- •Оқытушылар туралы мәлімет:
- •3. Бағдарлама:
- •3.3 Пәннің міндеттері:
- •1. Жалпы микробиология.
- •1.1 Микроорганизмдердің жіктелуі және номенклатурасы
- •1.2 Морфология микроорганизмов.
- •1.3 Микроорганизмдер физиологиясы.
- •1.4 Бактериялар және вирустар генетикасы.
- •1.5 Микроорганизмдер экологиясы
- •1.6 Инфекциялық процесс туралы ілім.
- •1.7. Иммунитет туралы ілім.
- •Кредит 3
- •2. Жеке микробиология
- •2.1.4.Грам-оң бактериялар
- •2.1.6.Хламидиялар
- •2.1.7. Микоплазмалар
- •2.1.8.Жалпы вирусология
- •2.1.9.Адамның микозды қоздырғыштары.
- •2.1.10. Паразитарлы аурулар қоздырғыштары
- •3.7 Тақырыптық жоспар Дәрістердің тақырыптық жоспары
- •Тәжірибелік сабақтардың тақырыптық жоспары
- •Студенттің оқытушымен өзіндік жұмысының (соөж) тақырыптық жоспары
- •Студенттің өзіндік жұмысының тақырыптық жоспары (сөж)
- •3.8. Қолданылған Әдебиеттер
- •3.9. Үйрету және оқыту әдістері
- •Активті әдіс (Тәжірибелік жұмыстарды бағалау, хаттама толтыру, мультимедиялық негіздермен жұмыс жасау, компьютерлік және бағдарламалық модельдермен жұмыс жасау және т.Б.)
- •3.10. Студенттердің білімін және дағдыларын үйрену әдістері :
- •1. Өзі жайлы.
- •3. Жұмыстар үлгісі.
- •5. Рефлексия.
- •3.11.Студенттердің білім және тәжірибелік бағаларының ережелері мен критериилері:
- •Тәжірибелік сабақтардың компетенцияларын бағалау
- •С.Ж.Асфендияров атындағы Қазақ Ұлттық Медицина Университеті Микробиология, вирусология және иммунология кафедрасы дәрістік кешен
- •Тема 2.
- •Тема 3.
- •Тема 4. Генетика бактерий и вирусов. Основы биотехнологии.
- •Тема 5.
- •Тема 7.
- •Тема 8.
- •Тема 9.
- •Тема 10.
- •Тема 2.
- •Тема 3.
- •Тема 4. Генетика бактерий и вирусов. Основы биотехнологии.
- •Тема 5.
- •Тема 7.
- •Тема 8.
- •Тема 9.
- •Тема 10.
- •Тема 2.
- •Тема 3.
- •Тема 4. Генетика бактерий и вирусов. Основы биотехнологии.
- •Тема 5.
- •Тема 7.
- •Тема 8.
- •Тема 9.
- •Тема 10.
- •Тема 2.
- •Тема 3.
- •Тема 4. Генетика бактерий и вирусов. Основы биотехнологии.
- •Тема 5.
- •Тема 7.
- •Тема 8.
- •Тема 9.
- •Тема 10.
- •3 Негізгі түрлері:
- •Прокариот және эукариот жасушаларының қасиетінің негізгі ерекшеліктері
- •3 Тақырып.
- •8 Тақырып.
- •Антибиотиктерге қойылатын талаптар
- •Микробтардың антибиотиктерге тұрақтылықтары
- •Казахский национальный медицинский университет им. С.Д. Асфендиярова Кафедра микробиологии, вирусологии и иммунологии Методические рекомендации для практических занятий
- •Алматы, 2012
- •Тема 2.
- •Тема 3.
- •Тема 4. Генетика бактерий и вирусов. Основы биотехнологии.
- •Тема 5.
- •Тема 7.
- •Тема 8.
- •Тема 9.
- •Тема 10.
- •Тема 2.
- •Тема 3.
- •Тема 4. Генетика бактерий и вирусов. Основы биотехнологии.
- •Тема 5.
- •Тема 7.
- •Тема 8.
- •Тема 9.
- •Тема 10.
- •Тема 1.
- •Тема 2.
- •Тема 3.
- •Тема 4.
- •Тема 5.
- •Тема 6.
- •Тема 7.
- •Тема 8.
- •Тема 9.
- •Тема 10
- •Тема 11
- •Тема 12
- •Тема 13
- •Тема 14
- •Тема 15
- •Тема 1.
- •Тема 2.
- •Тема 3.
- •Тема 4.
- •Тема 5.
- •Тема 6.
- •Тема 7.
- •Тема 8.
- •Тема 9.
- •Тема 10
- •Тема 11
- •Тема 12
- •Тема 13
- •Тема 14
- •Тема 15
- •Тема 1.
- •Тема 2.
- •Тема 3.
- •Тема 4.
- •Тема 5.
- •Тема 6.
- •Тема 7.
- •Тема 8.
- •Тема 9.
- •Тема 10
- •Тема 11
- •Тема 12
- •Тема 13
- •Тема 14
- •Тема 15
- •Тема 1.
- •Тема 2.
- •Тема 3.
- •Тема 4.
- •Тема 5.
- •Тема 6.
- •Тема 7.
- •Тема 8.
- •Тема 9.
- •Тема 10
- •Тема 11
- •Тема 12
- •Тема 13
- •Тема 14
- •Тема 15
- •Тема 1.
- •Тема 2.
- •Тема 3.
- •Тема 4.
- •Тема 5.
- •Тема 6.
- •Тема 7.
- •Тема 8.
- •Тема 9.
- •Тема 10
- •Тема 11
- •Тема 12
- •Тема 13
- •Тема 14
- •Тема 15
- •Тема 1.
- •Тема 2.
- •Тема 3.
- •Тема 4.
- •Тема 5.
- •Тема 6.
- •Тема 7.
- •Тема 8.
- •Тема 9.
- •Тема 10
- •Тема 11
- •Тема 12
- •Тема 13
- •Тема 14
- •Тема 15
- •Тема 1.
- •Тема 2.
- •Тема 3.
- •Тема 4.
- •Тема 5.
- •Тема 6.
- •Тема 7.
- •Тема 8.
- •Тема 9.
- •Тема 10
- •Тема 11
- •Тема 12
- •Тема 13
- •Тема 14
- •Тема 15
- •Тема 1.
- •Тема 2.
- •Тема 3.
- •Тема 4.
- •Тема 5.
- •Тема 6.
- •Тема 7.
- •Тема 8.
- •Тема 9.
- •Тема 10
- •Тема 11
- •Тема 12
- •Тема 13
- •Тема 14
- •Тема 15
- •Тема 1.
- •Тема 2.
- •Тема 3.
- •Тема 4.
- •Тема 5.
- •Тема 6.
- •Тема 7.
- •Тема 1.
- •Тема 2.
- •Тема 3.
- •Тема 4.
- •Тема 5.
- •Тема 6.
- •Тема 7.
- •Тема 1.
- •Тема 2.
- •Тема 3.
- •Тема 4.
- •Тема 5.
- •Тема 6.
- •Тема 7.
- •Тема 1.
- •Тема 2.
- •Тема 3.
- •Тема 4.
- •Тема 5.
- •Тема 6.
- •Тема 7.
- •Тема 1.
- •Тема 2.
- •Тема 3.
- •Тема 4.
- •Тема 5.
- •Тема 6.
- •Тема 7.
- •Тема 1.
- •Тема 2.
- •Тема 3.
- •Тема 4.
- •Тема 5.
- •Тема 6.
- •Тема 7.
- •Тема 2.Техника приготовления мазка. Простые методы окраски.Окраска по Граму.
- •Конечные результаты обучения
- •Пассивный метод- опрос, объяснение. Активный метод (Выполнение и обсуждение практических работ, оформление протоколов. Работа с мультимедийными базами данных, компьютерными моделями и программами.)
- •Ситуационные задачи:
- •Тема 3. Сложные способы окраски мазков. Исследование бактерий в живом состоянии. Принцип работы фазовоконтрастного, люминесцентного и электронного микроскопов.
- •Конечные результаты обучения
- •Пассивный метод- опрос, объяснение. Активный метод- выполнение и обсуждение практических работ, оформление протоколов. Работа с мультимедийными базами данных, компьютерными моделями и программами.
- •Тема 4.Рубежный контроль.
- •Тема 5. Выделение чистой культуры микробов-аэробов (1,2 день исследования). Выделение чистой культуры анаэробов (1,2 день исследования). Методы культивирования анаэробов.
- •Конечные результаты обучения
- •Пассивный метод- опрос, объяснение. Активный метод- выполнение и обсуждение практических работ, оформление протоколов. Работа с мультимедийными базами данных, компьютерными моделями и программами.
- •Ситуационные задачи:
- •Тема 6.Выделение чистой культуры микробов-аэробов (3,4 день исследования). Выделение чистой культуры анаэробов (3,4 день исследования). Идентификация бактерий.
- •Конечные результаты обучения
- •Пассивный метод- опрос, объяснение. Активный метод (Выполнение и обсуждение практических работ, оформление протоколов. Работа с мультимедийными базами данных, компьютерными моделями и программами.)
- •Тема7.Рубежный контроль. Морфология и физиология бактерий.
- •Тема 8.Генетические методы исследования. Постановка опыта трансформации, трансдукции и конъюгации.
- •Пассивный метод- опрос, объяснение. Активный метод (Выполнение и обсуждение практических работ, оформление протоколов. Работа с мультимедийными базами данных, компьютерными моделями и программами.)
- •Тема 9.Экология микроорганизмов. Постановка и анализ результатов на дисбактериоз. Изучение нормальной микрофлоры различных биотопов тела человека..
- •Конечные результаты обучения
- •Пассивный метод- опрос, объяснение. Активный метод (Выполнение и обсуждение практических работ, оформление протоколов. Работа с мультимедийными базами данных, компьютерными моделями и программами.)
- •Тема10.Антибиотики. Дезинфекция. Стерилизация. Определение антибиотико – и дезинфектанточувствительности/резистентности.
- •Конечные результаты обучения
- •4. Основные вопросы темы:
- •Пассивный метод- опрос, объяснение. Активный метод (Выполнение и обсуждение практических работ, оформление протоколов. Работа с мультимедийными базами данных, компьютерными моделями и программами.)
- •Тема 11.Рубежный контроль. Генетика. Экология. Микрофлора. Антибиотики. Дезинфекция. Стерилизация.
- •Пассивный метод- опрос, объяснение. Активный метод (Выполнение и обсуждение практических работ, оформление протоколов. Работа с мультимедийными базами данных, компьютерными моделями и программами.)
- •Тема 13. Реакция иммунофлюоресценции. Радиоиммунный, иммуноферментный анализы. Реакция иммобилизации бактерий. Полимеразная ценная реакция..
- •Пассивный метод- опрос, объяснение. Активный метод (Выполнение и обсуждение практических работ, оформление протоколов. Работа с мультимедийными базами данных, компьютерными моделями и программами.)
- •Пассивный метод- опрос, объяснение. Активный метод (Выполнение и обсуждение практических работ, оформление протоколов. Работа с мультимедийными базами данных, компьютерными моделями и программами.)
- •Тема 14. Биопрепараты: вакцины, сыворотки, диагностикумы, аллергены. Знакомство с национальным календарем профилактики инфекционных заболеваний
- •Пассивный метод- опрос, объяснение. Активный метод (Выполнение и обсуждение практических работ, оформление протоколов. Работа с мультимедийными базами данных, компьютерными моделями и программами.)
- •Тема 15.Рубежный контроль. Инфекция. Иммунитет
- •2. Цель:
- •3.Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Литература:
- •Тема 17.Выделение чистой культуры энтеробактерий (1,2 день).
- •3.Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Литература:
- •Тема 17.Выделение чистой культуры энтеробактерий (3,4 день). Посев на холеру.
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Литература:
- •Тема 19.Рубежный контроль. Кокки. Кишечная группа бактерий.
- •3. Задачи обучения:
- •Тема 20. Лабораторная диагностика зоонозных инфекций. Постановка реакции Асколи, Хедельсона, Райта. Интерпретация результатов.
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Литература:
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Литература:
- •Тема 22.Алгоритм лабораторной диагностики туберкулеза. Профилактика заболевания.
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Литература:
- •Тема 23.Алгоритм лабораторной диагностики венерических заболеваний.
- •3. Задачи обучения:
- •Сформировать у студента знания:
- •4. Основные вопросы темы:
- •6. Литература:
- •3. Задачи обучения:
- •Сформировать у студента знания:
- •4. Основные вопросы темы:
- •Литература:
- •Тема 25. Рубежный контроль. Зоонозы. Вензаболевания. Токсинемические инфекции. Туберкулез. Лепра. Анаэробные инфекции.
- •3. Задачи обучения:
- •Литература:
- •Тема 24. Заражение куриного эмбриона. Способы заражения.
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания:(малые группы, дискуссия, сит.Задачи, работа в парах,презентации, кейс-стади и т.Д.)
- •5. Методы обучения и преподавания:(малые группы, дискуссия, сит.Задачи, работа в парах,презентации, кейс-стади и т.Д.)
- •Литература:
- •Тема 27. Постановка рга, ртга, ртга в парных сыворотках. Интерпретация результатов.
- •Тема 28. Постановка реакции цветной пробы. Интерпретация результатов. Механизм цветной пробы.
- •Тема 29. Постановка ифа для диагностики вич-инфекции. Интерпретация результатов.
- •Тема 30. Рубежный контроль. Микробиологическая диагностика вирусных инфекций.
- •3. Задачи обучения:
- •Активный метод - работа с мультимедийными базами данных, компьютерными моделями и программами, демонстрационным материалом.
- •Тема 2. Структура бактериальной клетки. Методы выявления компонентов бактериальной клетки. Кислотоустойчивые бактерии.
- •Активный метод - работа с мультимедийными базами данных, компьютерными моделями и программами, демонстрационным материалом.
- •Тема 3 Морфология спирохет, актиномицетов, риккетсий, микоплазм, грибов, вирусов.
- •Активный метод - работа с мультимедийными базами данных, компьютерными моделями и программами, демонстрационным материалом.
- •Тема 4 Питание и дыхание микробов. Питательные среды. Изучение характера роста различных бактериальных культур на жидких и плотных питательных средах.
- •Активный метод - работа с мультимедийными базами данных, компьютерными моделями и программами, демонстрационным материалом.
- •Тема 5. Рост и размножение микробов. Биохимические признаки бактерий.
- •Активный метод - работа с мультимедийными базами данных, компьютерными моделями и программами, демонстрационным материалом.
- •Тема 6.Генетика бактерий. Модификации. Мутации. Генетические рекомбинации. Плазмиды.
- •Активный метод - работа с мультимедийными базами данных, компьютерными моделями и программами, демонстрационным материалом.
- •Тема 7. Экология микроорганизмов. Нормальная микрофлора тела человека. Дисбактериоз.Микрофлора окружающей среды: санитарно-показательные микроорганизмы.
- •Активный метод - семинар.
- •Тема 8. Стерилизация. Дезинфекция. Антибиотики.
- •Активный метод - работа с мультимедийными базами данных, компьютерными моделями и программами, демонстрационным материалом.
- •Тема 9. Инфекция. Факторы патогенности бактерий. Неспецифические факторы защиты. Фагоцитоз
- •Активный метод - семинар.
- •Тема 10. Иммунитет. Виды иммунитета. Антигены, антитела.
- •Активный метод - работа с мультимедийными базами данных, компьютерными моделями и программами, демонстрационным материалом.
- •Тема 11. Иммунопрофилактика и иммунотерапия инфекционных заболеваний. Иммунопатология (Иммунодефицитные состояния, реакции гиперчувствительности, аутоиммунные процессы).
- •Активный метод - работа с мультимедийными базами данных, компьютерными моделями и программами, демонстрационным материалом.
- •Тема 12. Грамположительные кокки. Микробиологическая диагностика, принципы лечения, профилактика. Грамотрицательные кокки. Микробиологическая диагностика, принципы лечения, профилактика.
- •Активный метод - работа с мультимедийными базами данных, компьютерными моделями и программами, демонстрационным материалом.
- •Активный метод - работа с мультимедийными базами данных, компьютерными моделями и программами, демонстрационным материалом.
- •Тема 14. Возбудители зоонозных инфекций. Бруцеллез, чума, сибирская язва, туляремия. Особенности микробиологической диагностики в связи с патогенезом заболеваний. Принципы лечения, профилактика.
- •Активный метод - работа с мультимедийными базами данных, компьютерными моделями и программами, демонстрационным материалом.
- •Тема 15.Патогенные и условно-патогенные коринебактерии. Бордетеллы. Особенности микробиологической диагностики в связи с патогенезом заболеваний. Принципы лечения, профилактика.
- •Активный метод - работа с мультимедийными базами данных, компьютерными моделями и программами, демонстрационным материалом.
- •Тема 16. Патогенные и условно-патогенные микобактерии. Туберкулез. Лепра. Особенности микробиологической диагностики в связи с патогенезом заболеваний. Принципы лечения, профилактика.
- •Активный метод - работа с мультимедийными базами данных, компьютерными моделями и программами, демонстрационным материалом.
- •Тема 17. Возбудители венерических заболеваний. Спирохеты. Микоплазмы. Хламидии. Особенности микробиологической диагностики в связи с патогенезом заболеваний. Принципы лечения, профилактика.
- •Активный метод - работа с мультимедийными базами данных, компьютерными моделями и программами, демонстрационным материалом.
- •Тема 18. Возбудители анаэробных инфекций. Особенности микробиологической диагностики
- •Активный метод - работа с мультимедийными базами данных, компьютерными моделями и программами, демонстрационным материалом.
- •Тема 19. Риккетсии, боррелии. Особенности микробиологической диагностики в связи с патогенезом заболеваний. Принципы лечения, профилактика.
- •Активный метод - работа с мультимедийными базами данных, компьютерными моделями и программами, демонстрационным материалом.
- •Тема 20. Вирусы. Строение и классификация. Репродукция вирусов. Культивирование вирусов. Бактериофаги.
- •Активный метод - работа с мультимедийными базами данных, компьютерными моделями и программами, демонстрационным материалом.
- •Активный метод - работа с мультимедийными базами данных, компьютерными моделями и программами, демонстрационным материалом.
- •Тема 22. Онковирусы.Поксвирусы. Рабдовирусы. Арбовирусы. Принципы лечения, профилактика.Пикорнавирусы - возбудители полиомиелита, вирусы Коксаки, echo. Принципы лечения, профилактика.
- •Активный метод - работа с мультимедийными базами данных, компьютерными моделями и программами, демонстрационным материалом.
- •Активный метод - работа с мультимедийными базами данных, компьютерными моделями и программами, демонстрационным материалом.
- •Тема 24. Внутрибольничные инфекции. Микробиологический контроль в лпу.Микробиологическая диагностика вби. Фаготипирование.
- •Активный метод - работа с мультимедийными базами данных, компьютерными моделями и программами, демонстрационным материалом.
- •Тема 2. Инфектология как наука и место в ней микробиологии. Микроскопические методы.
- •Тема 3. Культуры клеток и тканей, методы культивирование вирусов,вирусологические методы исследования.
- •Тема 4. Генетическое картирование микроорганизмов. Внехромосомные факторы наследственности: плазмиды, транспозоны, Is- последовагельности. Генетика бактерий и вирусов.
- •Тема 5. Основы микроэкологии.
- •Тема 6. Эволюция микробного паразитизма и происхождение патогенных микроорганизмов.
- •Тема 7. Особенности химиотерапии вирусных инфекций.
- •Тема 8. Характеристика инфекционного процесса. Патогенность и токсигенность бактерий. Инфекционность вирусов. Генетический контроль факторов патогенности и токсигенности.
- •Тема 9. Проблемы антибиотикотерапии в современном обществе
- •Тема 10. БаДы. Их влияние на микрофлору тела человека.
- •Тема 11. Внутриутробные инфекции. Boзрастные особенности инфекционного процесса. Патогенетические особенности инфекции у детей разного возраста.
- •Тема 13. Иммунная система организма человека. Иммунокомпетентные клетки, их основные функции. Понятие о межклеточной кооперации в иммуногенезе.
- •Тема 14. Общая характеристика антигенов. Антигены бактерий и вирусов, суперантигены. Антигены организма человека. Взаимодействие антигенов с иммунокомпетентными клетками организма.
- •Тема 15. Роль классов иммуноглобулинов в иммунитете новорожденных в связи с их накоплением в организмах матери и плода.
- •Тема 16. Иммунопатология. Постинфекционные иммунодефициты. Гиперчувствительность. Аутоиммунные заболевания
- •Тема 17. Прикладная иммунология.
- •Тема 18. Молекулярно-биологические методы: гибридизация нк, пцр, секвенирование днк.
- •Тема 19. Клебсиеллы. Патогенность. Этиологическая и патогенетическая роль Экология. Роль во внутрибольничных инфекциях Лабораторная диагностика. Профилактика и лечение.
- •Тема 22.Гемофилы инфлюэнцы. Морфологические и биохимические признаки. Локализация в организме больного. Роль в патологии человека. Профилактика и лечение.
- •Тема 23.Гарднереллы. Экология. Патогенность для человека и локализация в организме больного.
- •Тема 24.Листерии. Морфология, физиология, антигены листерий. Экология. Роль в детской патологии. Иммунитет. Лабораторная диагностика. Профилактика и лечение.
- •Тема 25. Пищевые отравления микробного происхождения. Меры профилактики.
- •Тема 26.Актиномицеты. Возбудитель актиномикоза. Патогенность для человека и животных. Локализация в организме. Иммунитет. Лабораторная диагностика актиномикоза. Профилактика и лечение.
- •Тема 27.Возбудители атипичных микобактериозов. Экология, распространение. Патогенность. Иммунитет. Лабораторная диагностика. Профилактика, лечение.
- •Тема 28.Возбудители медленных вирусных инфекций. Прионы - возбудители медленных инфекций
- •Тема 29.Систематика грибов, культуральные и морфологические свойства. Возбудители микозов.
- •Тема 30.Возбудители внутрибольничных инфекций.
- •Тема 31.Возбудители новых и вновь проявляющихся инфекций.
- •Тема 32.Возбудители пищевых токсикоинфекции и интоксикаций. Возбудители детских колиэнтеритов.
- •Тема 33.Возбудители трансмиссивных инфекций.
- •Тема 34.Возбудители энтеровирусных и нейровирусных инфекций: ротавирусы, энтеровирусы, тогавирусы, рабдовирусы. Ротавирусные инфекции у детей.
- •Тема 35.Плесневые грибы и роль в патологии человека.
- •Тема 36. Биологическая безопасность в условиях биотерроризма.
- •1.7 Контрольно- измерительные средства для итоговой оценки знаний, умений и навыков по дисциплине:
- •3. Вопросы экзамена
3. Вопросы экзамена
Предмет и задачи микробиологии. Этапы развития. Роль медицинской микробиологии в современной медицине и её значение в деятельности практического врача. Работы Л.Пастера, Р.Коха, А. Левенгука, Д.И.Ивановского и их значение для развития микробиологии и иммунологии.
Роль И.И. Мечникова в формировании учения об иммунитете. Значение работ П.Эрлиха, Э.Беринга, Э. Ру в развитии иммунологии.
Основные принципы систематики бактерий. Таксономические категории. Понятие вида, культуры и штаммы микроорганизмов, подвиды- морфовар, биовар, серовар, фаговар.
Основные принципы таксономии вирусов. Морфология и структура. Понятие о вирионе, вирусе, прионе и вироиде.
Морфология, ультраструктура и химический состав прокариотов. Особенности строения грамположительных и грамотрицательных бактерии.
Методы микроскопии: световая (иммерсионная система увеличения), темнопольная, фазово-контрастная, люминесцентная, электронная.
Методы микробиологической диагностики инфекционных заболеваний.
Тинкториальные свойства бактерий. Простые и сложные методы окраски. Механизм взаимодействия красителей с отдельными структурами бактериальной клетки.
Основные этапы приготовления микроскопических препаратов. Дифференциально-диагностический метод окраски по Граму.
Структура, химический состав и функции волютиновых зерен, жгутиков, капсул, спор. Методы их окраски.
Морфология и ультраструктура актиномицетов и спирохет. Методы их выявления.
Морфология и ультраструктура риккетсий, хламидий, микоплазм.
Строение и классификация грибов, имеющих медицинское значение (зигомицеты, аскомицеты, базидиомицеты, дейтеромицеты).
Питание бактерий. Механизм переноса питательных веществ в бактериальную клетку. Типы питания. Фототрофы, хемотрофы (хемоавтотрофы, хемогетеротрофы)
Основные принципы культивирования бактерий. Питательные среды и их классификация.
Способы получения энергии бактериями (дыхание, брожение). Аэробы, анаэробы, факультативные анаэробы, микроаэрофилы; методы культивирования анаэробов.
Рост и размножение бактерий. Фазы размножения.
Принципы и методы выделения чистой культуры аэробов и анаэробов.
Характер роста микроорганизмов на плотных питательных средах. (S, R формы колонии)
Типы взаимодействия вируса с клеткой. Стадии репродукции вируса.
Методы культивирования вирусов в клеточных культурах, куриных эмбрионах, в организме чувствительных животных.
Методы обнаружения (индикации) вирусов по цитоплазмическому действию, реакции гемагглютинации, гемадсорбции, внутриклеточным включениям, бляшкообразованию.
Прионы, происхождение, свойства, вызываемые болезни.
Морфология и структурные особенности вирусов бактерий (бактериофагов). Взаймодействие фага с бактериальной клеткой. Умеренные и вирулентные бактериофаги Лизогения.
Распространение фагов в природе. Лизогения и ее значение. Фаговая конверсия.
Применение фагов в микробиологии, биотехнологии и медицине.
Санитарно-показательные микроорганизмы окружающей среды и их значения. Понятие о микробном числе воды, воздуха, почвы. Понятие о коли-титре и коли -индексе.
Гнотобиология и её роль в развитии медицинской микробиологии и иммунологии.
Микрофлора организма человека и ее роль в нормальных физиологических процессах и патологии. Микрофлора кишечника.
Возрастные особенности микрофлоры тела человека. Динамика микрофлоры кишечника у новорожденных детей.
Дисбактериоз (дисбиоз), факторы влияющие на его формирование. Коррекция дисбактериоза.
Влияние факторов окружающей среды на микробы (физических и химических). Термофильные, мезофильные и психрофильные бактерии.
Понятие о микробных биоценозах. Типы взаимоотношении между микробами в биоценозах (мутуализм, комменсализм, саттелизм, паразитизм).
Понятие о стерилизации и пастеризации. Методы стерилизации. Аппаратура.
Дезинфекция. Методы дезинфекции. Основные группы дезинфектантов.
Асептика и антисептика.(механическая, физическая, химическая, биологическая)
Организация генетического аппарата у бактерий и вирусов. Их определение и характеристика. Значение бактерий и вирусов в становлении и развитии молекулярной генетики.
Плазмиды бактерий, их функции и свойства. Использование плазмид в генной инженерии.
Изменчивость у бактерии (фенотипическая и генотипическая модификация, мутации, рекомбинации).
Механизм передачи генетического материала бактерий (трансформация, трансдукция, конъюгация).
Применение генетических методов в диагностике инфекционных заболевании (рестрикционный анализ, метод молекулярной гибридизации).
Биотехнология. Генно-инженерные методы получения диагностических, профилактических и лечебных препаратов.
Антибиотики. Источники и способы получения антибиотиков.
Антибиотики. Классификация. Механизм антибактериального действия.
Осложнения при антибактериальной химиотерапии (со стороны макроорганизма).
Возникновение и распространение лекарственной устойчивости бактерий. Генетические основы приобретенной резистентности (мутации, R-плазмиды, транспозоны).
Методы определения чувствительности бактерий к антибиотикам. Принципы определения концентрации антибиотиков в крови моче.
Противовирусные химиотерапевтические препараты.
Понятие об инфекции, условия возникновения инфекции и пути возбудителя.
Динамика развития инфекционной болезни.
Формы инфекций. Экзогенная, эндогенная, очаговая и генерализованная, моноинфекция и смешанная инфекция, вторичная, реинфекция, суперинфекция. Их определение, условия возникновения.
Анализ нуклеиновых кислот в качестве прямых маркеров инфекций
Формы инфекции: по продолжительности, взаимодействия возбудителя с макроорганизмом, по источнику инфекции.
Роль микроба- возбудителя в развитии инфекционного процесса.
Патогенность и вирулентность бактерий. (Адгезия, колонизация, пенетрация, инвазия, агрессия, токсинообразование, ферменты патогенности )
Факторы вирулентности бактерий и их характеристика.
Характеристика бактериальных токсинов. Получение анатоксинов.
Инфекционные свойства вирусов и способности вирусных инфекций. Персистенция как фактор патогенности микроорганизмов.
Этиология оппортунистических, раневых, колёных, респираторных, кишечных, уроинфекций. Микробиологическая диагностика.
Этиология оппортуниситических, раневых, кожных, респираторных, кишечных, уроинфекции. Микробиологическая диагностика. Внутрибольничные инфекции. Возбудители внутрибольничных инфекций (стафилококк, синегнойная палочка, протей и др.). Причины нарастания и широкого распространения внутрибольничных инфекций.
Понятие об иммунитете. Виды иммунитета.
Фагоцитоз. Фагоцитирующие клетки. Основные стадии фагоцитоза. Завершенный и незавершенный фагоцитоз.
Гуморальные факторы неспецифической защиты организма.
Система комплемента, структура, функции. Пути активации. Роль в иммунитете.
Значение постоянства антигенной структуры бактерий в формировании иммунной системы.
Иммунная система организма. Центральные и периферические органы иммунной системы.
Иммунная система организма человека. Иммунокомпетентные клетки, их основные функции. Взаимодействие (кооперация) клеток при разных формах иммунного ответа.
Иммуномодуляторы бактериального происхождения.
Антигены. Определение, основные свойства, классификация антигенов (по происхождению, природе, степени иммуногенности, степени чужеродности).
Антигены организма человека (антигены группы крови, антигены гистиосовместимости, опухоль ассоциироваемые антигены, CD-антигены).
Антигенная структура бактериальных клеток. Гетерогенные антигены.
Антигенные свойства токсинов, бактериальных ферментов. Антигены вирусов.
Антитела, строение. Классы иммуноглобулинов. Динамика антителообразования.
Возрастные особенности иммунитета (внутриутробный период, иммунная система новорожденных, детей и подростков), иммунные факторы грудного женского молока, иммунная система при строении.
Антибактериальный, антитоксический, противовирусный иммунитет. Понятие об иммунологической памяти, иммунологической толерантности.
Реакции гиперчувствительности. Типы аллергических реакции. Аутоиммунные процессы.
Гиперчувствительность замедленного типа, механизм возникновения. Клинико-диагностическое значение.
Современные биологические препараты применяемые для лечения и профилактики инфекционных заболеваний.
Атопия. Болезнь иммунных комплексов, лекарственная аллергия, механизм развития.
Методы оценки состояния гуморального, клеточного иммунитета. Оценки иммунного статуса организма.
Реакция агглютинации и ее варианты. Механизм реакции. Применение.
Реакция пассивной гемагглютинации. Механизм реакции. Применение.
Полимеразная цепная реакция. Механизм реакции. Применение
Реакция Кумбса. Механизм реакции. Применение.
Реакция преципитации. Механизм реакции Методы постановки. Практическое применение.
Реакция опсонизации. Определение опсонофагоцитарного показателя. Механизм реакции. Диагоностическое значение.
Реакция иммунофлюоресценции. Механизм реакции. Применение.
Иммуноферментный анализ. Механизм реакции. Применение.
Реакции Кунса и бактериолиза. Методика постановки. Применение.
Реакция нейтрализации токсина антитоксином. Механизм. Способы постановки. Применение.
Реакция нейтрализации вирусов. Механизм реакции. Применение для обнаружения и идентификации вирусов. Постановка реакций.
Вакцины, их назначение, виды.(живые, убитые, химические, анатоксины, искусственные, рекомбинантные)
Способы получения живых ослабленных вакцин. Понятие об аттеннуации. Преимущества и недостатки живых вакцин. Примеры.
Способы получения убитых, химических вакцин. Преимущества. Примеры. Понятие об аутовакцинах.
Анатоксины. Получение. Примеры.
Иммунные сыворотки, иммуноглобулин. Получение. Примеры.
Реактогенность бактериальных и вирусных препаратов. Факторы, обуславливающие реактогенность.
Оценка и учёт послепрививочных реакций. Основные клинические формы поствакцинальных осложнений.
Серотерапия и серопрофилактика. Характеристика антитоксических, антимикробных, антивирусных сывороток и иммуноглобулинов. Получение, очистка, титрование.
Стафилококки. Таксономия. Характеристика. Микробиологическая диагностика стафилококковых инфекций. Специфическая профилактика и лечение.
Стрептококки. Таксономия. Характеристика. Микробиологическая диагностика стрептококковых заболеваний. Профилактика и лечение.
Роль стрептокков при скарлатине. Иммунитет после перенесенного заболевания, определение его напряженности.
Менингококки. Таксономия. Характеристика. Микробиологическая диагностика менингококковых инфекций. Профилактика. Лечение.
Гонококки, его морфологические, культуральные, ферментативные свойства. Микробиологическая диагностика, терапия и профилактика гонореи.
Возбудители эшерихиозов. Таксономия. Характеристика. Роль кишечной палочки в норме и патологии. Микробиологическая диагностика эшерихиозов. Профилактика и лечение.
Возбудители шигеллеза. Таксономия. Характеристика. Патогенез дизентерии. Микробиологическая диагностика. Специфическая профилактика и лечение.
Возбудители брюшного тифа и паратифов. Таксономия. Характеристика. Патогенез брюшного тифа. Микробиологическая диагностика. Специфическая профилактика и лечение.
Возбудители салмонеллезов. Таксономия. Характеристика. Микробиологическая диагностика. Профилактика и лечение.
Салмонеллы- возбудители внутрибольничных инфекций. Характеристика. Микробиологическая диагностика. Профилактика и лечение.
Возбудители чумы. Таксономия. Характеристика. Микробиологическая диагностика. Специфическая профилактика и лечение.
Возбудители кишечного иерсиниоза. Таксономия. Характеристика. Микробиологическая диагностика. Профилактика и лечение.
Возбудитель псевдотуберкулеза. Таксономия. Характеристика. Микробиологическая диагностика. Профилактика и лечение.
Возбудители холеры. Таксономия. Характеристика. Микробиологическая диагностика. Профилактика и лечение.
Кампилобактерии. Таксономия. Характеристика. Микробиологическая диагностика. Профилактика и лечение.
Хеликобактерии. Таксономия. Характеристика. Микробиологическая диагностика. Профилактика и лечение.
Возбудители коклюша и паракоклюша. Таксономия. Характеристика. Микробиологическая диагностика. Специфическая профилактика и лечение.
Возбудители бруцеллеза. Таксономия. Характеристика. Микробиологическая диагностика. Специфическая профилактика и лечение.
Возбудители туляремии. Таксономия. Характеристика. Микробиологическая диагностика. Специфическая профилактика и лечения.
Возбудитель дифтерии. Таксономия и характеристика. Условно- патогенные коринебактерии. Микробиологическая диагностика. Выявления антитоксического иммунитета. Специфическая профилактика и лечения.
Возбудители туберкулеза. Таксономия. Характеристика. Микробиологическая диагностика. Специфическая профилактика и лечение.
Микобактерии лепры. Таксономия. Характеристика. Микробиологическая диагностика. Профилактика и лечение.
Патогенные актиномицеты. Роль в патологии человека. Характеристика. Микробиологическая диагностика. Профилактика и лечения.
Возбудитель сибирской язвы. Таксономия. Характеристика. Микробиологическая диагностика. Специфическая профилактика и лечение.
Возбудители анаэробной газовой инфекции. Таксономия. Характеристика. Микробиологическая диагностика. Специфическая пассивная профилактика и лечение.
Возбудители столбняка. Таксономия. Характеристика. Лабораторная диагностика. Специфическая профилактика и лечение.
Возбудители ботулизма. Таксономия. Характеристика. Микробиологическая диагностика. Профилактика и лечение.
Возбудитель сифилиса. Таксономия. Характеристика. Микробиологическая диагностика. Профилактика и лечение.
Бореллии возбудители эпидемического и эндемического возвратных тифов. Таксономия. Характеристика. Микробиологическая диагностика. Профилактика и лечение.
Лептоспиры. Таксономия. Характеристика. Микробиологическая диагностика лептоспирозов. Профилактика и лечение.
Микоплазмы и уреаплазмы. Таксономия. Характеристика. Микробиологическая диагностика. Профилактика и лечение.
Возбудитель хламидиозов. Таксономия. Характеристика. Микробиологическая диагностика. Профилактика и лечение.
Возбудитель эпидемического сыпного тифа и болезни Бриля-Цинссера. Таксономия. Характеристика. Микробиологическая диагностика. Специфическая профилактика и лечение.
Пикорнавирусы: вирусы полиомиелита, коксаки ЕСНО. Таксономия. Характеристика. Микробиологическая диагностика. Специфическая профилактика полиомиелита и лечение.
ВИЧ-инфекция. Таксономия. Характеристика. Микробиологическая диагностика. Профилактика. Лечение.
Вирус краснухи. Таксономия. Характеристика. Последствие заболевания у беременных женщин. Лабораторная диагностика. Специфическая профилактика.
Вирус бешенства. Таксономия. Характеристика. Микробиологическая диагностика. Специфическая профилактика.
Парамиксовирусы. Таксономия. Характеристика. Микробиологическая диагностика. Специфическая профилактика и лечение.
Возбудитель гриппа. Таксономия. Характеристика. Микробиологическая диагностика. Специфическая профилактика и лечение.
Аденовирусы. Таксономия. Характеристика. Микробиологическая диагностика. Профилактика и лечение.
Герпес вирусы. Таксономия. Характеристика. Микробиологическая диагностика герпес вирусных инфекций. Специфическая профилактика и лечение.
Вирусы гепатитов А, В, С, Д, Е. Таксономия. Характеристика. Микробиологическая диагностика. Специфическая профилактика и лечение.
Дрожжеподобные грибы рода Candida. Характеристика. Роль в патологии человека. Микробиологическая диагностика. Профилактика и лечение.
Условно-патогенные микроорганизмы, их роль в развитии оппортунистических инфекций.
Бактерии и вирусы - возбудители оппортунистических СПИД - ассоцированных инфекций. Роль условно патогенных микроорганизмов при СПИДе.
Патогенные дерматомицеты – как возбудители первичных микозов. Таксономия, вызываемые заболевания. Методы микробиологической диагностики. Профилактика и лечение.
Патогенные грибы в патологии человека. Таксономия. Микробиологическая диагностика и лечение.
Таксономия возбудителей глубоких микозов. Морфология, физиология. Микробиологическая диагностика. Профилактика и лечение.
Морфология, физиология плесневых грибов. Значение в патологии человека. Микробиологическая диагностика, профилактика и лечение.
Пневмовирусы. Классификация. Структура. Репродукция. Патогенез вызываемых ими заболеваний. Микробиологическая диагностика. Профилактика и лечение.
Калициновирусы. Структура, репродукция. Эпидемиология. Патогенез и клиника заболеваний, вызываемых колициновирусами. Микробиологическая диагностика. Профилактика и лечение.
Парвовирусы. Структура, репродукция. Характеристика основных представителей (парвовирус человека В19 и адено-ассоцированный вирус). Микробиологическая диагностика. Профилактика.
Ротавирусы. Таксономия. Особенности структуры. Микробиологическая диагностика, профилактика и лечение.
Перечень практических навыков
Знать:
- правила противоэпидемического режима и техники безопасности в бактериологических лабораториях
морфологические и биохимические признаки наиболее значимых в патологии человека микроорганизмов и основы патогенеза, вызываемых ими заболеваний
основы лабораторной диагностики и профилактики данных заболеваний
Уметь:
приготовить мазки и мазки-отпечатки и окрашивать их простыми и сложными методами (по Граму, Цилю-Нильсену, Гинсу, Нейссеру, Романовскому-Гимзе).
провести стерилизацию питательных сред, посуды, зараженного материала.
учесть и оценить результаты серологическнх реакций: агглютинации, нагрузочной агглютинацнн, преципитации (в пробирках и в геле), связывания комплемента, вирусной агглютинации и торможения гемагглютинации. нейтрализации вирусов в культурах клеток и по цветной пробе.
Владеть:
навыками заполнения бланков направлений для бактериологических, вирусологических и серологических исследований.
навыками чтения результатов микробиологических, вирусологических, серологических лабораторных исследований.
- принципами обеззараживания инфицированного материала. антисептической обработки рук, контаминированных исследуемым материалом, культурами микроорганизмов.
- навыками взятия материала для бактериологических и вирусологических исследований (мокрота, гной, содержимое носа и глотки, испражнения, моча, кpовь), для серологических исследований (кровь)
- навыками приготовления микроскопических препаратов из чистых культур микробов, из патологического материала (гной, мокрота, кровь и пр.).
Оценка компетенций на практических занятиях
№ п/п |
Тема |
Оцениваемые компетенции |
||||
Знания |
Навыки |
Коммуникативная |
Правовая |
Саморазвитие |
||
1. |
Техника микроскопирования. Правила работы в бактериологической лаборатории. |
|
100 Выполнение практической работы |
|
100 устный опрос |
|
2 |
Техника приготовления мазка. Простые методы окраски. Окраска по Граму. |
100 тестирование |
100 Выполнение практической работы |
|
|
|
3 |
Сложные способы окраски мазков. Окраска мазка по Бурри. Исследование бактерий в живом состоянии. Принцип работы фазовоконтрастного и люминесцентного микроскопов. |
100 устный опрос, работа с демонстрац. материалом |
100 Выполнение практической работы |
|
|
|
4 |
Рубежный контроль |
100 устный опрос |
100 прием прак. навыков |
|
|
|
5 |
Выделение чистой культуры микробов-аэробов (1,2 день исследования). Выделение чистой культуры анаэробов (1,2 день исследования). Методы культивирования анаэробов. |
100 тестирование заполнение протокола исследования |
100 Выполнение практической работы
|
|
|
|
6 |
Выделение чистой культуры микробов-аэробов (3,4 день исследования). Выделение чистой культуры анаэробов (3,4 день исследования). Идентификация бактерий. |
100 тестирование заполнение протокола исследования |
100 Выполнение практической работы
|
|
|
|
7 |
Рубежный контроль. Морфология и физиология бактерий. |
100 тестирование |
|
|
|
|
8 |
Генетические методы исследования. Постановка опыта трансформации, трансдукции и конъюгации. |
100 устный опрос |
100 Выполнение практической работы |
|
|
|
9 |
Постановка и анализ результатов на дисбактериоз. Изучение нормальной микрофлоры различных биотопов тела человека. |
100 устный опрос тестирование |
100 Выполнение практической работы |
100 решение ситуац. задач |
|
|
10 |
Определение антибиотико- и дезинфектанточувствительности/резистентности. |
100 Тестирование Блиц-опрос |
100 Выполнение практической работы |
100 решение ситуац. задач |
|
|
11 |
Рубежный контроль. Генетика. Экология. Микрофлора. Антибиотики. Дезинфекция. Стерилизация. |
100 устный опрос тестирование |
|
|
|
|
12 |
Определение опсонофагоцитарного индекса. Постановка реакции титрования комплемента и лизоцима. Постановка реакции агглютинации, реакции преципитации, реакции лизиса, бактериолиза, реакции связывания комплемента, реакции нейтрализации. |
100 устный опрос
|
100 Выполнение практической работы |
|
|
|
13 |
Реакция иммунофлюоресценции. Радиоиммунный, иммуноферментный анализы. Реакция иммобилизации бактерий. Полимеразная ценная реакция.. |
100 устный опрос
|
100 Выполнение практической работы |
|
100 устный опрос |
|
14 |
Биопрепараты: вакцины, сыворотки, диагностикумы, аллергены. Знакомство с национальным календарем профилактики инфекционных заболеваний |
100 устный опрос тестирование |
100 Работа с демонстрац. материалом |
|
|
|
15 |
Рубежный контроль. Инфекция. Иммунитет. |
100 устный опрос |
100 Выполнение практической работы |
|
|
|
16 |
Правила забора и доставки материала при инфекционных и соматических заболеваниях. Микроскопия мазка с незавершенным фагоцитозом. Заполнение алгоритма исследования на менингококковую инфекцию. Посев на кишечную группу. |
100 устный опрос |
100 Выполнение практической работы |
|
100 устный опрос |
|
17 |
Выделение чистой культуры энтеробактерий (1,2 день). |
100 устный опрос тестирова- ние |
100 Выполнение практической работы |
|
|
|
18 |
Выделение чистой культуры энтеробактерий (3,4 день). Посев на холеру. |
100 устный опрос тестирова- ние |
100 Выполнение практической работы |
|
|
|
19 |
Рубежный контроль. Кокки. Кишечная группа бактерий. |
100 устный опрос тестирова- ние |
|
|
|
|
20 |
Лабораторная диагностика зоонозных инфекций. Постановка реакции Асколи, Хедельсона, Райта. Интерпретация результатов. |
100 устный опрос тестирование |
100 Выполнение практической работы |
100 решение ситуац. задач |
100 устный опрос тестирование |
|
21 |
Алгоритм лабораторной диагностики токсинемических инфекций. |
100 устный опрос тестирование |
Работа с демонстрац. материалом |
100 решение ситуац. задач |
|
|
22 |
Алгоритм лабораторной диагностики туберкулеза. Профилактика заболевания. |
100 устный опрос тестирование |
|
100 решение ситуац. задач |
100 устный опрос тестирование |
|
23 |
Алгоритм лабораторной диагностики венерических заболеваний. |
100 устный опрос тестирование |
|
100 решение ситуац. задач |
|
|
24 |
Алгоритм лабораторной диагностики анаэробных инфекций. |
100 устный опрос тестирование |
|
100 |
|
|
25 |
Рубежный контроль. Зоонозы. Вензаболевания. Коринебактерии. Микробактерии. Анаэробы. |
100 устный опрос тестирование |
|
|
|
|
26 |
Заражение куриного эмбриона. Способы заражения. |
100 устный опрос |
100 Выполнение практической работы |
|
|
|
27 |
Постановка РГА, РТГА, РТГА в парных сыворотках. Интерпретация результатов |
100 устный опрос |
|
|
|
|
28 |
Постановка реакции цветной пробы. Интерпретация результатов. Механизм цветной пробы. |
100 устный опрос |
|
|
|
|
29 |
Постановка ИФА для диагностики ВИЧ-инфекции. Интерпретация результатов. |
100 устный опрос тестирование |
100 Выполнение практической работы |
100 решение ситуац. задач |
100 устный опрос тестирование |
|
30 |
Рубежный контроль. Микробиологическая диагностика вирусных инфекций. |
100 устный опрос тестирование |
100 Выполнение практической работы |
|
|
|
Примечание: в случае, если одна из компетенций оценивается 2-мя методами, то студенту выставляется средняя арифметическая.
ЧЕК-ЛИСТ Критерии оценки устного (письменного) опроса по теме № ___________
№ |
Критерии оценки |
Уровень |
Фамилия студента |
|||||||
Превосходно |
Приемлемо |
Требует коррекции |
Неприемлемо
|
|
|
|
|
|
||
1 |
Уровень понимания темы |
15 |
13 |
8 |
7-0 |
|
|
|
|
|
2 |
Умение мыслить логически |
15 |
13 |
8 |
6-0 |
|
|
|
|
|
3 |
Соответствие излагаемого материала поставленным вопросам |
15 |
13 |
9 |
6-0 |
|
|
|
|
|
4 |
Наличие в ответе всех необходимых теоретических фактов |
10-8 |
9-7 |
7-5 |
6-0 |
|
|
|
|
|
5 |
Иллюстрация ответа правильно подобранными примерами |
15-13 |
14-10 |
12-5 |
6-0 |
|
|
|
|
|
6 |
Культура речи |
10-8 |
9-7 |
7-5 |
6-0 |
|
|
|
|
|
7 |
Владение профессиональной терминологией |
10-8 |
9-6 |
7-5 |
6-0 |
|
|
|
|
|
8 |
Умение сделать обоснованные выводы |
10-8 |
9-6 |
7-5 |
6-0 |
|
|
|
|
|
|
итого |
100-90 |
89 -75 |
74-50 |
49-0 |
|
|
|
|
|
Дата____________________________ Преподаватель____________________________
ЧЕК-ЛИСТ Критерии оценки устного (письменного) опроса по теме № _________
№ |
Критерии оценки
|
А |
А- |
В+ |
В |
В- |
С+ |
С |
С- |
Д+ |
Д |
F |
1 |
Уровень понимания темы |
15 |
13 |
12 |
11 |
9 |
8 |
8 |
7 |
7 |
6 |
5 |
2 |
Умение мыслить логически |
15 |
13 |
12 |
11 |
10 |
8 |
8 |
7 |
6 |
6 |
5 |
3 |
Соответствие излагаемого материала поставленным вопросам |
15 |
13 |
12 |
12 |
10 |
9 |
8 |
7 |
6 |
6 |
5 |
4 |
Наличие в ответе всех необходимых теоретических фактов |
12 |
12 |
11 |
11 |
11 |
11 |
10 |
9 |
8 |
7 |
6 |
5 |
Иллюстрация ответа правильно подобранными примерами |
12 |
12 |
11 |
11 |
11 |
11 |
10 |
10 |
9 |
9 |
8 |
6 |
Культура речи |
10 |
10 |
10 |
9 |
9 |
9 |
8 |
8 |
8 |
7 |
8 |
7 |
Владение профессиональной терминологией |
10 |
10 |
10 |
9 |
9 |
9 |
8 |
8 |
8 |
7 |
7 |
8 |
Умение сделать обоснованные выводы |
11 |
11 |
11 |
10 |
10 |
9 |
9 |
8 |
7 |
6 |
5 |
|
Итого |
100 |
94 |
89 |
84 |
79 |
74 |
69 |
64 |
59 |
54 |
49 |
Дата____________________________ Преподаватель____________________________
ЧЕК-ЛИСТ Критерии оценки тестовых заданий по теме № _________
|
Критерии оценки
|
Балл |
|
1 |
Ответил на все задания |
100 |
А |
2 |
Не ответил на 1 задание |
89 |
В |
3 |
Не ответил на 2 задания |
74 |
С |
4 |
Не ответил на 3 задания |
59 |
Д |
5 |
Не ответил на 4 задания |
49 |
F |
6 |
Не ответил ни на одно задание |
0 |
F |
Примечание: в случае, если в одном тестовом задании имеется несколько правильных ответов, то при неправильном ответе более, чем на 2 вопроса, тестовое задание считается невыполненным
Дата____________________________ Преподаватель____________________________
ЧЕК-ЛИСТ Критерии оценки тематического кроссворда по теме № _________
№ |
Критерии оценки |
А |
А- |
В+ |
В |
В- |
С+ |
С |
С - |
Д+ |
Д |
F |
1
|
Соответствие содержания кроссворда избранной теме |
20 |
19 |
18 |
17 |
16 |
15 |
14 |
13 |
12 |
11 |
10 |
2
|
Грамотность, лаконичность в составлении вопросов |
20 |
18 |
17 |
16 |
15 |
14 |
13 |
12 |
11 |
10 |
9 |
3
|
Количество вопросов и разнообразие форм в кроссворде |
20 |
19 |
18 |
17 |
16 |
15 |
14 |
13 |
12 |
11 |
10 |
4
|
Наличие списка использованной литературы |
20 |
19 |
18 |
17 |
16 |
15 |
14 |
13 |
12 |
11 |
10 |
5
|
Эстетически выдержанное оформление |
20 |
19 |
18 |
17 |
16 |
15 |
14 |
13 |
12 |
11 |
10 |
|
Итого |
100 |
94 |
89 |
84 |
79 |
74 |
69 |
64 |
59 |
54 |
49 |
Дата____________________________ Преподаватель____________________________
ЧЕК-ЛИСТ Критерии оценки ситуационных задач по теме № _________
|
Критерии оценки |
А |
А- |
В+ |
В |
В- |
С+ |
С |
С - |
Д+ |
Д |
F |
1 |
Понимание задачи и соответствие излагаемого материала поставленным вопросам |
20 |
19 |
18 |
17 |
16 |
15 |
14 |
13 |
12 |
11 |
10 |
2 |
Стиль изложения материала (лаконичность, ясная формулировка, структурированность, умение доложить четко, грамотно, последовательно с использованием научной терминологии.) |
20 |
19 |
18 |
17 |
16 |
15 |
14 |
13 |
12 |
11 |
10 |
3 |
Способность к обобщению материала, четким и ясным выводам. |
20 |
19 |
18 |
17 |
16 |
15 |
14 |
13 |
12 |
11 |
10 |
4 |
Уровень ориентированности в решении поставленной цели |
20 |
19 |
18 |
17 |
16 |
15 |
14 |
13 |
12 |
11 |
10 |
5 |
Способность отстаивать свою позицию и умение конструктивно реагировать на критику. |
20 |
18 |
17 |
16 |
15 |
14 |
13 |
12 |
11 |
10 |
9 |
|
Итого |
100 |
94 |
89 |
84 |
79 |
74 |
69 |
64 |
59 |
54 |
49 |
Дата____________________________ Преподаватель____________________________
ЧЕК-ЛИСТ Критерии оценки презентации в мультимедийном формате по теме № _________
|
Критерии оценки |
А |
А- |
В+ |
В |
В- |
С+ |
С |
С - |
Д+ |
Д |
F |
1 |
Наличие титульного слайда с заголовком, плана презентации, списка использованной литературы и источников Internet. |
10 |
9 |
9 |
9 |
9 |
8 |
8 |
8 |
8 |
7 |
7 |
2 |
Соответствие содержания презентации теме и поставленным задачам. |
12 |
11 |
10 |
10 |
9 |
8 |
8 |
7 |
6 |
6 |
5 |
3 |
Расположение слайдов в логической последовательности |
10 |
10 |
10 |
9 |
9 |
9 |
8 |
7 |
7 |
6 |
5 |
4 |
Стиль изложения материала (лаконичность, ясная формулировка, структурированность, умение доложить четко, грамотно, последовательно с использованием научной терминологии. |
12 |
11 |
10 |
9 |
8 |
7 |
7 |
7 |
6 |
5 |
5 |
5 |
Использованы современные источники информации в достаточном количестве |
11 |
11 |
10 |
10 |
9 |
9 |
8 |
8 |
7 |
7 |
6 |
6 |
Способность к обобщению материала, четким и ясным выводам.
|
12 |
11 |
10 |
9 |
8 |
7 |
7 |
6 |
6 |
5 |
5 |
7 |
Уровень ориентированности в материале презентации. |
11 |
10 |
10 |
9 |
8 |
8 |
7 |
6 |
5 |
5 |
4 |
8 |
Способность отстаивать свою позицию и умение конструктивно реагировать на критику. |
12 |
11 |
10 |
9 |
10 |
9 |
7 |
7 |
6 |
5 |
4 |
9 |
Качество оформления слайдов (красочность, наглядность и т.д.).
|
10 |
10 |
10 |
10 |
9 |
9 |
9 |
8 |
8 |
8 |
8 |
|
Итого |
100 |
94 |
89 |
84 |
79 |
74 |
69 |
64 |
59 |
54 |
49 |
Дата____________________________ Преподаватель____________________________
ЧЕК-ЛИСТ Критерии оценки микроскопии мазков
|
Критерии оценки |
А |
А- |
В+ |
В |
В- |
С+ |
С |
С - |
Д+ |
Д |
F |
1 |
Определить цель микроскопирования |
11 |
10 |
9 |
8 |
7 |
5/7 |
4/6 |
5 |
4 |
4 |
3 |
|
Правильно включить микроскоп |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
Отрегулировать освещение до необходимой интенсивности. |
7 |
7 |
7 |
7 |
7 |
7 |
7 |
7 |
7 |
7 |
7 |
2 |
Препарат правильно поставить в пазы предметного столика и зафиксировать его держателем |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
4 |
4 |
4 |
3 |
3 |
Приспособить высоту окуляров к индивидуальным особенностям наблюдателя нужно путем поворота окулярных тубусов вверх или вниз |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
4 |
На препарат нанести каплю иммерсионного масла |
10 |
9 |
8 |
7 |
6 |
6 |
5 |
4 |
3 |
3 |
3 |
5 |
Вращая револьвер тубуса, выбрать и установить правильный объектив |
10 |
9 |
8 |
7 |
6 |
6 |
5 |
4 |
3 |
2 |
2 |
|
Настроить предметный столик с мазком по центру в соответствии с объективом |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
3 |
3 |
|
Медленно макровинтом опускать объектив в масло, контролируя глазом сбоку |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
4 |
4 |
4 |
4 |
3 |
3 |
|
Макровинтом провести грубую настройку изображения |
5 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
3 |
3 |
2 |
6 |
Настроить межокулярное расстояние так, чтобы наблюдать через оба окуляра лишь одно круглое изображение. |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
7 |
Микровинтом установить четкость изображения, показать преподавателю |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
|
Определить морфологию, расположение |
10 |
9 |
8 |
7 |
6 |
5 |
4 |
4 |
4 |
3 |
2 |
|
Определить окраску бактерий, описать преподавателю |
10 |
9 |
8 |
7 |
6 |
5 |
5 |
4 |
3 |
2 |
2 |
8 |
Тубус с объективом приподнять, убрать препарат |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
9 |
Револьвер поставить в нерабочее положение. |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
10 |
Протереть объектив салфеткой |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
Total |
100 |
94 |
89 |
84 |
79 |
74 |
69 |
64 |
59 |
54 |
49 |
Дата____________________________ Преподаватель____________________________
ЧЕК-ЛИСТ Критерии оценки соблюдения стандартной технологии окраски по Граму фиксированных мазков
|
Критерии оценки |
А |
А- |
В+ |
В |
В- |
С+ |
С |
С - |
Д+ |
Д |
F |
1 |
Определить цель окраски по Граму |
10 |
10 |
9 |
9 |
9 |
8 |
8 |
8 |
7 |
7 |
6 |
2 |
Мазок поместить на мостик для окрашивания |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
3 |
На мазок положить фильтровальную бумагу с генцианвиолетом так, чтобы закрыть весь препарат |
10 |
9 |
8 |
8 |
8 |
8 |
7 |
7 |
6 |
6 |
6 |
4 |
Бумагу залить водой и окрашивать препарат 1 мин. |
10 |
9 |
8 |
8 |
7 |
7 |
6 |
5 |
4 |
4 |
3 |
5 |
Пинцетом бумагу убрать |
10 |
10 |
9 |
9 |
9 |
9 |
8 |
8 |
8 |
7 |
7 |
6 |
Нанести раствор Люголя на 1 мин |
10 |
9 |
9 |
8 |
7 |
6 |
6 |
5 |
5 |
4 |
3 |
7 |
Мазок обработать спиртом и оставить на 30 сек |
10 |
9 |
9 |
8 |
7 |
6 |
5 |
5 |
4 |
3 |
2 |
8 |
Промыть водой, держа мазок вертикально |
10 |
9 |
9 |
8 |
8 |
8 |
7 |
6 |
6 |
5 |
5 |
9 |
Нанести фуксин Пфейфера на 1 мин |
10 |
9 |
9 |
8 |
7 |
6 |
6 |
5 |
4 |
4 |
3 |
10 |
Мазок промыть водой и высушить фильтровальной бумагой |
10 |
10 |
9 |
8 |
7 |
6 |
6 |
5 |
5 |
4 |
4 |
|
Итого |
100 |
94 |
89 |
84 |
79 |
74 |
69 |
64 |
59 |
54 |
49 |
Дата____________________________ Преподаватель____________________________
ЧЕК-ЛИСТ Критерии оценки соблюдения стандартной технологии приготовления мазков из агаровой культуры
|
Критерии оценки |
А |
А- |
В+ |
В |
В- |
С+ |
С |
С - |
Д+ |
Д |
F |
1 |
Определить цель приготовления мазка |
10 |
10 |
9 |
9 |
9 |
8 |
8 |
8 |
7 |
7 |
6 |
2 |
Зажечь спиртовку |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
3 |
Предметное стекло протереть с двух сторон салфеткой |
10 |
9 |
8 |
8 |
8 |
8 |
7 |
7 |
6 |
6 |
6 |
4 |
Обезжирить предметное стекло с 2-х сторон |
10 |
9 |
8 |
8 |
7 |
7 |
6 |
5 |
4 |
4 |
3 |
5 |
Стеклографом сделать кружок размером 1х2 см |
10 |
10 |
9 |
9 |
9 |
9 |
8 |
8 |
8 |
7 |
7 |
6 |
Стекло положить на мостик кружочком вниз |
10 |
9 |
9 |
8 |
7 |
6 |
6 |
5 |
5 |
4 |
3 |
7 |
На середину кружочка нанести бак. петлей каплю физ. раствора. В правую руку взять петлю, как писчее перо, простерилизовать петлю а пламени спиртовки. Пробирку с культурой взять с левую руку в наклонно-горизонтальном положении между большим, вторым и третьими пальцами. Мизинцем правой руки плотно захватить наружный концы ватной пробки, прижав ее к ладонной поверхности руки и вынуть пробку из пробирки. Обжечь края пробирки на пламени спиртовки. Остудить петлю о стенки пробирки. Взять культуру петлей, поместить в каплю физ. раствора и распределить равномерно по всему кружку. |
10 |
9 |
9 |
8 |
7 |
6 |
5 |
5 |
4 |
3 |
2 |
8 |
Остаток культуры в петле сжечь в пламени спиртовки |
10 |
9 |
9 |
8 |
8 |
8 |
7 |
6 |
6 |
5 |
5 |
9 |
Препарат мазком вверх высушить в струе теплого воздуха, держа высоко (20 см) над пламенем спиртовки. Высохший мазок становится матовым. |
10 |
9 |
9 |
8 |
7 |
6 |
6 |
5 |
4 |
4 |
3 |
10 |
Фиксация препарата: большим и указательным пальцами препарат взять за край стекла мазком вверх и провести через середину пламени спиртовки трижды в течение 3-5 сек. |
10 |
10 |
9 |
8 |
7 |
6 |
6 |
5 |
5 |
4 |
4 |
|
Итого |
100 |
94 |
89 |
84 |
79 |
74 |
69 |
64 |
59 |
54 |
49 |
Дата____________________________ Преподаватель____________________________
ЧЕК-ЛИСТ Критерии оценки соблюдения стандартной технологии приготовления мазков из жидкой питательной среди
|
Критерии оценки |
А |
А- |
В+ |
В |
В- |
С+ |
С |
С - |
Д+ |
Д |
F |
1 |
Определить цель приготовления мазка |
10 |
10 |
9 |
9 |
9 |
8 |
8 |
8 |
7 |
7 |
6 |
2 |
Зажечь спиртовку |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
3 |
Предметное стекло протереть с двух сторон салфеткой |
10 |
9 |
8 |
8 |
8 |
8 |
7 |
7 |
6 |
6 |
6 |
4 |
Обезжирить предметное стекло с 2-х сторон |
10 |
9 |
8 |
8 |
7 |
7 |
6 |
5 |
4 |
4 |
3 |
5 |
Стеклографом сделать кружок размером 1х2 см |
10 |
10 |
9 |
9 |
9 |
9 |
8 |
8 |
8 |
7 |
7 |
6 |
Стекло положить на мостик кружочком вниз |
10 |
9 |
9 |
8 |
7 |
6 |
6 |
5 |
5 |
4 |
3 |
7 |
В правую руку взять петлю, как писчее перо, простерилизовать петлю а пламени спиртовки. Пробирку с культурой взять с левую руку в наклонно-горизонтальном положении между большим, вторым и третьими пальцами. Мизинцем правой руки плотно захватить наружный концы ватной пробки, прижав ее к ладонной поверхности руки и вынуть пробку из пробирки. Обжечь края пробирки на пламени спиртовки. Остудить петлю о стенки пробирки. Взять каплю культуры петлей (полное ушко петли), поместить на середину стекла и распределить равномерно по всему кружку. |
10 |
9 |
9 |
8 |
7 |
6 |
5 |
5 |
4 |
3 |
2 |
8 |
Остаток культуры в петле сжечь в пламени спиртовки |
10 |
9 |
9 |
8 |
8 |
8 |
7 |
6 |
6 |
5 |
5 |
9 |
Препарат мазком вверх высушить в струе теплого воздуха, держа высоко (20 см) над пламенем спиртовки. Высохший мазок становится матовым. |
10 |
9 |
9 |
8 |
7 |
6 |
6 |
5 |
4 |
4 |
3 |
10 |
Фиксация препарата: большим и указательным пальцами препарат взять за край стекла мазком вверх и провести через середину пламени спиртовки трижды в течение 3-5 сек. |
10 |
10 |
9 |
8 |
7 |
6 |
6 |
5 |
5 |
4 |
4 |
|
Итого |
100 |
94 |
89 |
84 |
79 |
74 |
69 |
64 |
59 |
54 |
49 |
Дата____________________________ Преподаватель____________________________
ЧЕК-ЛИСТ Критерии оценки самостоятельной работы студента по теме № _________
|
Критерии оценки |
А |
А- |
В+ |
В |
В- |
С+ |
С |
С - |
Д+ |
Д |
F |
1 |
Наличие титульного слайда с заголовком, плана работы, списка использованной литературы и источников Internet. |
10 |
9 |
9 |
9 |
9 |
8 |
8 |
8 |
8 |
7 |
7 |
2 |
Соответствие содержания теме и поставленным задачам. |
12 |
11 |
10 |
10 |
9 |
8 |
8 |
7 |
6 |
6 |
5 |
3 |
Расположение вопросов в логической последовательности |
10 |
10 |
10 |
9 |
9 |
9 |
8 |
7 |
7 |
6 |
5 |
4 |
Стиль изложения материала (лаконичность, ясная формулировка, структурированность, умение доложить четко, грамотно, последовательно с использованием научной терминологии.) |
12 |
11 |
10 |
9 |
8 |
7 |
7 |
7 |
6 |
5 |
5 |
5 |
Использованы современные источники информации в достаточном количестве |
11 |
11 |
10 |
10 |
9 |
9 |
8 |
8 |
7 |
7 |
6 |
6 |
Способность к обобщению материала, четким и ясным выводам.
|
12 |
11 |
10 |
9 |
8 |
7 |
7 |
6 |
6 |
5 |
5 |
7 |
Уровень ориентированности в материале темы. |
11 |
10 |
10 |
9 |
8 |
8 |
7 |
6 |
5 |
5 |
4 |
8 |
Способность доложить, представить материал, отстаивать свою позицию и умение конструктивно реагировать на критику. |
12 |
11 |
10 |
9 |
10 |
9 |
7 |
7 |
6 |
5 |
4 |
9 |
Качество оформления материала (красочность, наглядность и т.д.).
|
10 |
10 |
10 |
10 |
9 |
9 |
9 |
8 |
8 |
8 |
8 |
|
Итого |
100 |
94 |
89 |
84 |
79 |
74 |
69 |
64 |
59 |
54 |
49 |
Дата____________________________ Преподаватель____________________________
ЧЕК-ЛИСТ Критерии оценки коммуникативной компетенции студента по теме № _________
|
Критерии оценки |
А |
А- |
В+ |
В |
В- |
С+ |
С |
С - |
Д+ |
Д |
F |
1 |
Открытые вопросы, побуждение собеседника говорить |
10 |
9 |
8 |
7 |
6 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
2 |
Участие в групповой работе |
10 |
9 |
8 |
7 |
6 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
3 |
Высказывание своей точки зрения |
10 |
9 |
8 |
7 |
6 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
4 |
Убедительность речи, Соблюдение темпа беседы |
10 |
9 |
8 |
7 |
6 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
5 |
Использование специальных (профессиональных) терминов, понятий |
9 |
9 |
8 |
7 |
7 |
7 |
6 |
5 |
4 |
3 |
2 |
6 |
Подача сигналов активного слушания (кивание головой, переспрашивание и т.д.) |
7 |
7 |
7 |
7 |
7 |
7 |
7 |
7 |
7 |
7 |
7 |
7 |
Проявление лидерских качеств |
8 |
7 |
7 |
7 |
6 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
8 |
Использование невербальных средств общения |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
9 |
Восприятие согруппниками |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
10 |
Навык самопрезентации |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
11 |
Навык убеждения |
6 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
12 |
Эмпатия |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
13 |
Наблюдательность |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
14 |
Осознанное, внимательное восприятие |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
Итого |
100 |
94 |
89 |
84 |
79 |
74 |
69 |
64 |
59 |
54 |
49 |
Дата ______________________ ФИО и подпись преподавателя _______________________________
Краткие пояснения и описания каждого навыка
Навык самопрезентации– грамотно представить себя собеседнику (в дальнейшем пациенту), коллегам. От правильного владения данным навыком зависят последующие межличностные взаимоотношения.
Эмпатия - сопереживание, Открытая поза, демонстрация на невербальном уровне дружеского настроя. Данный навык относится к невербальным, является дополнением к предыдущим навыкам, предрасполагает к более эффективной дальнейшей коммуникации.
Задаёт открытые вопросы, побуждая собеседника говорить. – Важно овладеть навыком задавать открытые вопросы, для того, чтобы собеседник самостоятельно сообщил как можно больше информации.
Соблюдение темпа беседы- Студент общается насколько возможно быстро, но при этом не выглядит торопливым или суетливым.
Внимательное восприятие- навык, позволяющий внимательно слушать собеседника, не перебивая его.
Использование и расшифровка невербальных средств общения – собеседник дает не только словестную информацию, но подтверждает сказанное жестами, позой.
Подача сигналов активного слушания(кивание головой, техника «переспрашивания» и т.д.)(кивание головой, техника «переспрашивания» и т.д.) – данный навык позволяет подтверждать сказанное, убеждать собеседника в заинтересованности, акцентировать внима
Наблюдательностьсобеседника. Навык видеть настрой собеседника, его готовность к содействию, степень доверия, эмоциональный фон. Навык аналитического характера, позволяющий объединить и эффективно использовать информацию, поступающую в ходе коммуникации.
Применение соответствующих выразительных и ободряющих замечаниий, такие как «это должно быть трудно для вас», «продолжайте, пожалуйста», «это звучит интересно», «я вижу» и «я понимаю»- умышленно выделяемый отдельный навык вербального общения, как достаточно эффективный инструмент коммуникации.
Эффективное общение с пациентами, персоналом, коллегами при передаче и получении предназначенных сообщений – На примере данного навыка можно заметить, что многие из навыков очень похожи друг на друга (этот, в частности, выглядит похожим на № 4, 12). При этом на практике доказано, что все перечисленные навыки самостоятельные, а относительное сходство между собой некоторых навыков объясняется общими их механизмами овладения, общими областями применения и т.д.
Объяснение специальных (профессиональных) терминов, понятий (например, в беседе с коллегами, врачами разных специальностей, медсестрами и людьми, не имеющими отношения к медицине) не требует детального объяснения. Преподаватель лишь учитывает, что оценка студентов дается с учетом полученных к этому времени начальных знаний в области медицины.
Осваиваемые компетенций при проведении СРСП
№п/п |
Темы СРСП |
Осваиваемые компетенции |
||||
знания |
практика |
комнавыки |
правовые |
саморазвитие |
||
1 |
Общая микробиология. Классификация и систематика микроорганизмов. Морфология бактерий. Устройство бактериологической лаборатории. Правила работы. |
Консультация Работа с демонстрац. материалом Составление глоссария |
|
|
Консультация
|
|
2 |
Структура бактериальной клетки. Методы выявления компонентов бактериальной клетки. Кислотоустойчивые бактерии. |
Консультация Работа с демонстрац. материалом Составление глоссария |
|
|
|
|
3 |
Морфология спирохет, актиномицетов, риккетсий, микоплазм, грибов, вирусов.
|
Консультация Работа с демонстрац. материалом Составление глоссария |
|
|
|
|
4 |
Питание и дыхание микробов. Питательные среды. Изучение характера роста различных бактериальных культур на жидких и плотных питательных средах. |
Консультация Составление глоссария |
Работа с демонстрац. материалом
|
|
|
|
5 |
Рост и размножение микробов. Биохимические признаки бактерий. |
Работа в малых группах Составление глоссария |
Работа с демонстрац. материалом |
Работа в малых группах |
|
|
6 |
Генетика бактерий. Модификации. Мутации. Генетические рекомбинации. Плазмиды. |
Работа в малых группах Решение кроссвордов |
|
Работа в малых группах |
|
|
7 |
Экология микроорганизмов. Нормальная микрофлора тела человека. Дисбактериоз. Микрофлора окружающей среды: санитарно-показательные микроорганизмы. |
Дискуссия |
|
Решение ситуац. задач |
Дискуссия |
|
8 |
Стерилизация. Дезинфекция. Антибиотики.
|
Консультация |
|
Решение ситуац. задач |
Консультация |
|
9 |
Инфекция. Факторы патогенности бактерий. Неспецифические факторы защиты. Фагоцитоз. |
Составление схем, глоссария |
Работа с демонстрац. материалом |
|
|
|
10 |
Иммунитет. Виды иммунитета. Антигены, антитела. |
Работа в малых группах |
Работа с демонстрац. материалом |
Работа в малых группах |
|
|
11 |
Иммунопрофилактика и иммунотерапия инфекционных заболеваний. Иммунопатология (Иммунодефицитные состояния, реакции гиперчувствительности, аутоиммунные процессы). |
Работа в малых группах |
Работа с демонстрац. материалом |
Решение ситуац. задач |
|
|
12 |
Грамположительные кокки. Микробиологическая диагностика, принципы лечения, профилактика. Грамотрицательные кокки. Микробиологическая диагностика, принципы лечения, профилактика. |
Составление алгоритма диагностики, глоссария |
|
Решение ситуац. задач |
|
|
13 |
Кишечная группа бактерий. Эшерихии. Шигеллы. Сальмонеллы. Патогенные вибрионы. Кампилобактерии. Особенности микробиологической диагностики в связи с патогенезом заболеваний. Принципы лечения, профилактика. |
Составление алгоритма диагностики, глоссария |
|
Решение ситуац. задач |
|
|
14 |
Возбудители зоонозных инфекций. Бруцеллез, чума, сибирская язва, туляремия. Особенности микробиологической диагностики в связи с патогенезом заболеваний. Принципы лечения, профилактика. |
Составление алгоритма диагностики, глоссария |
|
Решение ситуац. задач |
Консультация |
|
15 |
Патогенные и условно-патогенные коринебактерии. Бордетеллы. Особенности микробиологической диагностики в связи с патогенезом заболеваний. Принципы лечения, профилактика. |
Работа в малых группах |
|
Решение ситуац. задач |
Консультация |
|
16 |
Патогенные и условно-патогенные микобактерии. Туберкулез. Лепра. Особенности микробиологической диагностики в связи с патогенезом заболеваний. Принципы лечения, профилактика. |
Дискуссия |
|
Решение ситуац. задач |
Дискуссия |
|
17 |
Возбудители венерических заболеваний. Спирохеты. Микоплазмы. Хламидии. Особенности микробиологической диагностики в связи с патогенезом заболеваний. Принципы лечения, профилактика. |
Работа с демонстрац. материалом Составление глоссария |
|
|
|
|
18 |
Возбудители анаэробных инфекций. Особенности микробиологической диагностики в связи с патогенезом заболеваний. Принципы лечения, профилактика. |
Работа в малых группах |
|
Работа в малых группах |
|
|
19 |
Риккетсии, боррелии. Особенности микробиологической диагностики в связи с патогенезом заболеваний. Принципы лечения, профилактика. |
Работа с демонстрац. материалом Составление глоссария |
|
Решение ситуац.задач |
|
|
20 |
Вирусы. Строение и классификация. Репродукция вирусов. Культивирование вирусов. Бактериофаги. |
Работа с демонстрац. материалом Составление глоссария |
|
|
|
|
21 |
Вирусы возбудители респираторных инфекций. Ортомиксовирусы (вирус гриппа). Парамиксовирусы (вирусы парагриппа, эпидемического паротита, кори, респираторно-синцитиальный вирус). Принципы лечения, профилактика. |
Семинар |
|
|
Семинар |
|
22 |
Онковирусы. Поксвирусы. Рабдовирусы. Арбовирусы. Принципы лечения, профилактика. Пикорнавирусы - возбудители полиомиелита, вирусы Коксаки, ECHO. Принципы лечения, профилактика. |
Семинар |
|
Семинар |
Семинар |
|
23 |
Вирус иммунодефицита человека. Принципы лечения, профилактика. Вирус краснухи. Аденовирусы. Герпесвирусы (альфа-бета, гамма-герпесвирусы). Принципы лечения, профилактика. Вирусы гепатитов А, В, С, Д, Е. Принципы лечения, профилактика. |
Дискуссия |
|
Дискуссия |
Дискуссия |
|
24 |
Внутрибольничные инфекции. . Микробиологический контроль в ЛПУ. Микробиологическая диагностика ВБИ. Фаготипирование. |
Дискуссия |
|
Дискуссия |
Дискуссия |
|