1. Постановка проблемы:

В гости к детям приходит собака Барбос и кот Мурзик. И начинают хвастаться перед детьми какие они ловкие, как красиво они умеют передвигаться, и какое у них красивое тело. Предлагают детям, если они хотят, попробовать стать похожими на них.

2. Имитационные упражнения: «Покажи кошку», «Покажи собаку», «как общается кошка, как общается собака».

3. Пазлы: Собери из пазлов человека и животного

4. Беседа – игра «Найди сходство или различия»

Вопросы:

Назовите части тела животного? (голова, туловище, хвост)

Сколько всего частей тела у животного? (три)

Какие части тела есть у человека? (голова, туловище)

Сколько частей тела у человека? (две)

В чем отличие?

В чем схожесть?

Зачем нужна голова человеку? (думать, дышать, есть…)

Зачем нужна голова животному? (дышать, есть…)

Какие есть органы на туловище человека? (руки, ноги)

Какие органы есть на туловище животных (или 4 лапы: собака, кот…, или 4 ноги: лошадь, корова…)

В чем схожесть, в чем различие?

А что еще отличает человека от животного? (хвост)

5. Дидактическая игра: «РАСТЕНИЯ, ЖИВОТНЫЕ, ЧЕЛОВЕК».

Цель: выявить представления детей о существенных признаках отличия и сходства человека, растения и животных; умение выделять обобщенные признаки.

Материал: карта, разделенная вертикально на три колонки: в средней изображен человек, справа от него растения, слева – животные, каждая колонка разделена горизонтально еще пополам; набор фишек – моделей, изображающих обобщенные (передвигаются, дышат, питаются, растут) и различительные признаки, характерные для человека, животных, растений (разговаривает, прямо ходит, мыслит, выполняет сложные движения, творит).

Ход игры: Воспитатель дает детям карты и фишки, предлагает их рассмотреть, объясняет: какой признак зашифрован в модели. Затем объясняет задание.

-Я буду называть признаки и действия, которые характерны для человека, растений и животных. В верхний ряд каждого столбика вы должны раскладывать фишки, соответствующие обобщенному признаку, в нижний ряд – модели признаков различия, в соответствующую колонку.

Набор признаков: не передвигается, дышит, питается, размножается, растет, плавает, бегает, летает, дышит, разговаривает, мыслит, прямо ходит, сочиняет стихи и музыку, выполняет сложные движения: строит дом (гнездо, нору), читает, пишет, занимается спортом, делает посуду, мебель с помощью инструментов.

После того, как дети выполнят задание, воспитатель спрашивает:

-Какие черты характерны только для человека?

-Что общего у человека с растениями? С животными?

-Что не может делать человек из того, что могут животные?

-Чем отличается пение птиц от песен человека?

-Может ли человек долго плавать под водой, что ему для этого нужно?

6. Подвижная игра «Лохматый пес»

Цель: учить детей передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме.

Материал: крупная игрушечная собачка.

Ход игры:

Воспитатель сажает у веранды яркую игрушечную собачку и объясняет детям: «Собачка спит, попробуем разбудить ее».

Воспитатель читает стихотворение, жестом приглашая детей выполнять соответствующие действия:

Вот лежит лохматый пес,

В лапы свой уткнул он нос,

Тихо, смирно он лежит,

Не то дремлет, не то спит.

Подойдем к нему, разбудим

И посмотрим, что – то будет.

Дети подкрадываются к собачке, тихо – тихо зовут: «Собачка, собачка поиграй с нами!» Собачка «лает». Дети разбегаются в разные стороны. Игра повторяется 2 – 3 раза.

7. Тренинговое упражнение «Пожалей собачку»

Занятие № 5. «Как стать сильным, смелым, ловким, умелым».

Цель: развитие способности ухаживать за своим телом.

Задачи:

- познакомить со способами ухода за своим телом и его развитием;

- устанавливать взаимосвязь между выполнением движений, упражнений, игр и своим состоянием;

- воспитывать интерес к играм, упражнениям

Методическое обеспечение:

игрушки к дидактическим играм, детские фотографии

План проведения: