерению результатов деятельности;

2. способы и приемы достижения цели педагогической деятельности;

3. система действий педагога;

4. способы изучения педагогических явлений.

66. В план рецензии входят …

1. тираж источника;

2. оценка глубины и актуальности темы;

3. выходные данные источника;

4. конспект;

5. анализ индивидуальных особенностей стиля автора.

69. Какому автору принадлежит данное высказывание: «Сознание человека, его душа при его рождении есть «чистая доска» (т, е. он ни добр и ни зол»)?:

1. Д. Локк;

2. Ж.-Ж. Руссо;

3. Т. Гоббс.

70. Кто утверждал: «Человек человеку волк» (т. е. что он рождается не добрым и нуждающимся в принудительном исправлении).

1. Д. Локк;

2. Т. Гоббс;

3. Ж.-Ж. Руссо.

71. Определите по характеристике соответствующую ей модель из моделей «образы человека» - человек-потребитель:

1. человек, осуществляющий выбор, человек, как выразитель смыслов и ценностей;

2. человек как сумма ЗУН; человек как устройство по переработке информации;

3. нуждающийся человек: человек как система инстинктов и потребностей.

72. Как в соответствии с концепцией С. И. Гессена интерпретируется педагогика?

1. этнопедагогика;

2. педагогика, как прикладная философия;

3. педагогика поддержки.

73. Какое понятие в «Философском словаре» определяется как «рефлектированный антропоцентризм, который исходит из человеческого сознания и имеет своим объектом ценность человека»?

1. гуманизм;

2. эгоизм;

3. индивидуализм.

74. Образовательные программы и стандарты, образовательные учреждения, органы управления ими являются элементами ...

1. процесса образования;

2. закона об образовании;

3. системы образования.

75. Какому периоду истории соответствует название «век гуманизма»?

1. Ренессанс;

2. Первобытное общество;

3. Средневековье.

76. Что относится в современной системе образования России к школам нового типа?

1. клинические учреждения;

2. банки и банкоматы;

3. гимназии, лицеи, колледжи.

77. Как называют человечность, человеколюбие, уважение к людям?

1. гармония;

2. гуманность;

3. когнитивность.

78. Кто из ученых считал, что гуманность – это чувство блага в общении с другим?

1. Кант;

2. Гердер;

3. Гете.

79. Какому термину соответствует это определение «Безучастное отношение к окружающей жизни; полная отрешенность, безвольная покорность божественной воле, созерцательность»

1. гуманизм;

2. экзистенциализм;

3. квиетизм.

80. Совокупность теоретических и методологических предпосылок определяющих конкретное научное исследование это:

1. гуманность;

2. парадигма;

3. система.