Легенды
Почему люди стали заниматься спортом.
Раньше, когда у людей не было машин, плохо им жилось. Захотел человек банан с дерева сорвать, а мартышка проворнее человека, заберётся на дерево, сорвёт гроздь, только её и видели. Захочется человеку зайчатины деткам на ужин принести, да разве зайца догонишь! Медведь из малинника выгонит – он сильнее. Рыбку руками не поймаешь – она плавает лучше. Птицы и того пуще – летать выучилась.
Ну а человека не зря разумным назвали. Подумали люди и решили: «Не гоже человеку по пещерам прятаться! Нужно тренироваться!» С тех пор стали тренироваться. И научиться бегать быстрее других, стали сильнее их и выше ростом. Это были спортсмены. Иные из них достигли таких успехов, что превзошли по некоторым качествам животных.
Легенда о любви.
Это было давным-давно. Людей тогда не было и в помине. В те стародавние времена Землю населяли странные существа – добрые и могучие. Назывались они андрогены. И не было им равных на Земле по силе и уму. У них было две головы, 4 ноги и 4 руки. Оно самое главное их отличие заключалось в том, что все они жили счастливо.
Позавидовал их счастью злой дух. Раздосадовал. Стал думать, как украсть счастье. И придумал. Разрубил он эти замечательные существа на 2 половинки. Одну назвал «мужчиной», а другую «женщиной». А чтобы не соединились они вновь, перемешал половинки и разбросал по всей Земле, как семена. И стали называться эти семена – человечеством.
С тех самых пор несчастные половинки бродят по свету, ищут друг друга. Ни покоя, ни силы былой, ни счастья в их жизни не стало. Но если двум половинкам всё-таки удастся найти друг друга, рушатся заклятья, злого духа, соединяются они в одно существо как в стародавние времена и обретают вновь и счастье и силу. Имя этой силы – ЛЮБОВЬ.
«Танец огня»
Танцующие тесно сжимаются в круг, руки поднимают вверх и постепенно в такт бодрой музыке опускают и поднимают руки, изображая язычки пламени. Костер ритмично покачивается то в одну, то в другую сторону, становится то выше (на цыпочках танцуют), то ниже (приседают и покачиваются). Дует сильный ветер, и костер распадается на маленькие искорки, которые свободно разлетаются, кружатся, соединяются друг с другом (берутся за руки) по две, три, четыре вместе. Искорки светятся радостью и добром.
«Танец морских волн»
Участники выстраиваются в одну линию и разбиваются на первый и второй. Ведущий – «ветер» - включает спокойную музыку и «дирижирует» волнами. При поднятии руки приседают первые номера, при опускании руки- вторые. Море может быть спокойным – рука на уровне груди.
Волны могут быть мелкими, могут быть большими – тогда ведущий плавно рукой вверх показывает, кому присесть, кому встать, еще сложнее, когда волны перекатываются: по очереди поднимаются выше и опускаются ниже.
«Танец пяти движений»
Для выполнения упражнения необходима запись с музыкой разных темпов, продолжительностью 1 минута каждого темпа.
«Течение воды» - плавная музыка, текучие, округлые, мягкие, переходящие одно в другое движения.
1 минута.
«Переход через чащу» - импульсивная музыка, резкие, сильные, четкие, рубящие движения, бой барабанов.
1 минута.
«Сломанная кукла» - неструктурированная музыка, хаотичный набор звуков, вытряхивающие, незаконченные движения (как «сломанная кукла»).
1 минута.
«Полет бабочек» - лирическая, плавная музыка, тонкие, изящные, нежные движения.
1 минута.
«Покой» - спокойная, тихая музыка или набор звуков, имитирующих шум воды, морской прибой, звуки леса – стояние без движений, «слушание» своего тела.
Конспект организованной деятельности тренирующей направленности.
Тема: «Путешествие в сказочный город».
(Старший дошкольный возраст)
Составитель: Актянова А.Б. инструктор по физической культуре ДОУ № 10 «Сказка» ГорОО г. Батайск
Цель: формировать основы культуры движения.
Задачи:
- способствовать закреплению двигательных умений и навыков.
- накапливать двигательный опыт ребенка.
- развивать ловкость, быстроту, смекалку.
- развивать логическое мышление (чтение схем и чертежей через понимание знаковой системы).
Организация среды: знаки и символы движений, план-схема, сани, щит с нарисованным змеем-горынычем, оборудование площадки.
Ход деятельности.
Воспитатель показывает детям телеграмму. В ней говорится о том, что Змей-Горыныч похитил пригласительные билеты на праздник «Крещение». Иван -да- Марья просят помощи ребят и прислали план - карту, где их можно найти. Педагог показывает карту ребятам и объясняет, что, увидев одинаковые знаки на схеме и на своем пути, они должны выполнить то, что обозначено этим знаком. Педагог спрашивает у детей: «Готовы ли вы помочь Ивану - да- Марье?» Дети согласны. «Дорога длинна и трудна, поэтому зарядку сделать нам пора!». Проводится комплекс общеразвивающих упражнений.
Воспитатель предлагает детям одеться и отправиться на станцию, с которой начнут свое путешествие.
1 станция «Стартовая».
На карте начало маршрута обозначено знаком сани. Выйдя на улицу, дети увидят такой же знак. Одни ребята садятся в сани, а другие - их везут. Довозят до следующего знака «Перевал» и меняются местами. Затем на пути следования и на карте встречается знак «Лесной завал». Ребята обговаривают способы передвижения через завал (ходьба между деревьями, подлезание и перелезание через бревно). Преодолевают препятствия и идут дальше, оставив санки перед завалом. Следующий знак на карте «Скользкая дорога» встречается детям и на их пути. Проскользив по дороге, дети попадают на следующую станцию.
2 станция «Улыбка».
Воспитатель задает вопрос: «Каких животных можно увидеть зимой в лесу?» Дети называют: заяц, лиса, волк. После ответов детей педагог просит изобразить характерные движения этих животных. После непродолжительного отдыха путешествие продолжается. И дети видят знак «Загадочный город». Детей встречают Иван – да - Марья и просят детей помочь в укреплении своего города. Изготавливаются из снега большие кубы и шары для стены, и выстраивается крепостная стена. Лепятся маленькие снежки для отражения нападения Змея-Горыныча. Нападает Змей-Горыныч (он нарисован на фанере, например мелом) и дети должны снежками в него попасть. Ребята побеждают Змея и находят у него конверт. В нем лежит план-схема отдельного участка детской площадки, где спрятаны пригласительные билеты.
3. станция «Воздушная».
Воспитатель предлагает детям небольшую остановку перед тем, как пойти искать билеты. Полюбоваться зимним пейзажем (снег, следы на снегу, снег на деревьях и т.д.) и подышать морозным воздухом через нос. Дети делятся своими впечатлениями (какой воздух зимой: холодный, свежий; изо рта при выдохе идет пар). Затем отправляются искать билеты.
4. станция «Конечная» Дети находят конверт и возвращаются в группу.
Конспект интеллектуально – познавательной двигательной деятельности.
Тема: «Сердце поёт».
(Старший дошкольный возраст)
Составитель: Актянова А.Б. инструктор по физической культуре ДОУ № 10 «Сказка» ГорОО г. Батайск
Цель: развитие основ культуры здоровья детей
Задачи:
- познакомить детей с пословицами, поговорками, крылатыми выражениями о сердце, его деятельности.
- научить ребенка выражать свои чувства, состояние с помощью движений;
- -накапливать способы ухода за своим организмом;
Играет медленная плавная музыка. Детям предлагается вспомнить о том, как тепло им, когда светит солнышко. Подставить ему ручки, личико с закрытыми глазами. Поговорить о том, что чувствуют. Тепло? Легко? Хорошо? А как они об этом узнали? В природе от солнышка тепло, солнце - главное, теплое... А у человека что главное? В человеке главное - сердце. Какое оно бывает? Теплое? Какое оно теплое сердце?
Представьте, что вы маленькие сердечки. Теплые сердечки кружатся под теплым солнышком. Хорошо? Хорошо. Вы любите, когда тепло? А как вы любите? А как любит ваше сердечко? Горячо? Как горячо? Кто умеет любить горячо? Кого вы горячо любите? Кто горячо любит вас?
Близкие люди вас любят, они готовы «подарить» вам свое сердце. А как это «подарить» свое сердце? Давайте покажем, как мы «дарим» свое сердце. Кому можно «подарить» сердце? Как можно это сделать? Если я «подарю» вам свое сердце вам хорошо? И мне хорошо. Может быть кому-нибудь плохо? Вам бывает плохо? Когда вам бывает плохо? Когда вы одни, когда заболели, когда нет друзей. Вы слышали о «разбитом» сердце? Что это значит? Что человеку плохо. Изобразите «разбитое» сердце. Вот упало, лежит - разбилось. И никто не поможет? Как помочь «разбитому» сердцу? Пожалеть, погладить, подружиться, помочь... Как называют человека, который помогает, умеет дружить, умеет пожалеть, приласкать? Как понимать «Золотое сердце». Доброе, отзывчивое, ласковое, хорошее. У вас какое сердце? Ребята, а золото это сокровище? А человек с золотым сердцем? Как вы понимаете выражение «сердце поет»? Как оно поет? О чем оно поет? Хорошо, когда поет сердце? Кому поет ваше сердечко? Ваше сердце любит петь? И мое. Как хорошо, когда поет сердце! Покажите, как поет ваше сердце.
Конспект организованной интегрированной деятельности оздоровительного характера.
(Старший дошкольный возраст)
Составитель: Актянова А.Б. инструктор по физической культуре ДОУ № 10 «Сказка» ГорОО г. Батайск
Цель: развитие основ культуры здоровья детей.
Задачи:
- развитие представлений о зубах, их строении и значении;
-накопление способов ухода за своим организмом;
- формирование потребности ухаживать за своими зубами.
Содержание: Входят 2 пирата, у одного перевязаны зубы и два передних гнилые, в руках он несет пакет с обертками от конфет. Первый разбойник (одноглазый Джо): «Здравствуйте. Мы только что вернулись из дальнего плавания. Мы были в Африке, а тут у вас что-то пасмурно. Меня все зовут одноглазый Джо, а это мой друг Пью. У нас большая проблема. Мы слышали, вы много чего знаете, а значит, сможете нам помочь. Правда? Дело вот в чем: вот посмотрите на Пью. Догадались, что у него болит? А отчего никак не можем понять. (Дети: нельзя много есть сладкого, грызть орехи зубами, открывать крышки на банках и бутылках, кусать ручки и карандаши). У нас возник спор: вот почему, когда кого-то встречают, говорят: «Здравствуйте»?
Это значит, желают здоровья? Это какой же корень у этого слова? Пью, теперь я буду все время говорить тебе: «Здравствуй». (Пью улыбается и видны его гнилые зубы). Ребята, а у нас Пью еще и беззубый. Выпали его зубки. А у вас выпадали зубки? Попробуйте сейчас вырвать зуб. Получается? (Вопросами проблемной ситуации подводим детей к тому, что у зубов есть корни). Что такое корень? (Основа, фундамент) А у кого есть корни? (Сравнение корня зуба с корнем дерева). Ведь и у нас есть корни. Что это за корни, которые в земле нас держат, что ли? Корни это наши предки, родители, дедушки, бабушки,прадедушки и прабабушки. Наши корни - это город, где мы живем. Вот наши корни с Пью уходят в бескрайние дали Мирового океана. Мой дед был пиратом, мой отец был пиратом, я стал пиратом. А где ваши корни? Без корней не было бы нас с вами, не было бы большого сильного дерева, не было бы зуба, он бы не удержался у нас во рту. А вообще, зачем он там нужен? (Ответы детей) А зуб сильный, твердый (стучит по зубам), зачем? Был бы себе мягкий, и кусаться было бы не больно. (Ответы) А значит он твердый, почему же когда вырывают, очень больно? Вырывали кому-нибудь зуб? Вот ты знаешь, как больно. А как они ноют по ночам, когда объелся сладкого. Так ведь если бы он был весь твердый и сильный, он бы не болел и не плакал. Так что же получается? (Ответы детей) Точно, внутри зуба что-то есть, что заставляет нас чувствовать боль. Но что же? Как вы думаете? (Нервы) Интересно, если у него есть нервы, значит он живой? Если живой, то ему нужно питаться. Ведь все мы питаемся.
Второй пират:
Вот я люблю конфеты (улыбается). А что же едят зубы? (Ответы детей) Витамины? Какие это витамины? В чем они? (В овощах) Так, подождите, дайте-ка мне разобраться: значит, зуб состоит из нескольких слоев, сначала твердая оболочка, потом мягче и еще один слой - в самой середине, где нервы и кровеносные сосуды. Ведь через кровь он получает питание, а нервами мы чувствуем боль (корчит гримасу боли) Нужно есть много витаминов, чтобы у меня не болели зубы. И это все? Больше мне ничего делать не надо? (Чистить зубы 2 раза в день, полоскать теплой водой после еды) А вот сейчас реклама идет по телевизору, где рекламируют жвачки: орбит без сахара, дирол, чтобы не было кариеса. Что они делают? А как? А детский орбит вы жуете? А мне можно тоже жевать? (Улыбается и видны его зубы). Первый пират: «Э-э, дорогой Пью! Некрасиво тебе с такими зубами ходить. Что же делать?» (Сходить к зубному врачу). А вы к нему ходили? Страшно? А тебе, Пью, страшно? А что его бояться? Если он вам помогает избавиться от зубной боли, значит, он вам друг и нечего бояться. А чтобы не было больно и страшно, не нужно запускать свои зубы, как Пью. Нужно чаще ходить к доктору. А здесь поблизости есть поликлиника? Сейчас прямо туда. Спасибо вам, ребята. И не запускайте ваши зубы.
Конспект дидактической игры «Весна – движения полна»
(старший дошкольный возраст)
Цель: Учить видеть признаки пробуждения в природе, погоде, растениях, поведении животных, труде и жизни людей.
Игровое задание: Выбрать то, что соответствует данному времени года - весне.
Правила игры: Вспомнить, что в какое время бывает. Помогать друг другу, подбирать картинки по времени года.
Материал: Большой, размером на всё доску, вращающийся диск, оклеенный цветной фланелью (зеленной - весна), или наборное полотно. Сюжетные картинки (серии).
1-я серия: Сезонные изменения: Весна - солнце, проталины, ручейки, распускающиеся почки ... Осень - листопад, туман, дождь ... Зима - снегопад, метель, сугробы.
2-я серия: Цветы (с учётом места проживания детей): весенние - подснежники, фиалки, верба, нарциссы, тюльпаны; летние — розы, ромашки, ирисы, колокольчики; осенние - астры, георгины, хризантемы.
3-я серия: Животные: весна - птицы вьют гнёзда, высиживают птенцов, дикие и домашние животные с маленькими животными - детёнышами; осень - косяки птиц перед полётом, белка запасает орехи на зиму в дупло...
4 - я серия: Люди. Весенние работы в саду и в поле; и т.д.
5-я серия: Развлечение детей: весна - дети прыгают через верёвочку, пускают кораблики в ручье; лето - дети купаются в реке, загорают, собирают ягоды.
Игра. Вращаем диск под чтение стихов и загадок о весне, о весенних изменениях в природе и т.д.
Уж тает снег, бегут ручьи, Я раскрываю почки,
В окно повеяло весною ... В зелёные листочки
Засвищут скоро соловьи, Деревья одеваю,
И лес оденется листвою! Посевы поливаю.
Движения полна,
Зовут меня ...(весна)
Картинки сериями размещены в разных местах группы. Дети выбирают картинки из любой серии и размещают их на диске весны (или наборном полотне). Дети вместе рассматривают, обсуждают и оценивают выбор друг друга. В результате дети убеждаются, как много разных явлений и событий связано с пробуждением природы, с приходом весны.
Конспект организованной интегрированной деятельности тренирующей направленности.
Тема: «Поход на луг»
(старший дошкольный возраст)
Составитель: Актянова А.Б. инструктор по физической культуре ДОУ № 10 «Сказка» ГорОО г.Батайск
Цель: развитие основ двигательной культуры
Задачи:
- закреплять умение самостоятельно организовывать свою двигательную деятельность;
- развивать физические качества;
-развивать способности устанавливать взаимосвязи между характером движения и содержания жизнедеятельности.
Оборудование и материалы: Карта местности, схема-план пути следования, карточки с изображением движений, карточки с изображением животного в движении, карточки с изображением носа человека и животных.
Содержание: Дети с воспитателем рассматривают карту местности и составляют план-схему пути следования на луг, где нас ожидает сюрприз.
На "Стартовой станции" дети получают карточки с изображением движений, которые предстоит выбрать в процессе перехода к другой станции, обговаривают правила выполнения движений (бегущий и идущий человек). На пути к следующей станции встречается препятствие "Река". Перед детьми ставится проблемная ситуация: как перейти реку? (Дети самостоятельно выбирают способ).
Следующая станция отдыха "Воздух". С детьми выполняется дыхательная гимнастика "Ветер-ветерок". Следуем к другой станции. Предлагаем карточки с изображением животных в движении. Дети выбирают способ передвижения к следующей станции "Улыбка". На станции "Улыбка" проводится игра "Отгадай, чей нос?" (Предлагаются карточки с изображением носов различных животных и людей). Следуем к очередной станции, выбранным способом движения (карточки с движением: полуприсед, гусиный шаг, выпады, способ передвижения на четвереньках). По ходу движения дети преодолевают полосу препятствий (овраг, бревно, лабиринт). На станции "Луг" обратить внимание на красоту родного края - разнообразие цветов, трав, сравнить их запах. Педагог предлагает детям выбрать самостоятельную деятельность - чем можно заняться на лугу. (Придумываются варианты двигательной активности детей) сюрприз момент: "Угощение".По окончании похода дети выбирают способ движения для возвращения домой.
Конспект интеллектуально – познавательной беседы.
Тема: «Зимние святки».
(старший дошкольный возраст)
Составитель: Актянова А.Б. инструктор по физической культуре ДОУ № 10 «Сказка» ГорОО г.Батайск.
Ц
ель:
снятие эмоциональных и психических
зажимов.
(Воспитатель подходит к ребенку, который не включился в самостоятельную деятельность, подает ему руку и желает... (Момент, когда есть возможность включить в общение не только слова, но и душу). Крепко взявшись за руки, они вовлекают в игру другого ребенка - так охватывается весь коллектив детей. Все в кругу. Можно начинать беседу).
-Дорогие мои девочки, мальчики, белочки и зайчики! (Такое обращение связано с только что прошедшими утренниками Нового года). Вы еще под впечатлением Нового года, а на пороге уже следующий праздник. Народный. И называется он ... Колядки незабываемый праздник благодаря своим песням, шуткам, веселью. Включаются в беседу дети. Не перебиваю, выслушиваю. Предлагаю, когда закончились вопросы, еще раз вспомнить обряды этого праздника.
-Да! К этому дню готовились в каждой избе. Пекли, варили, запасались конфетами. «Щедрому хозяину колядовшики добра накладут, а скупому – на двор чертей, на огород - червей, а на малых ребят - куриную слепоту», так говорили в народе. Поздно вечером ряженые парни и девчата брали шитые мешки и весело шли по деревне от избы к избе и ...
«Вечер добрый, хозяева
И малая детвора!
Хватит спать да лежать,
Выходи гостей встречать»
Хозяева в ответ: «Рассаживайтесь, гости дорогие, кому, где глянется! В нашем доме каждому по пирогу!» Какие приветствия-зазывы вы знаете? Я сказала: «Ряжен», - кто может вспомнить и описать колядовщиков?
- Да. (Показываю сарафан и русские красные штаны). Вот и мы на колядках парня оденем в сарафан, косынку повяжем, а на девку - шаровары, кушаком подвяжем. И к избе под дверь не стучать, а петь.
«Уж ходили мы, бродили, да приблудились к Иванову двору!
А у Ивана борода до шелкова пояса.
Дай ему, господи, доброго здоровья!
Овса да ярицы, да копну пшеницы.
70 лошадей, равно белых лебедей,
50 быков, да 100 коров».
-А по каким избам мы пойдем?
Ответы из опыта детей: на кухню, к методисту, по группам и т.д. Чем они нас в том году угощали? И нам надо запастись пирогами и конфетами. Будем чай пить да гостей ждать. Вот я задаю себе вопрос, и зачем нашим предкам, т.е. нашему народу, столько ярких праздников.
Знать много колядок, частушек, народных песен, как принять и что сказать гостям, опираясь на народную мудрость, употреблять слова и выражения, соответствующие месту и времени.
- Рассаживайтесь, гости дорогие, кому, где глянется, - каждому по пирогу, - гости званые, долгожданные.
Диалог: ребенок-воспитатель, ребенок-ребенок, через наводящие вопросы и создание ситуаций.
Существуют «праздники» и «народные праздники». Какое отличие?
Назовите, какие еще народные праздники существуют на Руси.
Вопрос «взрослый», что несет в себе народный праздник?
Назовите слова, выражения, употребляемые только в народных обрядах и традициях.
Вопрос «взрослый», что же такое слово? Информация для воспитателя: слово в народной культуре имело действительность закона, потому что было весомо и зримо, ярко и метко отражало действительность и рисовало народные идеалы (творческое задание воспитателю: переработать данную информацию до уровня передачи её детям старшего дошкольного возраста).
Конспект организованной деятельности тренирующей направленности.
Тема: «Осень в лесу».
(Старший дошкольный возраст)
Составитель: Актянова А.Б. инструктор по физической культуре ДОУ № 10 «Сказка» ГорОО г.Батайск.
Цель: развитие основ культуры движений
Задачи:
- рациональных движений, направленных на достижение цели, регулятивных движений, обеспечивающих смену активных движений и отдыха.
Оборудование: знаки и символы движений.
Ход занятия.
Постановка проблемы: в д/с поступил звонок из лесной школы Мишки - Топтыжки. Медвежонок забыл волшебные слова, которые могут помочь ему стать спортсменом - сильным, ловким, выносливым. И очень просил он ребят из нашего детского сада помочь ему, так как главная ворона их леса сказала всем жителям, что в д/с «Сказка» самые ловкие, смелые и сильные дети, которые любят заниматься спортом. Педагог спрашивает детей, готовы ли они помочь Мишке - Топтыжке. «А вы знаете, что наша дорога будет совсем не легка?» - спрашивает воспитатель. «Дорога длинная и трудная, поэтому зарядку сделать нам пора!». Проводится комплекс обще развивающих упражнений. Педагог предлагает детям отправиться на станцию, с которой они начнут свое путешествие в лесную школу.