Методические рекомендации

Контрольные задания следует выполнять на писчей бумаге, стандартного формата 11 (А4) на одной стороне листа. Текст пишется четко и аккуратно, либо печатается. Задания формулируются на листе по мере их выполнения. Нумерация страниц сквозная. Сокращения можно производить согласно ГОСТу 2.316-68. На титульном листе указываются фамилия и инициалы студента, дисциплина, по которой выполнена работа.

В выбранном варианте контрольной работы студент обязан выполнить все задания. Отсутствие выполненного задания, приводимого в том или ином варианте, расценивается как незнание соответствующего материала.

Перед выполнением контрольной работы необходимо изучить теоретический материал. В методических рекомендациях приводится список основной и дополнительной литературы, необходимой для выполнения контрольной работы.

Каждый вариант контрольной работы включает 3 раздела: состав слова и словообразование, морфология, синтаксис простого предложения.

Задания в разделе «Состав слова и словообразование» направлены главным образом на изучение морфемного состава слова, типов основ, способов словообразования и выработку у студентов практических навыков и умений проведения морфемного и словообразовательного анализа, владения словообразовательными нормами.

Задания в разделе «Морфология» ориентированы на изучение лексико-грамматических, семантических и функциональных особенностей знаменательных и служебных частей речи, и грамматических форм, выработку у студентов практических навыков и умений владения морфологическими нормами современного русского языка.

Задания в разделе «Синтаксис простого предложения» предполагают изучение простого предложения как основной коммуникативной единицы синтаксиса, его различных уровней организации: структурно-грамматического, семантического, коммуникативного; выработку у студентов умений и навыков владения синтаксическими нормами современного русского языка, а также понимания особенностей функционирования простого предложения как минимальной коммуникативной единицы синтаксиса.

Контрольная работа Вариант № 1 словообразование

Задание 1. Выпишите из текста слова:

а) с производными и непроизводными основами;

б) простыми и сложными;

в) свободными и связанными;

г) формообразовательными и словообразовательными.

К словам с производными основами приведите слова с непроизводными основами. Дайте необходимые пояснения.

Задание 2. Выпишите из текста слова, представленные только корневой морфемой, а также слова с формообразующими, словообразующими суффиксами.

Задание 3. Произведите морфемный анализ состава подчеркнутых в тексте слов.

«Тихо было все на небе и на земле, как в сердце человека в минуту утренней молитвы; только изредка набегал прохладный ветер с востока, приподымая гриву лошадей, покрытую инеем. Мы тронулись в путь; с трудом пять худых кляч тащили наши повозки по извилистой дороге на Гуд-гору; мы шли пешком сзади, подкладывая камни под колеса, когда лошади выбивались из сил; казалось, дорога вела в небо, потому что, сколько глаз мог разглядеть, она все подымалась и, наконец, пропадала в облаке, которое еще с вечера отдыхало на вершине Гуд-горы, как коршун, ожидающий добычу; снег хрустел под ногами нашими; воздух становился так редок, что больно было дышать; кровь поминутно приливала в голову, но со всем тем какое-то отрадное чувство распространилось по всем моим жилам, и мне было как-то весело, что я так высоко над миром – чувство детское, не спорю, но, удаляясь от условий общества и приближаясь к природе, мы невольно становимся детьми; все приобретенное отпадает от души, и она делается вновь такою, какой была всегда и, верно, будет когда-нибудь опять. Тот, кому случалось, как мне, бродить по горам пустынным, и долго-долго всматриваться в их причудливые образы, и жадно глотать животворящий воздух, разлитый в их ущельях, тот, конечно, поймет мое желание передать, рассказать, нарисовать эти волшебные картины. Вот наконец мы взобрались на Гуд-гору, остановились и оглянулись; на ней висело серое облако, и его холодное дыхание грозило близкой бурею; но на востоке все было так ясно и золотисто, что мы, то есть я и штабс-капитан, совершенно о нем забыли…Да, и штабс-капитан: в сердцах простых чувство красоты сильнее, живее во сто крат, чем в нас, восторженных рассказчиками на словах и на бумаге» (М.Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени»).

Задание 4. Выпишите из текста слова, образованные морфологическим и неморфологическим способом. Для производных (мотивированных) слов приведите слова с производящими (мотивирующими) основами.

Стояло чудесное петербургское утро. Бледно-голубое небо отражалось в каналах. Сфинксы с золотыми крыльями встречали прохожих на мостах через каналы… Молодая, незапыленная зелень кидала прозрачную тень на дорожки. Не ветер, а какое-то прохладное дыхание с легким шелестом неслось по аллеям петербургских садов. Зеленые и золотые блики перебегали при этом по мрамору статуй… Облачко лежало тенью по огромному простору Марсова поля. Корабли-гиганты, оснащенные белоснежным парусом, неподвижно стояли у гранитных стен Невы. Чайки садились на мачты, и солнце золотило реи. Страшно тянуло вдаль при виде этих кораблей.

(А. Виноградов).

Задание 5. В приведенных словах определите производящую (мотивирующую) основу и способ словообразования: учительствовать, всемирный, гладь, совхоз, заграждение, мольба, бездорожье, залюбоваться, праправнук.

Задание 6. Пользуясь Словообразовательным словарем русского языка А.Н. Тихонова, определите последовательность словообразовательных ступеней в приводимых ниже словах путем последовательного выделения в них производящей (мотивирующей) основы до тех пор, пока она не будет представлять собой непроизводную основу.

Образец: позолот-чик←по-золотить←золот-и-ть←золот(о).

Затуманивание, таинственность, примиренчески, навешиваться, разгрузочный, удлиненность, неотзывчивость, беззлобно.